PROCEDIMENTOS DE LEITURA

Transcrição

1 PROCEDIMENTOS DE LEITURA O procedimento de leitura consiste em uma análise atenta do que está sendo comunicado, pois durante este processo ocorre o DIÁLOGO entre autor e leitor. Nesse sentido o autor do texto parte do pressuposto de que o leitor compartilha com ele, autor, alguns conhecimentos que precisam ser ativados.

2 Podemos dividir estes conhecimentos em três etapas distintas: São os conhecimentos prévios: 1. Conhecimentos linguísticos: Estão no âmbito dos conhecimentos gramaticais, suas regras, conhecimentos relacionados à semântica e ao léxico (significado das palavras); 2. Conhecimento de mundo: São nossos conhecimentos históricos, sociais, geográficos, econômicos, literários, etc.

3 3. Conhecimentos contextuais: São conhecimentos que nos permitem entender a situação de produção a qual o texto está inserido: (quem escreveu? Quando? Onde?Para quem quem foi feito? É sobre o quê? E para quem?) Assim estamos entendendo o CONTEXTO. Professor: Antônio Fernandes Neto

4 Como ler um texto? Interpretação de texto Ou melhor, como aprender a ler um texto? Como compreendê-lo em suas entrelinhas de maneira a tirar o maior rendimento da leitura? Como identificar as ideias básicas passadas pelo autor e extrair delas as informações relevantes? Como absorvê-las de maneira crítica? Como refletir sobre elas transformando informação em formação pessoal, em conhecimento?

5 ANALISE O TEXTO O Brasil tem muitos problemas políticos econômicos e sociais. O presidente Lula viajou para a Europa porque os russos não entendem nada de economia. Mas grande parte da pobreza nacional deve-se à violência expostas nas telenovelas, pois a vida sexual das pessoas deve ser responsável, uma vez que AIDS é um problema mundial. Ninguém entende porque o presidente viajou para a Rússia, portanto, use preservativo sempre, assista aos telejornais e viaje para a Rússia assim que surgir uma oportunidade.

6 Observe: As palavras usadas para a construção do texto acima existem na Língua Portuguesa; As orações apresentam uma construção sintática aceitável: sujeito, verbo e complemento; Há concordância entre os componentes das orações: o sujeito concorda com os verbos, os nomes (substantivo, adjetivo, advérbio, etc) concordam em número (singular/plural) e gênero (masculino/feminino).

7 Função do texto: Essencialmente, o texto tem função comunicativa: passar informação, contar uma história, descrever algo, transmitir sentimento, etc. O texto usado como exemplo é incoerente, porque não há conexão lógica entre as orações, não há relação de sentido entre elas. Veja as orações abaixo: Oração 1. O Brasil tem muitos problemas políticos, econômicos e sociais. Oração 2. O presidente Lula viajou para a Europa, porque os russos não entendem nada de economia.

8 Também não há coesão entre as orações, portanto elas não fazem sentido, logo o texto não informa, não comunica, não cumpre sua função essencial, por isso não é um texto. Um texto se faz de palavras, as quais se agrupam em orações que se transformam em parágrafos, capítulo, etc., formando uma coerência de sentido: o contexto. O que é contexto? É a unidade maior em que uma unidade menor está inserida.

9 O significado de um texto não é mero resultado da união de suas partes, porque depende de uma combinação que gera sentido: a) conhecimentos linguísticos: o aprendizado da leitura depende das aulas de Língua Portuguesa; b) conhecimento de mundo: todas as outras disciplinas colaboram para o entendimentos de um texto, assim como ter contato com várias fontes de informações: revistas, jornais, livros, rádio, televisão, internet, etc.

10 HIERARQUIA DE SENTIDOS DO TEXTO E SITUAÇÃO COMUNICATIVA Devemos saber associar TEXTO E CONTEXTO, pois as circunstâncias em que um texto é produzido são PRIMORDIAIS para sua Compreensão. No caso de textos verbais, a eficácia comunicativa advém da compreensão do significado das palavras no texto.

11 Interpretação de texto não verbal A linguagem pode ser não verbal, ao contrário da verbal, não se utiliza do vocábulo, das palavras para se comunicar. O objetivo, neste caso, não é o de expor verbalmente o que se quer dizer ou o que se está pensando, mas se utilizar de outros meios comunicativos, como: placas, figuras, gestos, objetos, cores, ou seja, dos signos visuais.

12 RELAÇÃO ENTRE TEXTOS, A INTERTEXTUALIDADE. A INTERTEXTUALIDADE consiste no conjunto de citações que um texto faz a outros textos já produzidos antes dele. É preciso entender aqui o texto em sentido amplo ( verbal, não verbal, oral, enfim, toda forma de comunicação entre um emissor e um receptor), para dizer que a INTERTEXTUALIDADE parte de um conhecimento de Mundo prévio, partilhado pelo emissor e receptor.

13 Carlos amava Dora que amava Lia que amava Léa que amava Paulo Que amava Juca que amava Dora que amava Carlos que amava Dora Que amava Rita que amava Dito que amava Rita que amava Dito que amava Rita que amava Carlos amava Dora que amava Pedro que amava tanto que amava a filha que amava Carlos que amava Dora que amava toda a quadrilha Flor da Idade Chico Buarque João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. João foi para o Estados Unidos, Teresa para o convento,raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidouse e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. Quadrilha Carlos Drummond de Andrade

14 Interpretando um texto Para interpretar textos, existem três passos que deverão ser seguidos: Primeiro passo O entendimento de um texto pede uma análise. Para isso é necessário decompô-lo em partes: 1. Qual o assunto tratado? 2. Qual a intenção textual? 3. Quais os argumentos usados pelo autor?

15 Segundo passo Consiste em encontrar suas ideias núcleo, como elas funcionam no texto e como auxiliam na compreensão. Trata-se de um trabalho de análise que tem como objetivo buscar os conceitos que definem a postura do autor perante o texto. Vamos treinar a análise das ideias núcleo do texto a seguir.

16 Incalculável é a contribuição do famosos neurologista austríaco no tocante aos estudos sobre a formação da personalidade humana; Sigmund Freud ( ) conseguiu acender luzes nas camadas mais profundas da psique humana: o inconsciente e o subconsciente. Começou estudando casos clínicos de comportamentos anômalos ou patológicos, com a ajuda da hipnose e em colaboração com os colegas Joseph Breuer e Matin Charcot (Estudos sobre a Histeria, 1895). Insatisfeito com os resultados obtidos com o hipnotismo, inventou o método que até hoje é usado pela psicanálise: o das 'livres associações' de ideias e de sentimentos, estimuladas pelo terapeuta por palavras dirigidas ao paciente com o fim de descobrir a fonte das perturbações mentais. Para esse caminho de regresso às origens de um trauma, Freud se utilizou especialmente da linguagem onírica dos pacientes, considerando os sonhos como compreensão dos desejos insatisfeitos na fase de vigília. Mas a grande novidade de Freud, que escandalizou o mundo cultural da época foi a apresentação da tese de que toda neurose é de origem sexual. (Salvatore D'Onofrio)

17 Esse texto apresenta quatro conceitos. Você consegue apontá-los? Releia o texto e atente para as seguintes questões: 1. Como os estudos e pesquisas de Freud contribuíram para a Psicologia? 2. Qual foi o primeiro método usado por Freud? 3. Qual foi o segundo método de análise? 4. Em que ponto de sua teoria Freud se destaca quanto à explicação da neurose?

18 Terceiro passo Compreender o que são níveis de leitura e aprender a como praticar a pré-leitura. As etapas ou níveis de leitura que o levarão até a assimilação completa do conteúdo do texto são feitas passo a passo, e maneira de aprender como fazer isso, é o contato direto com o texto. 1º nível: relaciona-se aos conhecimentos básicos da linguagem: conhecer a morfologia, sintaxe, semântica, etc. 2º nível: trata-se da pré-leitura Uma leitura para examinar o texto

19 3º nível: é um nível analítico visa analisar o texto, saber o gênero a que pertence o texto, se é informativo, etc. 4º nível: nível de controle. Você deve tirar suas dúvidas (parar a leitura quando necessário, buscar definições no dicionário, sublinhar partes importante, destacar trechos, etc. 5º nível: esse nível é opcional. É a etapa certa para a repetição aplicada. Uma maneira de fazer isso é preparando resumos escritos sobre o que lemos, usando nossas próprias palavras.