NCE/12/00816 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/12/00816 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universidade Católica Portuguesa A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola Das Artes (UCP Porto) A.3. Ciclo de estudos: Fotografia A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Estudos Artísticos A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 21 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 219 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 2 anos letivos A.9. Número de vagas proposto: 15 A.10. Condições de acesso e ingresso: Podem candidatar-se ao acesso ao ciclo de estudo conducente ao grau de Mestre em Fotografia:a) Titulares do grau de licenciado ou equivalente legal no domínio das Artes.b) Titulares de um grau académico superior estrangeiro conferido na sequência de Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Apresentação da aprovação da proposta do curso pelos Conselhos Pedagógico e Científico da Escola pág. 1 de 11

2 das Artes, bem como pelo Reitor da Universidade Católica Portuguesa Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Explicitação das evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: A Professora responsável pelo plano de estudos possui currículo académico e artístico e formação adequada às funções na qual, um doutoramento em Artes e Ciências de Arte e Fotografia pela Universidade de Paris I Panthéon-Sorbonne, Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: As condições de acesso respeitam a legislação, embora sem referência explícita a áreas de formação e/ou profissionais com habilitações preferenciais. O numerus clausus do curso (15) é adequado Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: A estrutura do plano de estudos e as respectivas áreas e ramos de formação estão de acordo com a legislação e revelam pertinência face aos objectivos gerais definidos para o curso. Merece reparo (a desenvolver ulteriormente) a opção por unidades curriculares trimestrais com 6 ECTS, revelando desproporção entre as horas de contacto e as horas de trabalho. Esta opção é feita em detrimento de um plano de estudos que beneficiasse a inclusão de unidades curriculares opcionais, o que melhor se justificaria, face aos objectivos de investigação e especialização que é suposto estarem subjacentes a um diploma de 2º ciclo. A justificação do percurso curricular é epistemologicamente consistente, como consistente é, também, a fileira de formação aberta na área no percurso curricular do 1º ciclo e da pós-graduação em Fotografia. 3. Descrição e Fundamentação dos Objectivos do Ciclo de Estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: Não Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : A proposta confunde objectivos gerais com objectivos de aprendizagem, sendo que, na actual formulação, estes não são referidos mas, apenas, inferidos. Tanto os objectivo gerais quanto o seu enquadramento na instituição estão bem especificados, revelando um assinalável grau de clareza e objectividade na sua formulação. Seria desejável que o programa se posicionasse de forma mais crítica e assertiva face à situação contemporânea da fotografia e aos seus potenciais desenvolvimentos futuros. pág. 2 de 11

3 Pontos Fortes: Objectividade e assertividade na definição dos objectivos gerais do curso que são adequados ao plano de estudos e à politica científica da instituição, bem como ao seu desenvolvimento, tanto numa perspectiva regional quanto nacional Recomendações de melhoria: Imperiosa necessidade de definir apropriadamente quais os objectivos de aprendizagem do curso, de forma explícita, clara e objectiva. Um pronunciamento mais assertivo face à situação contemporânea da fotografia e aos potenciais futuros desenvolvimentos Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e : O proponente descreve de forma sistemática, precisa e esclarecida a articulação da proposta com o projecto científico, pedagógico, cultural e social da instituição, designadamente precisando os seus contributos para a realização dos objectivos do plano estratégico do Centro Regional do Porto da Universidade Católica Portuguesa). Considera-se, assim, que este tópico está plenamente justificado na proposta Pontos Fortes: Excelente nível de aplicação do Plano Estratégico da instituição ao projecto do Curso de Mestrado em Fotografia Recomendações de melhoria: n.a Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas pág. 3 de 11

4 em e : O percurso curricular enquadra-se bem nos objectivos do curso, possibilitando a componente escolar a aquisição de conhecimentos, competências e metodologias, de âmbito teórico e prático, com relevância no apoio à investigação posterior. No entanto, e como já anteriormente foi referido, subsistem fortes dúvidas no que respeita à exequibilidade de certos programas no formato trimestral, com as unidades curriculares limitadas a 24 horas lectivas. Sendo um problema de todo o percurso curricular, é especialmente evidente em unidades curriculares como História Crítica da Fotografia, Ética e Poética do Acto Fotográfico ou Fundamentos da Fotografia Analógica. Julga-se que o curso ganharia com uma outra repartição das unidades curriculares, fazendo uso da semestralidade sempre que necessário e abrindo um leque de opções (também semestrais) que possibilitem um trabalho mais dedicado dos estudantes nos seus percursos de investigação Pontos Fortes: O elenco de unidades curriculares e o equilíbrio entre saberes teóricos e práticos. A coerência entre conteúdos programáticos, referências bibliográficas e os docentes afectos à docência das respectivas unidades curriculares. A optimização da relação entre aquisição de competências e desenvolvimento de processos de investigação. A inclusão de uma unidade curricular especificamente vocacionada para as Metodologias de Investigação Recomendações de melhoria: Expansão do número de horas lectivas das unidades curriculares referidas em Fixação da unidade curricular Projecto Final no mapa curricular do curso. Actualização bibliográfica. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais: 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: É alta (93,8%) a percentagem de docentes em tempo integral na instituição, sendo relativamente baixa a percentagem daqueles com um vínculo estável (56,3%). É expressiva, igualmente, a percentagem de doutores (75%). Estes dados configuram um perfil de relativa estabilidade, embora seja de referir que o curso tem um corpo docente bastante reduzido (8), sendo que 3 deles estão em percentagens igualmente reduzidas (entre 10 e 13%). pág. 4 de 11

5 É desejável a expansão a curto prazo do corpo docente: em ordem a aliviar a carga lectiva de alguns docentes e para sustentar a actividade de orientação de dissertações, estágios e projectos de criação. Os procedimentos de avaliação de desempenho afiguram-se sistemáticos e bastante adequados Pontos fortes: Tem um corpo docente jovem e dinâmico com ligações consolidadas em termos de investigação em fotografia; Tem um corpo docente a tempo inteiro e parcial com ligações nacionais e internacionais consolidadas; Têm desenvolvido estratégias de procedimento de avaliação de desempenho com responsáveis credíveis como consta da descrição da própria proposta com a 3ªs Conferências do Ensino Superior 2012: O processo de Bolonha: desafios de um novo paradigma no ensino superior Recomendações de melhoria: Expansão da equipa docente e reforço da percentagem dos docentes convidados. Melhor distribuição da carga docente, com menor concentração num pequeno número de docentes. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: NãoA instituição enumera um conjunto muito significativo de espaços, equipamentos e recursos humanos e materiais que parecem adequados à implementação do programa de estudos. Porém, não é evidente o que desses recursos está especificamente afecto ao novo Curso de Mestrado. As especificas técnicas dos equipamentos e materiais é muito generalista, o que não permite uma avaliação mais cuidada da especificidade e ajustamento pedagógico e científico dos mesmos. Também não é evidente o número nem a quantidades de bibliografia que a biblioteca tem na área de fotografia (livros técnicos, académicos e artísticos), que recursos online existem para investigação, que artigos e revistas da especialidade, etc. Também, no que diz respeito aos laboratórios, não é evidente o número de equipamentos de revelação e a política de utilização dos mesmos. 2_Equip. de digitalização alta resolução de película,para formatos 35mm,médio e grande -QUAIS? QUANTOS? pág. 5 de 11

6 5.5. Pontos fortes: Instalações adequadas, recursos humanos disponíveis e, em princípio, acesso a bons recursos tecnológicos, sendo que este parâmetro deve ser sujeito a uma avaliação mais específica, em função da disponibilização de dados mais precisos Recomendações de melhoria: Inventariação mais precisa dos meios tecnológicos e bibliográficos existentes e da sua acessibilidade pela comunidade educativa do curso. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: O Curso surge associado à actividade de um centro de investigação CITAR com avaliação de Very Good. Esta associação deve ser pensada, porém, como parcial, uma vez que o centro possui a concentração da sua investigação nas areas das Artes Digitais, com especial incidência na Música, Som e Tecnologias Digitais Multimedia e não especificamente com desenvolvimento comprovado na area de estudos do programa. Vários membros do corpo docente têm actividade artística consistente e relevante na area de estudos, embora a produção científica, expressa em número de publicações, seja residual. pág. 6 de 11

7 6.5. Pontos fortes: A associação a um Centro de Investigação classificado com Muito Bom e com atividade cientifica em Artes Digitais. A actividade artística do corpo docente, com relevância para a área de estudos Recomendações de melhoria: Criação de uma linha específica de Investigação em Estudos Fotográficos no CITAR. Incremento na produção científica da equipa docente. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: 7.2. Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: A proposta não é muito esclarecedora sobre este tópico e as actividades referidas são em número reduzido e concentradas num Festival. No entanto, pode inferir-se que com a criação de uma formação de grau de Mestrado em Fotografia as actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada adequadas ao mercado e aos objectivos da Instituição terão oportunidade de se expandir, especialmente pela inserção do ciclo de estudos numa escola cuja missão se insere no desenvolvimento de excelência das Artes Digitais, situação que será potenciada pelo número e diversidade de protocolos já existentes Pontos fortes: Diversidade de protocolos institucionais efectuados Recomendações de melhoria: Estabelecimento de ligações científicas e pedagógicas a outras instituições de ensino superior da região, com competências científicas e pedagógicas na área de estudos do programa, tais como a Universidade do Porto, através da Faculdade de Engenharia e do Curso de Artes Digitais e Multimédia e o Instituto Politécnico do Porto, através da Escola Superior de Música, Artes e Espectáculo (ESMAE) / Artes da Imagem / Mestrado. pág. 7 de 11

8 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MEE) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Não 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: Não 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: Não consta nenhuma informação neste tópico 8.5. Pontos fortes: n.a Recomendações de melhoria: Recomenda-se que sejam fornecidos dados mais concretos sobre os números de oferta e de procura de estudantes na área. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: As evidências positivas da fundamentação são justificadas pelos seguintes factores: O ratio de 25 h por ECTS; O total previsto de número de ECTS é de 60 por ano escolar; O total previsto do número de ECTS é de 20 por trimestre escolar com um total de 60 por ano escolar; Com as excepções mencionadas em 3.3.3, o total previsto do número de ECTS e o o trabalho expectável por cada uma das unidades curriculares do plano de estudos do mestrado é justificado adequadamente, tendo em conta: os conteúdos programáticos; o número de horas de contacto, número de horas em regime tutorial e o número de horas de trabalho individual do estudante. Tendo por base a experiência da pós-graduação em Fotografia, os docentes tiveram oportunidade de pág. 8 de 11

9 se manifestar sobre a determinação destas unidades de crédito. _ 9.5. Pontos fortes: n.a Recomendações de melhoria: vd Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: A referência à estrutura curricular do ciclo de estudos da Universidade de Paris 8 (Paris: está em concordância com o plano de estudos aqui proposto com um articulação evidente entre a componente científica, artística e de investigação autónoma do estudante de grau de mestrado. A referência à estrutura curricular do ciclo de estudos da EFTI Escuela de Fotografía y Centro de Imagen (Madrid: e tratando-se de um Master não se pode considerar concordante com o plano de estudos apresentado, não tendo sequer uma organização curricular adaptada ao regime de ECTS. No entanto, tanto os saberes oferecidos, como a procura de uma ligação efectiva entre a teoria e a realização prática e artística descreve uma ampla zona de contacto entre o perfil deste curso e as opções apresentadas na proposta Pontos fortes: Boa percepção das ligações internacionais potenciais do plano de estudos proposto Recomendações de melhoria: pág. 9 de 11

10 n.a. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: O número de entidades protocoladas é satisfatório, sendo que, na sua maioria, estas entidades não estão particularmente dedicadas à área da fotografia mas sim ao Cinema, Vídeo e Televisão, com excepção das entidades seguintes: Fundação de Serralves e Associação Cultural CAAA (que tem uma ligação estreita com a Casa da Memória de Guimarães com áreas profissionais e de investigação em Fotografia). É feita referência ao Arquivo Fotográfico de Lisboa, o qual não surge, no entanto, protocolado Pontos fortes: Número de protocolos estabelecidos com entidades locais e da região norte Recomendações de melhoria: Alargamento do número de instituições profissionais na área principal de formação em Fotografia de âmbito nacional e internacional. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): <sem resposta> Fundamentação da recomendação: Conforme foi sendo argumentado ao longo deste relatório, esta proposta de acreditação encontra-se genericamente bem instruída, apresentando um plano de estudos coerente e uma oferta curricular e de graduação com grande pertinência, tanto a nível regional quanto nacional. O plano de estudos apresentado é consistente com os objectivos gerais definidos para o curso, sendo também boa a sua inscrição institucional numa escola com alguma tradição formativa e de investigação na área de estudos da proposta. O corpo docente é limitado em número e com reduzida expressão científica, embora vários dos seus pág. 10 de 11

11 membros possuam currículo artístico relevante na área da Fotografia, incluindo a sua expressão noutros meios audiovisuais. Trata-se, assim, e globalmente, de uma boa oferta curricular e de gradução, que merece, por essa razão e uma vez resolvidas as reservas colocadas em cima, a respectiva acreditação A CAE entende ter a instituição proponente dado resposta satisfatória às reservas apontadas no relatório preliminar, considerando-se, nestes termos, que o Curso reúne as condições necessárias à sua ACREDITAÇÃO. pág. 11 de 11