NCE/14/02071 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/14/02071 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico Do Cávado E Ave A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): Instituto Politécnico Do Porto A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola Superior De Gestão Instituto Superior De Contabilidade E Administração Do Porto A.3. Designação do ciclo de estudos: Gestão do Turismo A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Gestão A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 345 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 812 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: <sem resposta> A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 100 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): três semestres A.9. Número de vagas proposto: 50 A.10. Condições específicas de ingresso: a) licenciaturas, ou habilitações equivalentes em Gestão, Turismo, Gestão Hoteleira, Economia, ou áreas afins; b) de um grau académico superior estrangeiro, conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos em Gestão Hoteleira, Turismo, Gestão, Economia, Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: pág. 1 de 9

2 O pedido de acreditação foi instruído com as deliberações do Presidente ou do Conselho Académico, Conselho Técnico-Científico e Conselho Pedagógico das duas instituições parceiras neste projeto educativo (Instituto Politécnico do Cávado e Ava - IPCA; e Instituto Politécnico do Porto - IPP). As minutas das actas foram submetidas Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O pedido inclui a indicação de um docente responsável pela implementação do ciclo de estudos em cada uma das instituições que têm o perfil adequado (formação em Ciências Económicas mas investigação com resultados na área específica do ciclo de estudos). 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: Há indicação de condições específicas de ingresso que estão de acordo com a legislação. Especifica as áreas de formação ao nível de licenciatura ou habilitação equivalente que concedem acesso, estipula condições para o acesso de estrangeiros e contempla a avaliação curricular Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada: O ciclo de estudos contempla 100 ECTS, obtidos entre as unidades curriculares (UC) da área científica de gestão (62% dos ECTS) e de turismo (38% dos ECTS). O plano de estudos está organizado em três semestres, com o terceiro semestre exclusivamente para o desenvolvimento do trabalho de dissertação/projeto/estágio. Cada um dos dois primeiros semestres possui 30 ECTS num total de 60 ECTS. O último ano possui 40 ECTS. 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : São indicados objetivos gerais ao nível do desenvolvimento da qualificação dos profissionais para atuarem no setor de atividade, e da investigação. São indicados objetivos de aprendizagem de forma genérica abrangendo o conhecimento do setor e do mercado, e da atuação nas organizações. A área do ciclo de estudos proposto em gestão do turismo é uma nova oferta formativa para ambas as instituições envolvidas, não havendo indicação explícita de integração com outras formações oferecidas. Há indicação da intenção de desenvolver investigação aplicada à área do turismo. A adequação verifica-se na orientação para a formação de profissionais. pág. 2 de 9

3 Pontos Fortes: Nada a assinalar Recomendações de melhoria: É relevante considerar o desenvolvimento de uma estratégia institucional onde seja evidente como esta oferta formativa se enquadra face à missão das instituições envolvidas Adequação ao projecto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio: Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Ambas as instituições têm um projecto educativo, científico e cultural. Os objetivos gerais são compatíveis com os projetos educativos, científicos e culturais das instituições Pontos Fortes: Recomendações de melhoria: Mesmo estando as instituições enquadradas na APNOR é relevante o desenvolvimento de um projeto educativo, cultural e científico próprio, que seja distintivo Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Genericamente há um ajustamento entre os conteúdos programáticos e os objetivos definidos. Os modelos de ensino e avaliação definidos são genericamente adequados face aos objetivos de aprendizagem definidos Pontos Fortes: Nada a assinalar Recomendações de melhoria: Todas as unidades curriculares (UC) devem ter bem definidas as metodologias de avaliação, indicando as percentagens de cada elemento de avaliação. É relevante considerar a existência de uma UC de Estratégia (a UC proposta de Marketing e Estratégia, tem um plano de estudos essencialmente de Marketing). É necessário ter completa uniformidade entre as indicações nas fichas das unidades curriculares (incluindo os docentes responsáveis) e as nas fichas dos docentes. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): pág. 3 de 9

4 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: O pedido de acreditação inclui duas instituições distintas, mas a CAE faz neste momento a análise conjunta do corpo docente. Caracterização do corpo docente: 19 docentes, 16 a tempo integral, 16 na instituição há mais de três anos, 14 doutorados e 5 mestres, 11 doutorados na área científica do ciclo de estudos. A maioria do corpo docente (16) tem ligação à instituição há mais de três anos. Há indicação que quatro docentes estão em formação de doutoramento há mais de um ano. Há uma situação diferente entre as duas instituições. O pedido de acreditação indica a existência de um procedimento de avaliação do corpo docente. A ligação de internet disponibilizada inclui alguns documentos usados nessa avaliação que estão acessíveis. A avaliação docente contempla a componente pedagógica, científica, organizacional, e outros elementos. No entanto, há indicação que o IPCA já implementou o sistema mas o IPP ainda está em fase de validação (assim, não implementado) Pontos fortes: Maioria do corpo docente com doutoramento Recomendações de melhoria: Fundamental a existência de um sistema de avaliação do desempenho e sua implementação efetiva. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos: 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: Os cursos oferecidos pelas duas instituições contam com o apoio de diversos serviços, unidades e gabinetes, onde se aponta que as instituições promovem a formação contínua dos funcionários, embora não seja indicada explicitamente quais ações promovem e seus resultados. As instalações disponíveis incluem espaços para a direção, salas de aula, salas de informática, laboratórios, salas de apoio ao estudo, biblioteca, cantina, entre outros. Estas são adequadas ao funcionamento do ciclo de estudos. O pedido de acreditação inclui a indicação de existência de biblioteca e um conjunto de equipamentos. Não é possível analisar a qualidade destes equipamentos nem a adequação da biblioteca. Não há indicação da existência de uma plataforma para e-learning ou de informática ao serviço de estudantes e professores Pontos fortes: 5.6. Recomendações de melhoria: pág. 4 de 9

5 Recomenda-se especificar com maior detalhe as instalações e os equipamentos didáticos e cientificos disponíveis (número de aulas, número de publicações disponíveis nas bibliotecas, sistema de informática e internet, bases de dados, etc.). 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Existe um centro de investigação (UNIAG Unidade de Investigação Aplicada em Gestão), embora com a avaliação de "poor". Não há indicação de centros ou unidades de investigação nas instituições na área de turismo, ou na área científica do ciclo de estudos de gestão. Alguns docentes indicam a colaboração em centros de investigação externos à instituição (que não estão compilados adequadamente no pedido de acreditação no ponto 6 do pedido). Existe uma listagem de publicações com algumas publicações na área do ciclo de estudos, mas esta listagem inclui muitos outros elementos incluindo capítulos em livros e orientações de mestrado, além de apresentações em conferência. O número de publicações científicas em revistas nacionais e internacionais com avaliação pelos pares é manifestamente baixo. Indica parcerias com outras instituições em Portugal e Universidades na Eslovénia, Espanha, Polónia e Turquia. Embora, não indique quais são as universidades e com que objetivo Pontos fortes: 6.6. Recomendações de melhoria: Aumentar o número de publicações dos docentes em revistas científicas nacionais e internacionais com revisão pelos pares e gradualmente em revistas de prestígio. Considerar a constituição de um centros ou unidades de investigação na área científica do ciclo de estudos. Estabelecer como a colaboração dos docentes em centros de investigação externos é contabilizada e definir como esta beneficia as instituições de origem. Especificar a natureza das parcerias: com que instituições e para que fins. 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da Instituição: Não 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: O pedido de acreditação refere o enquadramento na APNOR e inclui um conjunto de atividades que esta desenvolve, especialmente relacionadas com empreendedorismo, transferência de tecnologia e estruturas de apoio à competitividade das instituições membro. No entanto, o pedido não descreve quais as atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de pág. 5 de 9

6 serviços à comunidade e formação avançada das instituições envolvidas. Não há referência às necessidades do mercado Pontos fortes: 7.4. Recomendações de melhoria: As duas instituçoes devem realizar mais actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do ME) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Não 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: Não 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares: 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: Os dados apresentados não permitem fazer esta análise. Apenas há a referência ao desemprego de mestres, sem referência à área do turismo. Não são apresentados outros estudos ou análises. O pedido de acreditação não inclui dados que permitam concluir sobre a empregabilidade, havendo apenas uma indicação vaga de solicitações de agentes envolventes nesta área de formação. O novo ciclo de estudos será oferecido por duas Instituições da região (IPCA e IPP) Pontos fortes: O novo ciclo de estudos será oferecido por duas Instituições da região (IPCA e IPP) que integram a APNOR Recomendações de melhoria: É relevante obter dados que permitam avaliar a potencial empregabilidade dos graduados e a procura potencial por este ciclo de estudos. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: O ciclo de estudos tem um total de 100 ECTS, o que se enquadra dentro dos parâmetros legalmente estabelecidos. A metodologia indicada foi baseada no número de horas de trabalho dos estudantes nas unidades curriculares, em que 1 ECTS corresponde a 28 horas de trabalho. Todas as unidades curriculares (com exceção de estágio/dissertação/projeto) têm igual número de ECTS. Há indicação de consulta aos docentes e discussões entre docentes com algum envolvimento de estudantes. Não fica completamente evidente como esta participação de estudantes ocorreu. pág. 6 de 9

7 Também não há indicação de qualquer consulta ao Conselho Pedagógico ou outro órgão Pontos fortes: 9.6. Recomendações de melhoria: Refere-se que o ciclo de estudos está organizado em quatro semestres contrariando os elementos anteriores onde consta a indicação de apenas três semestres. Atendendo ao número de 100 ECTS é provável que organização correcta seja dois semestres (30 ECTS cada) no 1.º ano e dois trimestres (20 ECTS cada) no 2.º ano. 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Não O ciclo de estudos tem objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: Apenas se apresenta uma instituição e um curso (International Hospitality Management) como referência e com uma comparação superficial. Não há indicação da duração, estrutura, plano de estudos ou áreas científicas predominantes, etc. deste ciclo de estudos que serve de referência. A comparação apresentada é superficial apenas incluindo alguns aspectos que denotam algumas semelhanças nos objetivos de qualificação profissional Pontos fortes: Recomendações de melhoria: É fundamental selecionar, analisar e comparar o ciclo de estudos com referências nacionais e internacionais do espaço europeu,e, em especial, os mais relevantes programas de segundo ciclo internacionais em Gestão de Turismo. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: pág. 7 de 9

8 Há a inclusão de uma lista de organizações com as quais as instituições têm protocolo de cooperação. No entanto, estas não são específicas ao ciclo de estudos, sendo apenas previsto a sua extensão a este ciclo de estudos. Há indicação genérica dos recursos para acompanhamento dos estudantes em estágio, especificando o acompanhamento por um docente orientador e um supervisor no local de estágio. Há, ainda, a indicação que cada caso origina um protocolo específico e um plano de estágio. Há uma indicação pouco explicita destes mecanismos, mas que se supõe sejam adequados. Há indicação que cada estágio envolve um supervisor local ou orientador cooperante, e de um mecanismo de seleção e avaliação destes orientadores segundo regulamento existente Pontos fortes: Recomendações de melhoria: É relevante ter melhor explicitação dos mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes, alocação de orientadores, locais de estágio existentes e com protocolos específicos. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Não aplicável Fundamentação da recomendação: A Comissão de Avaliação Externa (CAE) analisou o pedido de acreditação e recomenda a acreditação do ciclo de estudos. A CAE valorizou em especial os seguintes aspetos positivos. 1 - Os objetivos do ciclo de estudo são claros e adequados à missão da instituição, tal como os ECTS e a sua duração. 2 - A adequação e estabilidade do corpo docente e a qualificação ao nível de doutoramento, ainda que se recomende o reforço na área científica do ciclo de estudos (gestão). 3 - A área de formação que tem o potencial de contribuir positivamente para o desenvolvimento empresarial da região e do país numa área de atividade económica que tem verificado maior atenção no país. No entanto, salientamos que não há elementos explícitos que permitam concluir sobre a empregabilidade dos futuros graduados e sobre a procura potencial ou efetiva de estudantes para o ciclo de estudos. 4 - A oferta do ciclo de estudos em parceria entre duas instituições da região, ainda que não esteja especificada a forma como decorrerá a integração que é referida entre as instituições ao nível deste ciclo de estudos. A CAE notou algumas áreas onde é possível melhorias que, no entanto, não colocam em causa a entrada em funcionamento do ciclo de estudos. As melhorias propostas são: 1) explicar as competências específicas do corpo docente na área do ciclo de estudos bem como a política de investigação na área do ciclo de estudos; 2) reforçar substancialmente os resultados de investigação publicados em revistas científicas com revisão pelos pares; 3) estabelecer uma comparação mais explícita e profunda com outros ciclos de estudos existentes noutras instituições nacionais e internacionais de alto prestígio; 4) analisar o plano de estudos no sentido de colmatar lacunas de formação ao nível da estratégia empresarial; 5) definir mecanismos para o acompanhamento dos estudantes em estágio; 6) formular uma política clara de promoção da investigação na área do ciclo de estudos; e 7) analisar aprofundadamente o mercado de trabalho potencial e o potencial de pág. 8 de 9

9 atração de estudantes. pág. 9 de 9