De se nvo l ver fluência e estratégias para resolver problemas grandes de adição

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1 1 План урока Formand o Dez Rapid amente Возрастная группа: 1º ano, E duc aç ão i nf ant i l Онлайн ресурсы: Os de z pri me i ro s Abert ura Professor apresent a Alunos prat icam Discussão com a classe Exercícios de Matemática OBJ ET IVOS E xpe ri me nt ar a resolução de problemas de adição para dez P rat i c ar adição para formar dez De se nvo l ver fluência e estratégias para resolver problemas grandes de adição

2 2 Abe rt ura 10 No 2º ano, os alunos já devem estar familiarizados com o conceito de combinação de números que formam dez. A meta desta aula é aprimorar a fluência, o que irá proporcionar aos alunos a construção da compreensão de combinações que formam dez como uma estratégia para resolver problemas mais complexos. Com a classe toda, lembre os alunos das combinações de números que formam dez. Se você tem dez ou mais alunos, isso pode ser feito usando um grupo de dez alunos como um modelo para combinações de dez. Se você estiver trabalhando com um grupo menor, use dez contadores ou objetos para explorar as combinações. Coloque seis contadores ou objetos onde todos os alunos possam vê-los. Peça aos alunos para dizer quantos mais são necessários para formar dez. Coloque três marcadores ou objetos onde todos os alunos possam vê-los. Permita que os alunos vejam os contadores ou objetos, e então, cubra-os com um cartão ou tecido. Peça aos alunos que digam quantos mais são necessários para formar dez. Repita esta atividade conforme necessário. Diga aos alunos que nesta lição, eles jogarão um jogo que lhes pede para descobrir quantos mais são necessários para formar dez. P ro f e sso r aprese nt a jo go mat e mát i c o Os de z pri me i ro s - F o rme de z: P e ri t o 10 Apresente o episódio da Matific Os de z pri me i ro s - F o rme de z: P e ri t o para a classe usando um projetor. O objetivo deste

3 3 episódio é praticar o cálculo de quanto a mais é necessário para formar dez, onde o número de objetos são mostrados e então escondidos. O episódio começa com um palco com a cortina fechada e uma solicitação para apertar o botão quando estiver pronto para começar. Aperte o botão play. As cortinas irão abrir para revelar ou um número, ou uma coleção de objetos ou dedos. Na parte inferior da tela estão os botões com números de 1-10 que podem ser vistos. A cortina permanecerá aberta por alguns momentos, e então fechará.

4 4 Lembre aos alunos que o objetivo é calcular quantos mais são necessários para formar dez, e não para coincidir com o número mostrado por trás da cortina em sua resposta. Se os alunos precisarem ver o que está por trás da cortina novamente, eles podem clicar no símbolo que aparece uma vez que a cortina se fecha.

5 5 Selecione o botão de um número na parte inferior da tela para resolver o problema. Se a resposta dada estiver correta, o episódio vai avançar para o próximo problema. Se a resposta dada estiver incorreta, os números vão tremer. Os alunos terão a oportunidade de tentar novamente. Existem seis problemas no total. Conforme o episódio avança, os alunos terão menos tempo para ver o numeral, coleção de objetos ou dedos antes da cortina se fechar.

6 6 Al uno s prat i c am jo go mat e mát i c o Os de z pri me i ro s - F o rme de z: P e ri t o 15 Deixe os alunos jogarem Os de z pri me i ro s - F o rme de z: P e rii t o em seus dispositivos pessoais. Circule respondendo às questões e fornecendo feedback conforme necessário. Alunos que exijam mais auxílio podem se beneficiar jogando outra variante de Os Dez Primeiros Os de z pri me i ro s - Co nt e at é de z c o m núme ro s, Os de z pri me i ro s - Co nt e at é de z c o m o bjet o s ou Os de z pri me i ro s - F o rme de z: P e ri t o. Essas variações utilizam apenas uma forma de problema, o que permite que os alunos se concentrem na resolução do problema sem a complexidade adicional e um formato imprevisível. Alunos avançados podem seguir e jogar N as c art as - Co nst rui ndo 100: pares, quando eles irão construir seu conhecimento de combinações que formam dez para formar pares de numerais que formam 100.

7 7 Di sc ussão c o m a c l asse 5 Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que acharam mais fácil e difícil no episódio. Selecione alguns alunos para compartilharem suas reflexões. Peça aos alunos que considerem os passos que deram para resolver cada problema. Construa fluxograma na lousa para refletir sobre as respostas dos alunos. Um possível fluxograma dos alunos pode ser: determinar o formato do problema; contar ou determinar de outra maneira (através da substituição, por exemplo) o número de itens mostrados; recordar a combinação de dez que corresponde ao número de itens mostrados; e inserir a resposta correta. Com os grupos de alunos com mais habilidade, explique que conhecer combinações que formam dez ajudam a resolver problemas mais complexos. Demonstre isso apresentando a seguinte sentença na lousa: Mostre aos alunos como eles podem encontrar a combinação numérica nessa sentença numérica e como isso pode ajudar a resolver o problema. Dê outro exemplo, como Mostre aos alunos como eles podem encontrar a combinação nessa sentença numérica e demonstre como eles podem adicionar 90 ( ) e 10 para formar 10, com base na combinação para ajudá-los a determinar a resposta.

8 8 P l ani l ha de E xe rc í c i o s de M at e mát i c a: Adi ç ão c o m f at o res de sc o nhe c i do s - Co mpl e t e at é 10 5 Deixe os alunos completarem a planilha de exercícios de matemática Adi ç ão c o m f at o res de sc o nhe c i do s - Co mpl e t e at é 10 em seus dispositivos pessoais ou em papel. Essa planilha pode apresentar aos alunos o problema = 10. Se esse é um novo conceito para os alunos, certifique-se de explorá-lo adequadamente antes de apresentá-lo na planilha. Os alunos terão seis problemas de adição para completar.