Escola Básica e Secundária de Velas LINHAS DE EXPLORAÇÃO DO QUADRO DE COMPETÊNCIAS. Educação Visual

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1 Escola Básica e Secundária de Velas LINHAS DE EXPLORAÇÃO DO QUADRO DE COMPETÊNCIAS Educação Visual

2 Escola Básica e Secundária de Velas DISCIPLINA: EDUCAÇÃO VISUAL COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS REGIONAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS A DESENVOLVER CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Perceber e valorizar a importância da criatividade na Educação Visual. Compreender que a linguagem visual é uma aprendizagem. COMUNICAÇÃO ELEMENTOS VISUAIS DA COMUNICAÇÃO C7, C10, C13, C14, C15. Conhecer os conceitos e terminologias das Artes Visuais. Identificar e distinguir os elementos estruturais da linguagem plástica: ponto, linha, textura, cor, plano e volume. Reconhecer e aplicar os elementos visuais: ponto, linha e plano como meios expressivos. 1. ELEMENTOS ESTRUTURAIS DA LINGUAGEM PLÁSTICA O ponto A Linha Análise de pintura pontilhista. ( C6) Reprodução de imagens utilizando formas pontuais. ( C2) Reprodução de imagens utilizando formas lineares. ( C2) Expressão do Desenho através de linhas. ( C8) A linha como estrutura/ritmo/textura modeladora/superfície. (C1)

3 Identificar e distinguir os vários tipos de texturas: naturais, artificiais, bidimensionais e tridimensionais. A Textura Exercícios com estampagem, carimbos e silhueta. ( C7) Noção de textura (texturas naturais/ artificiais e bidimensionais / tridimensionais). (C13, C14, C15) Recolha de texturas e produção de texturas visuais e/ou visuais e tácteis. ( C13, C14) Criar composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios da expressão visual. O Volume Observação de sólidos e percepção das suas três dimensões (altura, largura e comprimento). (C1) Construção de origamis e de sólidos ou embalagens. ( C8) Reconhecer a importância da cor e dos seus significados na percepção do mundo envolvente. O Plano A Cor Fazer o levantamento gráfico (com lápis, esferográfica, carvão, guaches, marcadores, etc.) do seu envolvimento (equipamento, habitação, paisagem, actividades, pessoas, etc.) ( C10) C3, C4, C7, C9, Identificar diferentes formas de comunicação visual. Reconhecer as Artes Plásticas como expressão das emoções e do conhecimento. Identificar conceitos em obras artísticas. 2. FORMAS DE COMUNICAÇÃO VISUAL Artes Plásticas Elaboração de um trabalho sobre um grande pintor. ( C3, C6) Reprodução de alguns quadros de pintores conhecidos dos alunos. ( C8)

4 C10, C12, C13, C14, C15. Reconhecer os diferentes meios de expressão nas Artes Plásticas (na pintura, na escultura, no desenho, na instalação). Criação de pinturas influenciadas por características de alguns pintores.( C8) Entender a ilustração como forma de comunicação visual. Ilustração Realização da ilustração de um conto/ texto. ( C3, C5) Reconhecer e identificar as diversas aplicações da ilustração (ilustração publicitária, editorial, científica, narrativa, técnica e de moda). Conhecer e aplicar a narrativa gráfica e literária da Banda Desenhada, as suas características, técnicas e metodologias. Observação e identificação de enquadramentos (planos) em Bandas Desenhadas, fotografias/slides e filmes. ( C3) Elaboração de uma prancha de Banda Desenhada. ( C3, C8) Entender o Design como uma metodologia. Identificar as principais áreas de intervenção do Design: Design de Comunicação, Design Industrial ou de Produto e Design de Moda. Aplicar a metodologia do Design na elaboração de cartazes, alfabetos, paginações, sinais, símbolos e embalagens. Design Elaboração de um cartaz publicitário. ( C3, C4, C8) Elaboração de um candeeiro utilizando material reutilizado. ( C7, C9) Perceber o carácter comunicativo e visual da publicidade. Publicidade Investigação do papel da figura humana na publicidade. ( C3, C10) Identificar as modalidades mais utilizadas em publicidade. Saber descodificar algumas mensagens publicitárias e identificar os seus efeitos positivos e nefastos.

5 Entender as principais funções da Arquitectura. Arquitectura Recolher informação sobre alguns estilos arquitectónicos. ( C6) Reconhecer os estilos arquitectónicos mais importantes. Identificar estilos arquitectónicos no meio onde vivem. ( C13, C14) Entender o planeamento como um modo de melhorar a qualidade de vida das pessoas e do meio ambiente. Valorizar a património natural, artístico e arquitectónico como um bem a preservar. Perceber a fotografia como instrumento de registo para vários fins: estéticos, comunicativos ou funcionais. Fotografia Fotografar de forma a expressar determinadas emoções, sensações, etc. ( C8) Entender e utilizar a fotografia como meio expressivo, narrativo, criativo e original. Reconhecer o cinema como uma linguagem de comunicação muito rica e abrangente. Cinema Elaboração de um pequeno filme. ( C3, C8) Compreender a função do enquadramento (planos), dos pontos de vista e do movimento da câmara na linguagem do cinema. Reconhecer a riqueza expressiva, plástica e narrativa do cinema de animação e das suas diversas técnicas. Participar em momentos de improvisação no processo de criação artística. Cinema de animação Elaboração de um filme de animação através da técnica da plasticina, recorrendo ao software de edição de vídeo. ( C3, C7, C9, C10). Apresentação à comunidade escolar dos filmes de animação realizados pelos alunos. ( C3, C7, C9, C10).

6 Entender a televisão como importante meio de comunicação visual. Entender o vídeo como linguagem narrativa. Televisão Vídeo Visualização de filmes de animação realizados por artistas nacionais e internacionais. ( C3, C4). Reconhecer a multimédia como combinação de vários meios: imagem, texto, som, vídeo e animação. Multimédia Elaboração de um cartaz usando o computador e respectivo software. ( C3, C4, C7, C9, C12, C14, C15) Tratamento e produção de imagens, usando o computador. Saber utilizar software específico para a elaboração de produtos visuais. Gravação de um CD-Rom com alguns trabalhos elaborados pelos alunos. ( C9). Usar diferentes tecnologias da imagem na realização plástica. Reconhecer as vantagens da multimédia. Saber distinguir os vários produtos multimédia (CD-ROM, DVD, Internet, etc.) Reconhecer a importância visual e comunicativa das artes do espectáculo, nomeadamente o teatro, da ópera, das marionetas/ fantoches e do circo. Artes do Espectáculo Cooperação com a Oficina de Teatro. ( C3, C7, C9, C10). Criação de marionetas. ( C3, C4, C7, C9, C10, C15). C3, C4, Compreender como se processa a comunicação visual. Inventar símbolos / códigos para representar o material artístico. CÓDIGOS DE COMUNICAÇÃO VISUAL Execução da capa do aluno e respectiva identificação e decoração usando a técnica da colagem. ( C5) Realização do logotipo (da escola, do aluno,

7 C13, C14. da associação de estudantes, ) ( C13, C14) Observação e análise de ícones de origem variada (nacionais e estrangeiros). ( C4, C6) C3, C4, C8. Utilizar técnicas, processos e instrumentos para estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade. PAPEL DA IMAGEM NA COMUNICAÇÃO Elaboração de postais de Natal, de s. Valentim, Felicitações,.... ( C3, C4, C8) ESPAÇO C3, C9, C10, C11, C12, C13, C14, C15. Conceber organizações espaciais dominando as regras elementares da composição. Entender o desenho como um processo de observação, registo e comunicação. Entender o desenho como um meio para a representação expressiva e rigorosa de formas. Aprender metodologias para a representação, através do desenho, de formas simples e complexas. Entender a utilidade das linhas estruturantes e das linhas auxiliares no desenho. Compreender e aplicar os processos do desenho linear e do desenho volumétrico. 1. REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO Objectos e espaço envolvente Sobreposição Dimensão Cor Claro/Escuro Gradação de nitidez Representar o espaço utilizado, isoladamente ou de modo integrado, as sobreposições, variações de dimensão, de cor e de claro-escuro ou as gradações de nitidez. ( C3, C10, C13, C15). Observação de fotografias a preto e branco. (C11, C12, C13, C15) Reprodução de fotografias a preto e branco (desenho de luz e sombra). ( C8) Desenho de ruas/ vistas de edifícios/ paisagens,.... ( C11, C13, C15) Desenhar espaços interiores e exteriores, à mão livre e analisar o resultado após observação de fotografias/ slides com a identificação dos pontos de fuga e de vista.

8 Conhecer e aplicar as técnicas básicas do desenho rigoroso na geometria plana e na geometria no espaço. Compreender a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas. Desenho rigoroso Geometria no plano Corrigir desenhando de novo o mesmo local, e comparar ambos. (C13, C14,C15) Traçado de formas geométricas elementares: ( C2) - Ponto, recta, segmento de recta; - Divisão do segmento de recta em partes iguais; - Circulo/circunferência e sua divisão em partes iguais. Traçado de curvas concordantes, espirais e arcos. ( C2) Elaboração de uma investigação histórica sobre os arcos. ( C9) Conhecer e aplicar as técnicas básicas do desenho rigoroso na geometria no espaço. Compreender a importância do desenho rigoroso em determinados tipos de representação. Entender o desenho como um meio para a representação expressiva e rigorosa de formas. Entender o desenho como um processo de observação, registo e comunicação. Aprender metodologias para a representação, através do desenho, de formas simples e complexas. Entender a utilidade das linhas estruturantes e das linhas auxiliares no desenho. Geometria no espaço Perspectiva de observação (livre e rigorosa) Traçados geométricos das linhas curvam cónicas (elipse, parábola e hipérbole). ( C2) Desenho de objectos e espaço envolvente, através da sua estruturação geométrica. ( C6) Desenho de observação de sólidos geométricos. ( C5) Elaboração de folhas normalizadas para desenho rigoroso, normalizadas par desenho rigoroso, legendadas de forma individual por cada aluno, respeitando alguns elementos obrigatórios. ( C2) Representação de objectos, usando diferentes escalas, em axonometria: isométrica, cavaleira e dimétrica. ( C5)

9 Comparação da representação de objectos no sistema hexaédrico e em axonometria. ( C2) C10, C RELAÇÃO HOMEM-ESPAÇO Visualização de obras de arte de vários períodos da História da Arte. ( C15) As proporções humanas (a anatomia, a antropometria, e a ergonomia). ( C10) Desenho de rosto. ( C10) Representação da figura humana em movimento. ( C10) C13, C14, C15. Identificar e distinguir os vários tipos de estruturas: naturais e artificias, bidimensionais e tridimensionais, regulares e irregulares. ESTRUTURA 1. ESTRUTURA/FORMA/FUNÇÃO Estruturas naturais e criadas pelo Homem Noção de estrutura (estruturas naturais/ artificiais, bidimensionais/ tridimensionais, regulares/ irregulares e geométricas7 não geométricas). ( C13, C14, C15) Entender o conceito de proporção e conhecer algumas relações de proporção importantes na natureza e nas formas criadas pelo homem. Ritmo de crescimento Recolha e observação de imagens proporcionais e desproporcionais. ( C8) A proporção na antiguidade clássica e no renascimento. ( C6) C7, C8. Compreender os conceitos de módulo e de padrão e saber identificar estruturas modulares, grelhas e malhas. 2. MÓDULO/PADRÃO Realização de grelhas ou malhas tridimensionais ou bidimensionais. ( C8) Criação de módulos e de padrões. ( C7, C8)

10 FORMA 1. PERCEPÇÃO VISUAL DA FORMA C9, C11, C13, C14, C15, C16. Reconhecer a importância do sentido da visão. Perceber o funcionamento do processo da visão humana. Compreender que ver não significa perceber. Conhecer alguns dos factores que influenciam a percepção das formas. VER E PERCEBER A Visão A Percepção Observação da estrutura do olho com intuito de dar a conhecer o funcionamento do órgão. ( C6) Jogo de mímica que possibilita a percepção dos possíveis entendimentos. ( C9, C13) Observação de imagens incompletas, pormenores de paisagens ou elementos regionais. (C11, C13, C15, C16) Entender o fenómeno da ilusão. Reconhecer a aplicação do efeito de ilusão nas Artes Visuais. Reconhecer a exploração do efeito da ilusão através das novas tecnologias de computador. A Ilusão Observação de situações de ilusão óptica, paradoxais e situações de ambiguidade forma/fundo e a respectiva análise dos factores que condicionam a sua percepção. ( C6) Análise de algumas obras de artistas plásticos açorianos, (a perspectiva e o trompe l oeil ). ( C14, C15) C7, Entender o conceito de composição e identificar diferentes tipos de composição. QUALIDADES FORMAIS Composição Noção de organização de espaços, através de observação de imagens/ fotografias de vários tipos de composições. ( C14)

11 C14. Identificar, numa composição, diferentes relações entre as formas: distância, repetição, contacto, sobreposição, adição, subtracção e intersecção. Relação entre formas Realização de composições através de sobreposição de formas transparentes e opacas, originando intersecções, sobreposições, perfurações, subtracções/ adições e transparências. ( C7, C8) Reconhecer características estáticas, dinâmicas ou cinéticas nas formas e nas composições. Estática / Dinâmica / Cinética Observação e análise de imagens. (C1) Criação de figuras de arame/mobiles que traduzam estes conceitos. ( C8) C7, C8. Distinguir forma e fundo e perceber a importância entre estes dois elementos numa composição. QUALIDADES EXPRESSIVAS Forma e fundo Decomposição de imagens em forma/fundo. ( C7) Identificar e distinguir formas de contraste diferentes numa composição. Contraste Exercícios com formas simétricas e assimétrica. ( C8) Composição formal usando recortes e colagem de formas com diferentes elementos visuais. ( C7, C8) C8. Identificar e distinguir simetrias e assimetrias existentes na natureza e nas formas criadas pelo homem. QUALIDADES GEOMÉTRICAS Simetria/Assimetria Completar uma fotografia cortada a meio através de desenho com grafite. ( C8) Identificar e distinguir formas de equilíbrio diferentes numa composição. Equilíbrio Recolha e análise de imagens em situação de equilíbrio e desequilíbrio. ( C6)

12 C11, C13. Conhecer e dominar um conjunto de técnicas e materiais e ser capaz de os aplicar com correcção na representação, na comunicação e na expressão. 2. TÉCNICAS E MATERIAIS Técnicas de desenho e pintura Desenho em vários suportes e utilizando materiais variados de pintura (lápis, marcadores, guaches, pastel, aguarelas,...). ( C8) Perceber e valorizar a importância da criatividade na Educação Visual. Participar em momentos de improvisação no processo de criação artística. Utilizar técnicas, processos e instrumentos para estimular e desenvolver a imaginação e a criatividade. Técnicas tridimensionais Técnicas de impressão Realização de objectos escultóricos em gesso/ barro/ sabão/ arame/ madeira ou aproveitamento de materiais ou objectos usados. ( C11, C13) Execução de carimbos através de gravura em batatas. ( C8) Exercícios com monotipia. ( C8) Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da forma visual. Colagem e técnicas mistas Exercícios com colagens e pintura. ( C8) Criar composições a partir de observações directas e de realidades imaginadas utilizando os elementos e os meios de expressão visual. Criação de diferentes imagens solução que se adaptem a uma mesma ideia. (C7, C8) C3, C4, C7, Entender o Design como uma metodologia. Identificar as principais áreas de intervenção 3. FACTORES QUE DETERMINAM A FORMA DOS OBJECTOS Criação de um objecto, tendo em conta os factores físicos, económicos, funcionais e estéticos do mesmo. ( C3, C7, C9, C10)

13 C9, C10, C11. do Design: Design de Comunicação, Design Industrial ou de Produto e Design de Moda. Aplicar a metodologia do Design na elaboração de cartazes, alfabetos, paginações, sinais, símbolos, embalagens e objectos. Conhecer as propriedades físicas de diversos materiais (comportamento em esforço, reacção aos agentes exteriores, etc.). Escolher os materiais a utilizar na resolução de problemas de design, em função das suas propriedades físicas. Físicos Propriedades dos materiais Recolha de informação sobre alguns materiais existentes na ilha e comparação dos mesmos. ( C4, C7, C9, C11) Compreender a importância dos factores económicos considerando como condicionantes do design a mão-de-obra, os materiais, o tempo e a conservação. Compreender a diferença entre produções artesanal e industrial. Económicos Mão-de-obra Materiais Tempo Compreender as vantagens económicas do fabrico em série de elementos e de módulos. Conservação Produção artesanal e produção industrial Produção em série Elementos e módulos Distinguir entre a função principal e as subfunções de um objecto ( por exemplo: guarda-chuva, pega, etc.). Funcionais Função principal e subfunções

14 Relacionar a forma dos objectos com as medidas e os movimentos do Homem. Antropometria e Ergonomia Fundamentar a escolha de uma entre várias formas que satisfaçam todos os factores considerados. Estéticos C2. Compreender a geometria plana e a geometria no espaço como possíveis interpretações da natureza e princípios organizadores das formas. Compreender a importância do desenho rigoroso em determinados tipos de representação. Utilizar algumas convenções ou normalizações: escalas, traçados, cotagem e cortes. Conhecer e distinguir três sistemas de representação técnica: projecções, axonometrias e perspectiva cónica. 4. REPRESENTAÇÃO TÉCNICA DE OBJECTOS Dupla projecção ortogonal Vistas: cubo envolvente e sistema europeu Axonometrias Projecção diédrica de alguns sólidos: cubo, prisma, cilindro e cone. ( C2) Representação de objectos no sistema Europeu (ou hexaédrico) de projecção. ( C2) Comparação da representação de objectos no sistema hexaédrico e em axonometria. ( C2) C3, C10, C13, C14, C15. Reconhecer a importância da cor e dos seus significados na percepção do mundo envolvente. Compreender e saber explicar o que é o espectro luminoso. LUZ-COR A COR-LUZ NO AMBIENTE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS Espectro luminoso Observação da refracção da luz, através da visualização de um raio de luz a passar por um prisma. (C1)

15 Compreender a cor dos objectos como resultado da absorção e reflexão selectivas das ondas luminosas pela matéria. Absorção e reflexão selectivas Perceber que é através da luz e da visão que percepcionamos a cor. Globo ocular Observar a constituição do olho. ( C3) Compreender as diferenças entre a síntese aditiva (luz) e a síntese subtractiva (pigmentos). Cor/Luz=Síntese Adictiva Cor/Pigmento=Síntese Subractiva Identificar as cores primárias, secundárias e complementares na síntese subtractiva. Reconhecer as qualidades da cor: tom, valor e saturação. Cores Primárias e cores Secundárias da síntese aditiva Cores Primárias e cores Secundárias da síntese subtractiva Experiência com três focos de luz, com as cores primárias (cor/luz). ( C3) Construção do círculo cromático ou do disco de Newton. ( C3, C10) Identificar cores quentes e cores frias e compreender que estas transmitem sensações. Reconhecer e aplicar diferentes harmonias de cor. Cores complementares/contrastes Exercícios com cores complementares/ harmonias de cor. ( C13) Utilização de grupos de cores quentes e frias em diferentes representações da mesma imagem. ( C13) Observar a aplicação da cor nas artes visuais, na arquitectura, no design e nas artes aplicadas. Aplicações das sínteses aditiva e subtractiva A aplicação da cor nas Artes Plásticas e no design. ( C13, C14, C15) Exercícios de criação de volume através da gradação de cor. ( C8)