Student Guide. Pre Kids 2

Transcrição

1 Student Guide Pre Kids 2

2 Bem-vindo ao Student Guide do Pre Kids 2! Este guia traz instruções de como ajudar a criança a praticar mais o idioma, expandindo a prática da língua para além da sala de aula. A participação e envolvimento dos pais e responsáveis são muito importantes para o processo de aprendizagem da criança. Uma boa maneira de ajudar a criança é demonstrar interesse pelas atividades feitas em sala de aula: pergunte sobre as músicas, as histórias e os jogos que aconteceram em aula e peça para ela lhe ensinar um conteúdo trabalhado. Incentive e elogie a criança por tentar usar o idioma. A aprendizagem deve acontecer de forma natural, reproduzindo situações que fazem parte da rotina de cada faixa etária. Dessa maneira, você pode fazer o mesmo em casa com as sugestões de atividades apresentadas neste guia. Você irá perceber que os conteúdos são sempre trabalhados dentro de um contexto, por isso pedir para a criança traduzir o vocabulário ou as estruturas estudadas não é a maneira mais eficaz de acompanhar seu progresso. É muito importante que o ritmo do aluno seja respeitado durante o processo para que a experiência de aprender um novo idioma seja inesquecível. O guia está dividido de acordo com as unidades que serão trabalhadas no nível e para cada unidade você saberá: o material utilizado, o que a criança está aprendendo, lista de palavras, dicas de como ajudar a criança a praticar o idioma fora da sala de aula,, com uma das dicas abaixo: Aqui você encontrará opções de diálogos para praticar com a criança, por exemplo: A: What's your favourite animal? B: (My favourite animal is / It's ) Você pode fazer a pergunta (A) e a criança responde (B). É importante mencionar que a produção da criança mostrada aqui é uma sugestão, aceite e parabenize a criança por tentar responder a pergunta. Aqui você encontrará opções de jogos. Por meio de jogos, a criança poderá praticar: pronúncia, vocabulário, gramática, compreensão e produção oral. Let's sing! Aqui você encontrará opções de músicas. Músicas podem facilitar a memorização de estruturas e vocabulários, por causa da repetição natural que criança faz ao cantar - gestos e danças também podem potencializar a memorização. Sempre que possível, demonstre interesse pelas músicas que ela cantar e peça para ela o ensinar. Movie time e Story time! Aqui você encontrará opções de filmes e/ou histórias (tradicionais ou contemporâneas). As crianças estão acostumadas e, geralmente, gostam de ouvir e contar histórias, sendo para elas divertidas, motivadoras e melhorando a imaginação. Dessa forma, elas podem despertar a curiosidade da criança em relação a língua e ajudá-las a desenvolver uma atitude positiva em relação ao idioma. Ao final do nível Pre Kids, o aluno deverá estar apto a, no que tange à produção oral, dizer palavras e frases e cantar canções relacionadas a tópicos familiares com pronúncia clara e boa entonação. Com relação à compreensão oral, consegue seguir instruções, entender a trama de histórias e responder bem a diversos comandos. Com relação à produção escrita, consegue reconhecer palavras simples e associar imagens a elas. Portanto, a produção escrita não faz parte da avaliação da criança, sendo avaliado durante as aulas, a compreensão e produção oral; além do envolvimento da criança nas atividades propostas.

3 Welcome Week! Reciclar os vocabulários e estruturas estudados durante o primeiro semestre; Apresentar-se; Perguntar informações pessoais. Episódio 'Chloe's Puppet Show' - Peppa Pig. Você poderá usar o Pupil's Book p. 7, p. 17, p. 29 como referência ou mesmo o guia do primeiro semestre. Roleta: Você pode jogar roleta com a criança. Escolha com ela quatro categorias (cores, números, objetos escolares, membros da família ou partes do corpo) e escreva com a criança na roleta, vocês podem usar o desenho ao lado como modelo. Para jogar, vocês precisam de um clipe de papel e um lápis. Coloque o clipe no centro da folha e o lápis também. Rode o clipe e a criança terá 30 segundos para falar 3 palavras da categoria que o clipe está apontando. É importante que você incentive a criança a usar inglês, mas aceite as contribuições dela e a ajude se necessário. Lembre-se que o objetivo desse jogo é ajudar a criança a reciclar o vocabulário estudado durante o primeiro semestre. Sugestão: Episódio 'Chloe's Puppet Show' - Peppa Pig Você pode convidar a criança para assistir ao episódio. Vocês podem identificar os membros da família e as cores dos objetos. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

4 Unit 4: Dinner Time Falar sobre preferências gastronômicas; Identificar e dizer diferentes tipos de comida e bebida; Compreender a importância da alimentação saudável; Cantar uma rima tradicional inglesa 'Ten Fat Sausages'. Pupil's Book pp / Activity Book pp / Progress Journal pp Food peas, eggs, ham, carrots, potatoes, cheese, sausages, milk, fruit, meat Can I have an omelette, please? A: What is this? B: (This is cheese / Cheese) A: Do you like potatoes? B: (Yes, I do / No, I don't) A: What's your favorite food? B: (My favourite food is pizza / Pizza) Se possível, convide a criança para fazer uma omelete, assim como as acrianças fazem na história da unidade. Você pode usar as duas primeiras perguntas do 'Let's talk' enquanto vocês escolhem os ingredientes da omelete. Let's sing! Você pode convidar a criança para cantar a rima 'Ten fat sausages', a rima pode ser encontrada no YouTube. Incentive a criança a cantar e a fazer as ações. Ten fat sausages cooking in a pan. One goes pop and another goes bang. Eight fat sausages cooking in a pan. Sugestão: The Pirates! Band of Misfits Você pode convidar a criança a assistir ao filme e encorajá-la a identificar os alimentos que aparecem em algumas cenas do filme. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

5 Big Book: 'From Head to Toe' Entender e contar partes da história 'From Head to Toe'; Identificar e dizer habilidades; Identificar e dizer alguns animais. História 'From Head to Toe' de Eric Carle. Animals penguin, giraffe, buffalo, monkey, seal, gorilla, cat, crocodile, camel, donkey, elephant Abilities turn my head, bend my neck/knees, raise my shoulders, wave my arms, clap my hands, thump my chest, arch my back, wiggle my hips/toes, kick my les, stomp my feet A: Can you raise your shoulders? B: (Yes, I can do it / No, I can't) Uma sugestão de jogo é o 'Simon Says' - O mestre mandou. Nesse jogo, você precisa escolher uma das ações e a criança precisa fazer as ações que você falar. Porém, ela só poderá fazer as ações se você começar o comando com 'Simon says '. Story time! Você pode pesquisar a história no YouTube e ouvi-la com a criança. Depois, incentive a criança a contar a história e a fazer as ações. Can you wave your arms? Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

6 Unit 5: The Sore Paw Identificar e dizer o nome de alguns animais; Descrever como os animais se movimentam e o que são capazes de fazer; Descrever habilidades. Pupil's Book pp / Activity Book pp / Progress Journal pp Abilities walk, run, climb, jump, swim, fly Animals parrot, snake, elephant, monkey, giraffe, crocodile, frog, mouse Você pode pedir para a criança identificar os animais usando a página 51 (Pupil's Book) ou usando os cut-out cards da página 91. A: Which animal is this? B: (It's a frog / A frog) A: What can a frog do? B: (A frog can jump) Uma opção de jogo é pedir para a criança adivinhar o animal de acordo com a ação que você fizer ou falar. Depois, a criança pode fazer as ações e você precisa adivinhar os animais. Encoraje a criança a usar 'A parrot can fly'. A frog can jump Let's sing! Você pode convidar a criança apara cantar a música da unidade 'Can you help me, please'. A letra da música pode ser encontrada na página 43 (Activity Book). A criança pode ensinar você a cantar a música e a fazer as ações. Sugestão: Madagascar ou The Wild Você pode escolher um dos dois filmes ou mesmo os trailers, que podem ser encontrados no YouTube, e assistir com a criança. Para a incentivar a identificar os animais, use as perguntas do ''. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

7 Unit 6: The Missing Skateboard Identificar e dizer alguns brinquedos e onde estão (preposições de lugar); Identificar diferentes materiais e dizer do que as coisas são feitas. Pupil's Book pp / Activity Book pp / Progress Journal pp Toys car, doll, bike, scooter, skateboard, kite, board game, computer game Materials wood, plastic, metal, paper Prepositions in, on, under Você pode pedir para a criança identificar os brinquedos usando a página 61 (Pupil's Book) ou mesmo usar alguns dos brinquedos da criança. A: What's this? B: (It's a skateboard) A: Is it made of wood? B: (Yes, it is / No, it isn't) A: Where is the kite? B: (It's under the table) Let's sing! Você pode pesquisar a música 'Four Great toys in a toy shop' no YouTube e convidar a criança para cantar a música. Vocês também podem usar os cut-out cards da página 93 para cantar a música. It's a skateboard. It's made of wood Four great toys in a toy shop On a shelf at the top. Along comes a girl/boy one day, Asks for the doll, And takes it away. Sugestão: Toy Story Você pode convidar a criança para assistir ao filme ou trailer e pedir para ela identificar os brinquedos e os materiais utilizados para fazer os brinquedos. Lembre-se de usar as perguntas do ''. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo