INGLÊS. 1º / 3º Ano Atividade de. Enriquecimento Curricular

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1 ESCOLA BÁSICA DO 1º CICLO/PRÉ ESCOLAR DA NAZARÉ CONCELHO: FUNCHAL PLANO ANUAL de INGLÊS 1º / 3º Ano Atividade de Enriquecimento Curricular DOCENTE: ANA ISABEL DAS NEVES ANO LECTIVO 2015/2016

2 FUNDAMENTAÇÃO Numa sociedade cada vez mais plurilingue, a aprendizagem de uma Língua Estrangeira torna-se fundamental, como refere o Quadro Europeu Comum de Referência 1, de onde surgem orientações para o desenvolvimento de estratégias de organização e desenvolvimento curricular. Tendo em conta o papel da Língua Inglesa a nível mundial, a importância deste idioma é evidente. A elaboração deste plano para a atividade de enriquecimento curricular tem como referências, as metas curriculares de Inglês, 2 o Projeto Educativo de Escola Educar para os Valores, o Currículo Nacional do Ensino Básico 3 e as recomendações do projeto EDU- LE para a AEC de inglês. Com o objetivo de motivar os alunos para a aprendizagem do Inglês, as estratégias definidas para o decorrer das aulas de Inglês terão um carácter essencialmente lúdico e privilegiar-se-á a oralidade, recorrendo a atividades que visam estimular o desenvolvimento das Inteligências múltiplas (Visual-espacial, interpessoal, intrapessoal, musical, cinestésica, linguística, lógicomatemática, naturalista, espiritual).

3 Será dado continuidade ao trabalho com o portefólio, no qual o aluno reflete sobre os seus progressos na aprendizagem da Língua Inglesa e este será tido como referência na avaliação. A compreensão, produção e interação oral, a leitura (3º ano), a escrita (3ºano), a participação, interesse serão outros aspetos a avaliar. Este documento é flexível e, com tal, poderá sofrer alterações. 1 - Ministério da Educação» DGIDC» Quadro Europeu Comum de referência» Metas Curriculares de Inglês Ensino Básico 1º ciclo» Ministério da Educação» DGIDC» Currículo Nacional do Ensino Básico»

4 Objetivos No final de cada conteúdo/ área lexical, o aluno deverá ser capaz de: -saber utilizar formas de saudação e de despedida consoante os contextos. - perguntar e responder sobre o nome -identificar as partes do corpo Conteúdos/ Áreas lexicais -Saudações -Informação pessoal -Corpo humano 1º Ano Vocabulário/ estrutura gramatical - Hello /good morning/afternoon/ night/ goodbye How are you?/ I m fine, thank you. -what is your name?/ My name is -how old are you?/ I m - boy/girl -head/ eyes/ears/nose/ shoulders -I have got Estratégias/atividades Recursos Avaliação - construção de fantoches - entoação de canções de acordo com o tema -audição e reprodução de rimas e poemas -simulação de diálogos entre professora/aluno e aluno/aluno - dramatização de pequenas histórias -mimar situações -Quadro e giz - Fotocópias - Cartolinas - Computador - Rádio leitor de CD - CD e CD-ROM - Máquina fotográfica - observação direta Comportamen -to - interesse -empenho -cooperação -interação oral -Produção oral -compreender e utilizar expressões do contexto de sala de aula -identificar objetos escolares -Sala de aula: rotinas, expressões do dia a dia, objetos -stand up/ sit down/ close/ open/ go -I m here - pencil/ pen/ ruler/ -elaboração de gráficos -observação e exploração de flashcards - Livros -Revistas -Portefólio: -autonomia -organização Responsabilida -de

5 schoolbag/ book -Cartazes -realização de jogos lúdico- - dizer o nome de alguns - Animais -dog/ cat/ turtle didáticos centrados nas -Material animais de estimação, da -pig/ chicken/ cow capacidades de listening e speaking individual do quinta e selvagens -lion/monkey ( bingo, gessing games ) aluno -compreender, perguntar e -what is your favourite responder qual o animal animal -pintura, desenhos -Fichas de favorito -my favourite animal is trabalho -elaboração de materiais -identificar elementos da -Ciclo da vida - roots, flower, leaf recorrendo à expressão plástica -Fichas de auto natureza (animais/plantas) avaliação -realização de trabalhos individuais - dizer as cores - Cores -blue/ yellow/ pink -Portefólio -compreender, perguntar e - what is your favourite -realização de trabalhos de grupo responder qual a cor favorita colour?/ what colour is? -It is -visualização de vídeos e cartazes - identificar diferentes -Números (1/20) -One/ two - preenchimento de fichas de algarismos -How many? trabalho e de autoavaliação -Elaboração do portefólio -identificar brinquedos, jogos - Brinquedos, - kite, doll, tic-tac-toe e atividades jogos e atividades

6 - identificar os membros da família -Família -Mother/ father/ brother -Have you got?/ How many? -Conhecer algumas tradições celebradas em países de língua Inglesa Festividades -Halloween -Christmas Valentine s day -Easter -ghost/ bat - star/ angel/ father Christmas - heart, friend - Easter egg, chocolate -Promover o ensino do Inglês CELL

7 Objetivos No final de cada conteúdo/ área lexical, o aluno deverá ser capaz de: -saber utilizar formas de saudação e de despedida consoante os contextos. - ler, compreender, responder, perguntar e escrever sobre informações pessoais Conteúdos/ Áreas lexicais -Saudações -Informação pessoal 3º Ano Vocabulário/ estrutura gramatical - Hello /good morning/afternoon/ evening/ night/ goodbye See you later/ have a nice weekend How are you?/ I m fine/ great/ thank you/thanks... -what is your name/ surname/ /favourite? -When is your birthday? -My is -where are you from -How old are you?/ -I m years old. - I m a boy/girl -What s the weather like? Estratégias/atividades Recursos Avaliação -Audição e reprodução de rimas, canções, poemas, vocabulário; -Observação e exploração de flashcards; -Dramatização de pequenos diálogos e histórias; - Diálogos livres em situações reais de comunicação entre professora/aluno e aluno/aluno -Elaboração de materiais sobre os conteúdos -Produção de trabalhos com -Portefólio - Quadro e giz -Fotocópias -Cartolinas -Computador -Rádio leitor de CD -CD e CD-ROM -Máquina fotográfica - observação direta Comportamento - interesse -empenho -cooperação -interação oral -Produção oral -leitura

8 -compreender quando - Expressões do - It s sunny, cloudy recortes e colagens -Livros escrita alguém fala sobre o tempo tempo -It s hot/cold - descrever o tempo que faz -Realização de trabalhos -Revistas -Portefólio: -perguntar sobre o tempo individuais e em grupo; -autonomia -dog/ cat/ turtle -Cartazes -organização -Identificar animais -Animais -pig/ chicken/ cow -Pintura, desenho; Responsabilida- -ler e compreender -lion/monkey -Material de informações sobre animais -what is your favourite -Realização de jogos lúdico individual do animal didáticos centrado nas aluno -my favourite animal is capacidades de listening, speaking, -What s this/that? reading e writing -Fichas de -It s a/an trabalho - Relacionar e selecionar imagens - Localizar o Reino Unido - United Kingdom, England, num mapa -Reino Unido flag, Buckingham Palace, -Visualização de vídeos, mapas e -Identificar os países que (bandeira, países, Big Ben, Royal Guard, cartazes fazem parte do Reino Unido monumentos, queen - Reconhecer a bandeira, família real) -Realização de fichas de trabalho e monumentos e membros da fichas de avaliação família real -Elaboração de cartazes -Identificar vestuário -What are you wearing? -Descrever o que se tem/o -Vestuário I m wearing /a skirt, -Elaboração do portefólio que outros têm vestido trousers, shirt, coat, jeans,

9 boots, scarf - compreender e dar indicações -Conhecer algumas tradições celebradas em países de língua Inglesa - Localização espacial Festividades Halloween Christmas S. Valentine Easter - Turn right -ghost/ bat - star/ angel/ father Christmas - friendship, love - Easter egg, chocolate -promover o ensino do Inglês -CELL - rever conteúdos de 1º e 2º ano Conteúdos de 1º e 2º ano - vocabulário e estruturas gramaticais do 1º e 2º ano