Student Guide Kids 2

Transcrição

1 Student Guide Kids 2

2 Bem-vindo ao Student Guide do Kids 2! Este guia traz instruções de como ajudar a criança a praticar mais o idioma, expandindo a prática da língua para além da sala de aula. A participação e envolvimento dos pois e responsáveis são muito importantes para o processo de aprendizagem da criança. Uma boa maneira de ajudar a criança é demonstrar interesse pelas atividades feitas em sala de aula: pergunte sobre as músicas, as histórias e os jogos que aconteceram em aula e peça para ela lhe ensinar um conteúdo trabalhado. Incentive e elogie a criança por tentar usar o idioma. A aprendizagem deve acontecer de forma natural, reproduzindo situações que fazem parte da rotina de cada faixa etária. Dessa maneira, você pode fazer o mesmo em casa com as sugestões de atividades apresentadas neste guia. Você irá perceber que os conteúdos são sempre trabalhados dentro de um contexto, por isso pedir para a criança traduzir o vocabulário ou as estruturas estudadas não é a maneira mais eficaz de acompanhar seu progresso. É muito importante que o ritmo do aluno seja respeitado durante o processo para que a experiência de aprender um novo idioma seja inesquecível. O guia está dividido de acordo com as unidades que serão trabalhadas no nível e para cada unidade você saberá: o material utilizado, o que a criança está aprendendo, lista de palavras, dicas de como ajudar a criança a praticar o idioma fora da sala de aula,, com uma das dicas abaixo: Aqui você encontrará opções de diálogos para praticar com a criança, por exemplo: A: What's your favourite animal? B: (My favourite animal is / It's ) Você pode fazer a pergunta (A) e a criança responde (B). É importante mencionar que a produção da criança mostrada aqui é uma sugestão, aceite e parabenize a criança por tentar responder a pergunta. Aqui você encontrará opções de jogos. Por meio de jogos, a criança poderá praticar: pronúncia, vocabulário, gramática, compreensão e produção oral. Aqui você encontrará opções de músicas. Músicas podem facilitar a memorização de estruturas e vocabulários, por causa da repetição natural que criança faz ao cantar - gestos e danças também podem potencializar a memorização. Sempre que possível, demonstre interesse pelas músicas que ela cantar e peça para ela o ensinar. Movie time e Story time! Aqui você encontrará opções de filmes e/ou histórias (tradicionais ou contemporâneas). As crianças estão acostumadas e, geralmente, gostam de ouvir e contar histórias, sendo para elas divertidas, motivadoras e melhorando a imaginação. Dessa forma, elas podem despertar a curiosidade da criança em relação a língua e ajudá-las a desenvolver uma atitude positiva em relação ao idioma. Ao final do nível Kids, a criança deverá estar apta a, no que tange a produção oral, dizer palavras e frases e cantar canções relacionadas a tópicos familiares com pronúncia clara e boa entonação. Com relação à compreensão oral, consegue seguir instruções, entender a trama de histórias e responder bem a diversos comandos. Com relação à produção escrita, consegue facilmente ler e copiar palavras simples. Porém, a produção escrita não faz parte da avaliação da criança, sendo avaliado durante as aulas a compreensão e produção oral; além do envolvimento da criança nas atividades propostas.

3 Welcome Week! Apresentar-se (dizer nome e idade); Reciclar os vocabulários e estruturas estudados durante o primeiro semestre. Cenas do filme 'Wreck-it Ralph'. Você poderá usar o Pupil's Book p. 7, p. 17, p. 29 como referência ou mesmo o guia do primeiro semestre. Abre-fecha: Você pode jogar abre-fecha com a criança. Escolha com ela as categorias (cores, números, objetos escolares, membros da família e partes da casa) e escreva com a criança no abre-fecha. Depois, vocês precisam escolher oito cores, uma para cada lado. Vocês podem repetir categoria, por exemplo, em um lado vocês podem escrever 'Say 4 school objetcs' e no outro 'Say 2 school objects'; assim cada lado terá uma categoria e com nível de desafio diferente. Para jogar, primeiro vocês precisam escolher um número e abrir e fechar o 'abre-fecha' de acordo com número escolhido. O próximo passo é escolher uma cor, levantar o papel e ver a categoria. Para fazer com que o jogo fique mais divertido, vocês podem estipular um tempo para dizer as palavras e o número de palavras em cada categoria. Uma outra opção é tentar produzir frases completas. É importante que você incentive a criança a usar inglês, mas aceite as contribuições dela e a ajude se necessário. Lembre-se que o objetivo desse jogo é ajudar a criança a reciclar o vocabulário estudado durante o primeiro semestre. Para sugestão de como fazer o abre-fechar, veja: Você pode pesquisar a música 'I have a Pet' no YouTube e convidar a criança para cantar a música e fazer as ações, imitando os animais. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

4 Unit 4: Break Time Falar sobre jogos e convidar os amigos para brincar; Identificar e dizer lugares na escola; Falar sobre a sua escola regular. Pupil's Book pp e p. 89 / Activity Book pp / Progress Journal pp Games board game, cards, hide and seek, football, basketball, tag, hopscotch, computer game School classroom, gym, library, canteen, playground, corridor A: What do you want to play? B: (I want to play hide and seek) A: Do you want to play tag? B: (Good idea! / No thanks, I want to play football) Uma opção de música é a 'I want to play'. Você e a criança podem usar a página 33 (Activity Book) como referência. Incentive a criança a fazer as ações enquanto ela canta a música. Você pode convidar a criança para jogar 'Rock, paper, scissors' - 'Papel, pedra e tesoura'. Peça para a criança ensinar o jogo e vocês também podem usar a página 48 (Pupil's Book) como referência. Outra opção de jogo é mímica. Vocês podem usar os cut-out cards, página 89 (Pupil's Book), a criança precisa pegar um card e fazer a mímica da brincadeira e você precisa adivinhar. Depois, você pode fazer a mímica e a criança adivinha a brincadeira. I want to play hopscotch Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

5 Big Book: How do dinosaurs go to school? Entender e contar partes da história 'How do dinosaurs go to school?'; Identificar e dizer a rotina da escola. História 'How do dinosaurs go to school?'. At school race up the stairs, interrupt the class, yell, stir up the class by making noise, tease boys/girls, raise your hand, help out your classmates, play with friends, tidy your desk Story time! Você pode convidar a criança para contar a história ou partes da história. Vocês também podem pesquisar a história no YouTube para assistirem antes da criança contar a história. 'How do dinosaurs go to school?' é uma história que mostra como que os dinossauros se comportariam em uma escola e como que eles iriam para a escola. Eles vão de ônibus escolar? Eles prestam atenção à aula ou brincam durante a explicação? Uma opção é jogo é Mímica. Vocês escolhem uma das ações, que podem ser encontradas no 'My word', para fazer a mímica e você precisam adivinhar. Você pode pedir para a criança falar sobre a rotina escolar dela. Lembre-se de encorajá-la a usar o vocabulário do ''. How does a dinousaur go to school? Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

6 Unit 5: What's the matter? Identificar e dizer hábitos saudáveis; Entender e contar uma piada. Pupil's Book pp e p. 91 / Activity Book pp / Progress Journal pp Keeping healthy drink water, wash, do exercise, eat well, play, sleep well Health problems toothache, headache, cough, cut, earache, cold, tummy ache, sore throat A: What's the matter? B: (I'm feeling ill) A: Have you got a cold? B: (Yes, I have / No, I haven't) Uma opção de jogo é mímica. Você pode pedir para a criança usar os cut-out cards da unidade (página 91 - Pupil's Book) e para ela fazer a mímica de acordo com os cards. Depois, você pode fazer a mímica para ela adivinhar! Lembre-se de usar as perguntas do ''. Você pode convidar a criança para cantar a música 'I'm feeling ill'. Vocês podem usar como referência a página 43 (Activity Book). I have got a cold Story time! Você pode incentivar a criança a contar a história ou partes da história da unidade 'What's the matter?'. Vocês podem usar os cards ou mesmo as páginas do Pupil's Book. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

7 Unit 6: On Holiday Identificar, dizer e perguntar sobre lugares na cidade; Descrever a sua vizinhança; Identificar avisos de segurança. Pupil's Book pp e p. 93 / Activity Book pp / Progress Journal pp Places beach, water park, funfair, aquarium, zoo, park, ice rink, swimming pool Road safety stop, stand on the pavement, look left, look right, listen, cross the road A: Is there an ice rink? B: (Yes, there is / No, there isn't) A: Let's go to the swimming pool B: (Yes, that's a good idea! / No, I want to go to the funfair) Quando você estiver andando na rua com a criança, ou mesmo de carro, peça para ela falar algumas das regras e avisos de segurança que foram vistos na unidade. Você pode pesquisar a música 'A sailor goes to sea' no YouTube e convidar a criança para assistir a um vídeo e cantar a música. A sailor goes to sea, sea, sea, to see what he can see, see, see. But all that he can see, see, see, is the bottom of the deep blue sea, sea, sea. Let's go to the swimming pool Você pode pedir para a criança fazer um desenho de alguns lugares da cidade que vocês moram. Depois, peça para ela descrever o desenho usando 'There is / isn't...'. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo