Student Guide. Junior 1

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1 Student Guide Junior 1

2 Bem-vindo ao Student Guide do Junior 1! Este guia é destinado especialmente aos pais e responsáveis, trazendo instruções de como ajudar a criança a praticar mais o idioma e também para ter a oportunidade de participar de seu aprendizado, expandindo a prática da língua para além da sala de aula. Sua participação e envolvimento são muito importantes para o processo de aprendizagem da criança. O guia está dividido de acordo com as unidades que serão trabalhadas no nível e para cada unidade você saberá: Let's sing! Aqui você encontrará opções de músicas. Músicas podem facilitar a memorização de estruturas e vocabulários, por causa da repetição natural que a criança faz ao cantar - gestos e danças também podem potencializar a memorização. Outro benefício é o aumento na autoconfiança que a criança pode ter, ao ensinar músicas para amigos e familiares. Sempre que possível, demonstre interesse pelas músicas que ela cantar e peça para ela o ensinar. o material utilizado, o que a criança está aprendendo, lista de palavras, dicas de como ajudar a criança a praticar o idioma fora da sala de aula, O último item,, terá um papel fundamental na sua participação no processo de aprendizagem da criança, pois você poderá encontrar umas das dicas abaixo: Aqui você encontrará opções de diálogos para praticar com a criança, por exemplo: A: What's your favourite animal? B: (My favourite animal is / It's ) Você pode fazer a pergunta (A) e a criança responde (B). É importante mencionar que a produção da criança mostrada aqui é uma sugestão, aceite e parabenize a criança por tentar responder a pergunta. Aqui você encontrará opções de jogos. Movie time e Story time! Aqui você encontrará opções de filmes e/ou histórias (tradicionais ou contemporâneas). As crianças estão acostumadas e, geralmente, gostam de ouvir e contar histórias. Histórias são interessantes, divertidas, motivadoras e melhoram a imaginação. Dessa forma, elas podem despertar a curiosidade da criança em relação a língua e ajudá-las a desenvolver uma atitude positiva em relação ao idioma. Por meio de histórias, as crianças podem reciclar e praticar vocabulário e estruturas estudadas, além de ser um excelente exercício de pronúncia. Ao final do nível Junior, a criança deverá estar apta a, no que tange a produção oral, dizer palavras e frases e cantar canções relacionadas a tópicos familiares com pronúncia clara e boa entonação. Com relação à compreensão oral, consegue seguir instruções, entender a trama de histórias e responder bem a diversos comandos. Com relação à produção escrita, é facilmente capaz de entender o que lhe é lido e produzir frases e pequenos textos baseados em um modelo. Quanto a avaliação, o desempenho e o envolvimento da criança nas atividades propostas são avaliados durante as aulas; além da prova escrita feita ao final do semestre. Jogos são formas descontraídas e divertidas de praticar o idioma, além de ser muito motivador para as crianças e uma prática que faz parte do universo delas. Por meio de jogos, a criança poderá praticar: pronúncia, vocabulário, gramática, compreensão e produção oral.

3 Welcome Unit: Welcome to the Tiger Street Club! Perguntar e responder sobre informações pessoais; Soletrar; Identificar e dizer onde as pessoas e objetos estão. Pupil's Book p. 3, 4 e 89 / Activity Book p. 3 e 4 / Progress Journal p. 2. Games board game, cards, computer game, tag, hopscotch, hide and seek, play football, play basketball Food and drinks milk, juice, cheese, bread, pizza, carrots, sausages, potatos, peas, ham, eggs Numbers... seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen... Animals bird, fish, puppy, turtle, rabbit, lizard, kitten, hamster Prepositions of place on, next to, under, in A: What's your favourite game? B: (My favourite game is / It's ) A: How do you spell you name? B: (It's ) A: What's your name? B: (My name is / I'm ) A: How old are you? B: (I'm... years old / I'm ) Você pode sugerir fazer um Spelling Bee (Soletrando) com a criança. Lembre-se de usar as palavras do ''. Movie time! Sugestão: Universidade Monstros Você pode propor assistir ao filme com a criança e pedir para ela descrever um dos personagens, Sully ou Mike, (nome, cor e tamanho) ou mesmo uma das cenas que mostra partes da casa (qual é o cômodo e onde alguns objetos estão). I've got a lizard Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

4 Unit 1: A Computer for the Club Falar sobre atividades rotineiras; Falar sobre atividades do seu tempo livre. Pupil's Book pp e p. 89 / Activity Book pp I take photos Free time activities play games, listen to music, watch films, use a computer, take photos, help people, paint pictures, do sports, go on excursions, make things Technology play online games, watch DVDs/music videos, use the internet, use a computer to do homework/ write projects/ stories, write s, write for a blog, screen, keyboard, printer A: What do you do in your free time? B: (In my free time, I / I, but I don't ) A: Do you do sports? B: (Yes, I do / No I don't) A: Do you use a computer to do projects? B: (Yes, I do / No, I don't) Estimule a criança a praticar por meio de jogos. Você pode pedir para ela ensinar como jogar o jogo da página 89 para vocês jogarem juntos. Outra ideia seria usar o vocabulário do '' e fazer um jogo de mímica com ela. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

5 Big Book: The Gingerbread Man Entender e contar partes da história The Gingerbread Man; Apresentar-se. Livro The Gingerbread Man / Activity Book p. 63 (Picture Dictionary Unit 1) e p. 67 (Grammar Reference Bank). Free time activities and things play games, listen to music, watch films, use a computer, take photos, help people, paint pictures, make things, go on excursions, do sports Animals and animals parts pig, horse, cow, fox, tail, nose A: What's your name? B: (My name is... / I'm...) A: How old are you? B: (I'm years old / I'm ) A: What do you do in your free time? B: (In my free time, I, but I don't ) Story time! Convide a criança para ouvir a história e/ou a música Run, run as fast as you can!, vocês podem usar o YouTube. Outras sugestões são cantar a música juntos e, depois, pedir para ela contar o final da história criado em aula. At a farm cottage, yard, barn, river The Gingerbread Man é a história de um biscoito que não queria ser comido. Ele sai correndo do forno, passando por pessoas, lugares e animais da fazenda, até encontrar uma raposa que o ajuda em sua jornada. I'm a Gingerbread man Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

6 Unit 2: Animal World Identificar e dizer partes do corpo dos animais; Descrever animais; Ler um texto sobre mamíferos e répteis; Planejar e escrever um projeto sobre um animal (Animal Fact File). Pupil's Book pp / Activity Book pp e p. 91 / Progress Journal p. 6. Animals frog, rabbit, fish, bird, snake, lizard, tortoise, hamster, hare, tiger, cheetah, red panda, marmoset, chameleon, hedgehog Animal body parts teeth, tail, claws, feathers, whiskers, wings, tongue, scales, fur, beak, shell Animal facts mammal, reptile, warm blood, cold blood A: Has a tiger got whiskers? B: (Yes, it has / No, it hasn't) A: What's your favourite animal? B: (My favourite animal is / It's ) Você pode convidar a criança para jogar 'Spelling Bee' (Soletrando). Lembre-se de usar as palavras do ''. Outra sugestão de jogo é o 'Guess the animal' (Adivinhe o animal). Você ou a criança escolhe um animal e o outro faz perguntas para adivinhar o animal escolhido. Vocês podem perguntar: - Has it got feathers? (Yes, it has / No, it hasn't) - Has it got a shell? (Yes, it has / No, it hasn't) - Is it a mammal or a reptile? (It's a mammal / reptile) - Is it a hamster? (Yes, it is / No, it isn't) Movie time! Sugestão: Os Sem-Florestas Você pode propor assistir ao filme com a criança e pedir para ela descrever os animais que aparecem na história. It's a hedgehog Story time! Você pode incentivar a criança a contar a história 'The tortoise and the Hare'. Vocês podem usar o Pupil's Book páginas 14 e 15 e/ou pesquisar a história no Youtube e comparar as versões da história. Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo

7 Unit 3: Sports Star Identificar e dizer diferentes esportes; Falar sobre habilidades. Pupil's Book pp e p. 91 / Activity Book pp Workouts for kids walk on the spot, turn around, touch your toes, stretch, tap your legs, tap your fists, thumbs to the left, thumbs to the right, roll your arms Sports dive, row, skateboard, play table tennis, do judo, do karate, ride a bike, ride a horse, rollerblade, ice skate, play football, play basketball, dance A: Can you play table tennis? B: (Yes, I can / No I can't) A: I can rollerblade. And you? B: (I can / can't rollerblade) Você pode convidar a criança para jogar 'Spelling Bee' (Soletrando). Lembre-se de usar as palavras do ''. Outra sugestão de jogo é o 'Ask and show' (Pergunte e Mostre). Você pode usar as ações da página 26 exercício 13 (Pupil's Book) e perguntar para a criança 'Can you walk on the spot?', incentive-a a responder 'Yes, I can / No, I can't' e a tentar fazer a ação. Depois, a criança pode fazer as perguntas para você. I can row Material de uso exclusivo da Associação Cultura Inglesa São Paulo