Escola Básica e Secundária de Velas Ano Letivo 2012 / 2013 Planificação Anual Decreto Lei nº 139/2012, de 5 de julho

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1 Escola Básica e Secundária de Velas Ano Letivo 2012 / 2013 Planificação Anual Decreto Lei nº 139/2012, de 5 de julho Inglês 10º ano Formação Geral Manual: Links, Porto Editora Docente: Maria Raquel Petiz da Cunha Furtado Objetivos: - Ativar conhecimentos prévios; - Desenvolver capacidades de interpretação e produção textual demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação; - Interagir com as culturas de expressão inglesa no mundo, demonstrando abertura e respeito face a diferenças culturais; - Usar apropriada e fluentemente a língua inglesa, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento Conteúdos programáticos Dimensão sócio-cultural Língua Inglesa Calendarização Atividades /estratégias 1ºPeríodo 0. Módulo Inicial - Teste diagnóstico - Actividades de remediação pertinentes - Métodos e hábitos de trabalho no Ensino Secundário - Utilização correcta de dicionários - Tipos de (revisão) A palavra A frase A prosódia Revisões: - Orações condicionais (1st 2nd and 3rd types - revisão 3º ciclo) - Voz Activa/Passiva (revisão 3º ciclo) - Discurso Directo e Indirecto (revisão 3º ciclo) - Conjunções (revisão 3º ciclo) - Tempos verbais (revisão 3º ciclo) setembro 4 blocos de 90 -Exercícios de consolidação gramatical - Leitura de s - Produção de s orais e escritos correspondência trabalho Recursos -Manual -Quadro e caneta/giz -Computador -Cds audio -DVDs - Quadro interactivo - site escolar virtual Dictionaries: Webster s New Dictionary (compact edition for school, home and Office) Webster s Dictionary of synonyms and Avaliação - Diagnóstica - Contínua (observação directa na sala de aula; cumprimento adequado das tarefas propostas: TPCs, trabalhos escritos, trabalhos de pesquisa) - Sumativa (por período: dois testes escritos, 1 teste de 1

2 Domínios de referência 1. OS JOVENS NA ERA GLOBAL - os jovens de hoje (valores, atitudes, comportamentos, problemas/conflitos, sonhos e ambições)* - os jovens e o futuro (trabalho e lazer, adaptabilidade, formação ao longo da vida)* - as linguagens dos jovens (música, modas e tendências)* 1- personal/possessive pronouns and determiners - simple present/present continuous - advérbios/ preposições (tempo, espaço, movimento) - for, e since - Wh questions - marcas do discurso - past simple / past perfect - Discurso direto/indireto - simple past / past continuous - past simple / present perfect - conectores/conjunções - Orações condicionais (1 st, 2 nd and 3 rd types) -Comparativo and Superlativo - vocabulário - Word formation - Preposições Outubro 7 blocos de outubro novembro 8 blocos de novembro dezembro 1,5 blocos de 90 1 bloco de 45 COMPREENSÃO AUDITIVA) ( ORAL) (AUTO E HETERO- AVALIAÇÃO) individual. preenchimento de espaços. -Preenchimento de tabelas. - Produção de s orais - Jogos didáticos de vocabulário e gramática. - Inferir regras gramaticais - Promoção de interação (trabalho de pares). - Visualização de vídeos. - Descrição (oral e escrita) de imagens - Resposta, oral e escrita, a questionários/inq uéritos (individual/pares) escuta ativa antonyms Dicionário gramatical da língua Inglesa, Escolar Ed. Webster s Dictionary and Thesaurus Oxford Guide to British and American Culture for learners of English, O.U.P., 1999 Oxford Advanced Learner s Dictionary English Dictionary, Larousse Grammars: Nick Hall and John Sheperd, The Anti- Grammar, Grammar Book, Longman, Group U.K. Limited, 1991 Raymond Murphy, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1985 Michael Swan, Practical English Usage, O.U.P., 1980 Manuela Maggioni, Maria H. Valério, English is Fun, Plátano Ed. Maria Manuela Sotto Mayor, Brush up your grammar, Porto Ed. Michael Vince, Advanced Language listening e uma apresentação oral) - Formativa (em cada unidade e sempre que se verificar necessário para desenvolver hábitos de reflexão sobre a aprendizagem) - trabalho individual/pares/ grupo; - assiduidade - pontualidade -empenho e interesse demonstrados pela disciplina - auto-avaliação - hetero-avaliação 2

3 2ºPeríodo 2. UM MUNDO DE MUITAS LÍNGUAS - diversidade linguística - a língua inglesa - aprendizagem de línguas (intercâmbios, programas comunitários, cursos de férias, vídeo, música, pen / cyber friends )* 3. OS MEDIA E COMUNICAÇÃO GLOBAL - a evolução dos media (print media, rádio, TV, satélites de comunicação ) - a Internet e a comunicação global (fonte de informação e de conhecimento, elemento de aproximação / afastamento entre pessoas, povos e culturas, info-inclusão / exclusão)* - comunicação e ética (manipulação de informação, privacidade, propriedade intelectual, cyber crimes)* 2- formação de palavras (prefixos e sufixos) -so/such -números e expressões numéricas - ed/ -ing adjectives- - verbos modais - voz passiva - pronúncia - infinitivo ou gerúndio - Future 3- Definite/Indefinite/zero article -vocabulário( collocations ) - prefixos negativos - preposições - tempos verbais - verbos modais - voz Activa/Passiva - genitivo Caso possessivo - phrasal verbs janeiro 7,5 blocos de 90 1 bloco de 45 COMPREENSÃO AUDITIVA) ( ORAL) feveveiro 6 blocos de 90 8 fevereiro março 5 blocos de 90 - Chuva de ideias (turma) - Partilha oral de informação correspondência - Uso de dicionário - pesquisa de informação - Escrita (individual/pares/ grupo) de frases, parágrafos) - skimming e scanning - Procura de sinónimos e antónimos - Auto e heteroavaliação do processo de aprendizagem Practice, Heinemann Mc Carthy and O Nell English Vocabulary in Use, C.U.P. Jennifer Seidl, English Idioms. O.U.P. Ruth Gairns, Stuart Realman, Working with words, C.U.P. David Bolton, Mats Oscarson and Lennart Peterson, Basic working grammar with exercises and key, Lisboa Ed Others: - U.S. Information Agency, Na outline of American History, Orientações de Gestão de Programas, Nível cont. L.E.I. D.E.S. Junho 1998, M.E. Movies: The social network The island 3

4 3ºPeríodo 4. UM MUNDO TECNOLÓGICO - inovação tecnológica (o homem e a máquina, robots, máquinas inteligentes, telemedicina) - mudanças sociais devido à tecnologia (na família, na comunidade, na educação, nas relações humanas, no trabalho )* - a exploração de outros mundos (o espaço, as cidades digitais, os mundos virtuais)* 4- (Un)countable nouns - Preposições - Orações finais - phrasal verbs - Conjunções/Conectores - Past Perfect - Verbos modais -Past simple vs Past perfect - vocabulário - Pronomes/orações relativas - orações restritivas e não restritivas Revisões Gerais - consolidação 12 março (AUTO E HETERO- AVALIAÇÃO) abril 6 blocos de 90 maio 6,5 blocos de 90 I, robot Surrogates Seventeen Again Harold and Kummar Go to White Castle Spanglish ( ) 3 maio 1 bloco de 45 COMPREENSÃO AUDITIVA) ( ORAL) junho 2 blocos de 90 (AUTO E HETERO- AVALIAÇÃO) 4

5 *Nestes domínios de referência as temáticas serão trabalhadas no âmbito do Projeto de Saúde Escolar Anexo I Estratégias de interpretação Estratégias de Produção OUVIR LER FALAR ESCREVER - Formular expetativas. - Formular expetativas em relação ao. - Confirmar e/ou reformular expetativas - Identificar o tipo e o con do enunciado - Identificar e descodificar palavras-chave - Identificar ideias presentes no - Antecipar sequencialidade no - Reconhecer elementos de coesão e sequência no - Interpretar atitude, emoções, ponto de vista e intenções do/a - Confirmar e/ou reformular expetativas - Identificar o tipo e o con do enunciado - Identificar e descodificar palavras-chave - Identificar ideias presentes no - Antecipar sequencialidade no - Reconhecer elementos de coesão e sequência no - Interpretar atitude, emoções, ponto de vista e intenções do/a - Adaptar o registo ao con de enunciação - Usar elementos convencionados do discurso em sociedade (formas fixas) - Interagir, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição - Usar formas alternativas de expressão e compensação, recorrendo à reformulação e ajuste do enunciado de maneira a torná-lo mais compreensível - Usar elementos de coesão nos s produzidos - Localizar e selecionar informação de fontes diversas de acordo com o assunto proposto - Organizar informação de acordo com o tipo de e registo pretendido - Planificar a actividade de escrita de acordo com o tipo e função do e o seu destinatário - Usar elementos de coesão nos s produzidos - Construir s adequados às tarefas propostas utilizando uma 5

6 autora - Interpretar informação explícita e implícita em diversos tipos de - Relacionar o que ouve com o seu conhecimento / vivência pessoal - Utilizar informação paratextual, contextual e intertextual na construção de sentido - Selecionar informação do - Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural do e as suas marcas - Identificar marcas do oral que introduzem mudanças de estratégia discursiva, de assunto, de argumentação - Reconhecer diferentes padrões de entoação, pronúncia, acentuação autora - Interpretar informação explícita e implícita em diversos tipos de - Relacionar o que lê com o seu conhecimento / vivência pessoal - Utilizar informação paratextual, contextual e intertextual na construção de sentido - Selecionar informação do - Reconhecer a dimensão sociolinguística/cultural do e as suas marcas - Identificar marcas do escrito que introduzem mudanças de estratégia discursiva, de assunto, de argumentação - Verbalizar percepções, experiências, opiniões - Apresentar informação de uma forma clara e sequenciada linguagem e um registo apropriados - Reformular o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta. - Avaliar a sua interação com o e os seus processos de interpretação - Avaliar os seus progressos como ouvinte integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. - Avaliar a sua interação com o e os seus processos de interpretação - Avaliar os seus progressos como leitor integrando a avaliação realizada de modo a melhorar o seu desempenho. - Avaliar a sua participação n o processo interactivo - Avaliar os seus progressos como (inter)locutor. - Reformular o seu desempenho oral de acordo com a avaliação realizada - Avaliar o trabalho escrito (o próprio e o dos outros) a nível da correcção linguística e da eficácia comunicativa - Avaliar os seus progressos na produção de s escritos - Reformular o seu desempenho escrito de acordo com a avaliação realizada 6