ENSINO SECUNDÁRIO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS ANO LETIVO DE 2013/2014

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Vera Padilha Rodrigues
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1 ENSINO SECUNDÁRIO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE INGLÊS ANO LETIVO DE 2013/2014 A avaliação é feita através da observação direta e sistemática de acordo com as Metas de aprendizagem. A avaliação incidirá na: - Compreensão Oral - Compreensão Escrita - Interação Oral - Interação Escrita - Produção Oral - Produção Escrita Competências Específicas/Aprendizagens: Neste domínio cognitivo, a avaliação incide sobre o desenvolvimento das seguintes competências e saberes: 1. Competência linguística: domínio do sistema/léxico, gramática, semântica e fonologia; 2. Competência pragmática (competência discursiva e competência estratégica): utilização de estratégias de interpretação e produção de textos; 3. Competência de aprendizagem: capacidade de autoregulação do próprio processo de aprendizagem; capacidade de identificar dificuldades e de encontrar soluções para os próprios problemas de aprendizagem; utilização de fontes e suportes variados. 4. Domínio cultural: conhecimentos gerais acerca do mundo e das sociedades onde a língua inglesa é falada. Compreensão, interação e produção oral: Ouvir: interpretar/identificar o conteúdo e forma da mensagem. Falar: interagir com eficácia em língua inglesa: identificar e utilizar traços dominantes da comunicação oral; comunicar com fluência, pronúncia e entoação corretas; demonstrar aptidão linguística: espontaneidade, originalidade, recurso à componente gestual; demonstrar capacidade de relacionar a informação. Compreensão, interação e produção escrita: Compreender: apreender eficazmente o sentido de textos de natureza diversa. Escrever: elaborar textos claros e variados de modo estruturado: AEVF ESVF 1

cognitivo, a avaliação incide sobre o desenvolvimento das seguintes competências e saberes: 1. Competência linguística: domínio do sistema/léxico, gramática, semântica e fonologia; 2.

2 Conteúdo - Textos Escritos coerência e coesão do discurso; capacidade de análise/síntese; capacidade de reflexão crítica; pertinência do discurso apresentado; adequação ao nível de língua; originalidade/criatividade. capacidade de relacionar a informação. Conhecimento explícito da língua: correção morfossintática; propriedade e riqueza lexical; pontuação adequada. - Conduta escolar e social Neste domínio socio afetivo serão tidos em conta os hábitos de trabalho individual e/ou de grupo e as atitudes adotadas na aula e na relação com os outros, nomeadamente: 1. Ser assíduo e pontual; 2. Realizar regularmente os trabalhos de casa; 3. Trazer todo o material necessário para a aula; 4. Participar de forma ativa e pertinente, oralmente e por escrito (individualmente e/ou em grupo). 5. Cumprir regras, usar de respeito e cordialidade nas relações interpessoais; AVALIAÇÃO: Competências: - falar: 30% (oralidade formal) - ouvir: 10% - ler: 15% - escrever: 30% Condutas -pts 1,2,3,4: 10% pt 5: 5% 15% TOTAL: 100% AEVF ESVF 2

- Conduta escolar e social Neste domínio socio afetivo serão tidos em conta os hábitos de trabalho individual e/ou de grupo e as atitudes adotadas na aula e na relação com os outros, nomeadamente: 1.

3 Instrumentos de avaliação: testes, trabalhos individuais e/ou de grupo, apresentações de trabalhos. A avaliação sumativa exprime o progresso do aluno e o nível de consecução das metas, para os quais devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa. Dada a natureza contínua e globalizante da avaliação, a classificação no fim de cada período tem sempre em consideração: a classificação atribuída no período letivo anterior; a valorização dos elementos de avaliação recolhidos durante o período letivo; a evolução do aluno. Atribuição da classificação final por período no ensino secundário - A classificação final do 1º período traduz a informação que o professor recolheu até àquele momento. - A classificação final do 2º período é atribuída tendo em conta uma ponderação de 40% relativa à classificação do aluno no final do 1º período (expressa em valores pauta), mais 60% da classificação obtida com os elementos recolhidos apenas no 2º período (expressa em valores pauta). - A classificação final do 3º período é atribuída tendo em conta uma ponderação de 60% relativa à classificação do aluno no final do 2º período (expressa em valores pauta), mais 40% da classificação obtida com os elementos recolhidos apenas no 3º período (expressa em valores pauta- no ensino secundário). Área Disciplinar de Inglês ENSINO BÁSICO (2º e 3º Ciclos) e SECUNDÁRIO AEVF ESVF 3

Dada a natureza contínua e globalizante da avaliação, a classificação no fim de cada período tem sempre em consideração: a classificação atribuída no período letivo anterior; a valorização dos

4 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA ANO LETIVO DE 2013/2014 A avaliação é feita através da observação direta e sistemática de acordo com as Metas de aprendizagem. A avaliação incidirá na: - Compreensão Oral - Compreensão Escrita - Interação Oral - Interação Escrita - Produção Oral - Produção Escrita Competências Específicas/Aprendizagens: Neste domínio cognitivo, a avaliação incide sobre o desenvolvimento das seguintes competências e saberes: 1. Competência linguística: domínio do sistema/léxico, gramática, semântica e fonologia; 2. Competência pragmática (competência discursiva e competência estratégica): utilização de estratégias de interpretação e produção de textos; 3. Competência de aprendizagem: capacidade de autoregulação do próprio processo de aprendizagem; capacidade de identificar dificuldades e de encontrar soluções para os próprios problemas de aprendizagem; utilização de fontes e suportes variados. 4. Domínio cultural: conhecimentos gerais acerca do mundo e das sociedades onde a língua inglesa é falada. Compreensão, interação e produção oral: Ouvir: interpretar/identificar o conteúdo e forma da mensagem. Falar: interagir com eficácia em língua inglesa: identificar e utilizar traços dominantes da comunicação oral; comunicar com fluência, pronúncia e entoação corretas; demonstrar aptidão linguística: espontaneidade, originalidade, recurso à componente gestual; demonstrar capacidade de relacionar a informação. Compreensão, interação e produção escrita: Compreender: apreender eficazmente o sentido de textos de natureza diversa. Escrever: elaborar textos claros e variados de modo estruturado: AEVF ESVF 4

5 Conteúdo - Textos Escritos coerência e coesão do discurso; capacidade de análise/síntese; capacidade de reflexão crítica; pertinência do discurso apresentado; adequação ao nível de língua; originalidade/criatividade. capacidade de relacionar a informação. Conhecimento explícito da língua: correção morfossintática; propriedade e riqueza lexical; pontuação adequada. - Conduta escolar e social Neste domínio socio afetivo serão tidos em conta os hábitos de trabalho individual e/ou de grupo e as atitudes adotadas na aula e na relação com os outros, nomeadamente: 1. Ser assíduo e pontual; 2. Realizar regularmente os trabalhos de casa; 3. Trazer todo o material necessário para a aula; 4. Participar de forma ativa e pertinente, oralmente e por escrito (individualmente e/ou em grupo). 5. Cumprir regras, usar de respeito e cordialidade nas relações interpessoais; 5º ano 6º ano 7º+8º anos 9º ano 10º/11º/12º anos Falar 10% 15% 20% 25% 30% Ouvir 20% 15% 10% 10% 10% Ler 30% 25% 20% 20% 15% Escrever 20% 25% 30% 30% 30% Condutas 1,2,3,4 = 10% 5 = 10% 1,2,3,4 = 10% 5 = 10% 1,2,3,4 = 10% 5 = 10% 1,2,3,4 =10% 5 = 5% 1,2,3,4 =10% 5 = 5% TOTAL 100% 100% 100% 100% AEVF ESVF 5

6 Instrumentos de avaliação: testes, trabalhos individuais e/ou de grupo, apresentações de trabalhos. A avaliação sumativa exprime o progresso do aluno e o nível de consecução das metas, para os quais devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa. Dada a natureza contínua e globalizante da avaliação, a classificação no fim de cada período tem sempre em consideração: a classificação atribuída no período letivo anterior; a valorização dos elementos de avaliação recolhidos durante o período letivo; a evolução do aluno. Atribuição da classificação final por período nos 2º e 3º ciclos - A classificação final do 1º período traduz a informação que o professor recolheu até àquele momento. - A classificação final do 2º período é atribuída tendo em conta uma ponderação de 40% relativa à classificação do aluno no final do 1º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos, expressa em valores pauta- no ensino secundário), mais 60% da classificação obtida com os elementos recolhidos apenas no 2º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos, expressa em valores pauta- no ensino secundário). - A classificação final do 3º período é atribuída tendo em conta uma ponderação de 60% relativa à classificação do aluno no final do 2º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos, expressa em valores pauta- no ensino secundário), mais 40% da classificação obtida com os elementos recolhidos apenas no 3º período (expressa em % no 2º e 3º ciclos, expressa em valores pauta- no ensino secundário). Área Disciplinar de Inglês AEVF ESVF 6

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