Relato de Experiência Educativa 1 JUSTIFICATIVA:

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1 Relato de Experiência Educativa Título: A Fotografia na Escola: A Escola aos olhos dos alunos Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Maria de Lourdes Poyares Labuto Cariacica-ES Série: 2 Ano do Ensino Médio Ano 2009 Professores: Camila Louzada Crislaine Godoy Daniel Ramaldes 1 JUSTIFICATIVA: Projeto Fotografia Fotografar é um modo de questionar uma imagem. Auxilia tanto nas descrições do cidadão comum, quanto dos cientistas e pesquisadores. Auxilia nas descobertas científico-tecnológicas e se complementa em diversas formas de expressões artísticas. Fotografar é uma maneira de ver o passado. Fotografar é uma forma de expressão, o "congelamento" de uma situação e seu espaço físico inserido na subjetividade de um realismo virtual. Fotografar é um modo de comunicar e informar. Seguindo o raciocínio, a linguagem visual fotográfica além de ser mais forte não é determinada por uma língua padrão, não precisando assim de uma tradução, uma vez que o diferem são as interpretações. Desde meados do século XVIII, até os dias de hoje, a fotografia tem produzido notáveis ramificações, como o cinema, a televisão, a radiografia e a termografia, a fotografia infravermelha e ultravioleta, a ecografia e a ultra-sonografia, a fotomicrografia ótica e eletrônica. Além disso, fornece subsídios básicos para o desenvolvimento da computação gráfica e a criação de imagens virtuais, tanto estáticas como dinâmicas. Entretanto, a fotografia até hoje é considerada em muitos

2 casos, no meio acadêmico, como um elemento de pouca a importância didáticopedagógica. Indo além, pode-se mesmo dizer que ela não está sendo utilizada na extensa gama potencial de aplicações pedagógicas que oferece, seja no fornecimento de informações e registros direcionados às formulações de ordem dedutiva e/ou hipotética dos trabalhos técnico-científicos, como também na busca de novas formas de expressões artísticas. Não se aplicou, ainda, a experiência do ato de fotografar como um estímulo para qualificar nossas concepções e críticas visuais. Nessa perspectiva, este Projeto, na forma de uma investigação de caráter experimental, busca avaliar até que ponto a fotografia pode ser utilizada como metodologia didática na sala de aula de Arte, promovendo uma maior conscientização do seu espaço escolar. As obtenções fotográficas visam a perspectiva da produção de conhecimento, reconhecimento e crítica do indivíduo em relação ao seu território, cujos resultados possam servir de fonte de identificação, análise e interpretação dos elementos que constituem os universos circundantes no qual o aluno está inserido, ou seja, a escola aos olhos dos alunos. A partir daí, pretende-se discutir a fotografia como estratégia de estímulo à tomada de consciência do aluno em seu espaço escolar como uma referência cultural. Nessa abordagem, entende-se que, às vésperas do terceiro milênio, a fotografia pode servir como um elo de reintegração entre a arte, a ciência, a cultura e a sociedade, numa perspectiva de visão complexa, holística e interdisciplinar. A Instituição Pracatum A Associação Pracatum foi criada, em 1994, visando fortalecer as ações de caráter social e cultural e o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes do bairro do Candeal, em Salvador. No projeto são realizadas oficinas de capacitação profissional para a comunidade, idiomas, ações nas áreas de saúde, educação, assistência social, esporte e segurança pública. Assim nosso intuito do de montar um projeto que oferecesse aos alunos um olhar sobre a escola: A FOTOGRAFIA NA ESCOLA: A ESCOLA AOS OLHOS DOS ALUNOS

3 2 OBJETIVOS: Objetivo do projeto O Projeto Aos Olhos dos Erês, desenvolvido pela Associação Pracatum, em parceria com o Projeto Criança Esperança, com o apoio da UNESCO, propõe contar a história da comunidade do Candeal, trilhando por um caminho cronológico de Carlinhos Brown até D. Josefa Santana, a primeira moradora do bairro, sob o olhar de meninos e meninas de 10 a 18 anos, moradores do Candeal Pequeno e adjacências. Os dados coletados foram registrados pelos jovens e adolescentes participantes das oficinas de Fotografia, Artes Plásticas e Produção Literária, ao longo de 08 meses de trabalho, em 2008, resultando na exposição itinerante que tem o conceito de uma instalação, onde imagens textos e suportes artísticos dialogam traduzindo interpretação dos Erês da visão cotidiana do Candeal: janelas, ruas, becos, escadarias, varais de roupas, animais, personalidades especiais e gente do lugar, circulando ao meio de sons e ritmos próprios e peculiares, que despertam para um olhar onde cada um começa a se sentir parte integrante desta história, buscando conhecer suas origens. Objetivo geral Através da utilização da linguagem fotográfica no 2º Ano do ensino médio, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Maria de Lourdes Poyares Labuto da rede de educação pública do Município Cariacica/ES, promover uma maior conscientização do seu espaço escolar. Proporcionar aos alunos a experiência com uma vertente artística (fotografia). Promover a socialização desses alunos com todas as partes construtoras e operantes da escola. Promover a sensibilidade do olhar.

4 Objetivos específicos Qualificar os alunos do 2º Ano do Ensino Médio de utilização da linguagem fotográfica. Consolidar a fotografia como meio de expressão e experimentação na comunicação social que pode contribuir para a tomada de consciência, entre os alunos, para a participação de cada um no processo de sociabilização escolar. METODOLOGIA A metodologia aplicada, consiste em duas propostas: uma teórica, e outra prática, a partir de um estudo experimental, com exercícios de observação espacial e obtenções fotográficas, adequando um exercício de percepção do ambiente da escola, sob a ótica dos alunos. O projeto foi aplicado em três aulas. Passo a passo: 1 Momento: Conscientização dos alunos do sobre a importância da escola. Discussão sobre os benefícios que são proporcionados por um bom ensino. Produção de textos pelos alunos com tema: O que é a escola para você?. 2 Momento: Aula expositiva com Power Point de diversas formas de se produzir fotografias, além de proporcionar o conhecimento de algumas técnicas utilizadas na produção de fotos. Power Point em anexo. 3 Momento: Os alunos foram convidados a registrar os seus olhares pela escola. Uma câmera foi lhes entregue. Nesse momento colocou-se a prática em ação juntamente com a sensibilidade de cada um. Referências Bibliográficas: HERNANDEZ, F. Cultura Visual, mudança Educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

5 SCHULTZE, Ana Maria. Mapas sensíveis: percursos de leituras do mundo através de imagens fotográficas. Dissertação de mestrado. Instituto de Artes da UNESP. São Paulo: TRIGO, Thales. Equipamento fotográfico: teoria e prática. São Paulo: SENAC, ª edição. 27ª Bienal de São Paulo. Como viver junto. Material educativo. São Paulo: Fundação Bienal, Instituto Pracatum Projeto: Aos olhos dos Êres php?showtopic= Revista Nova Escola - Ano XVIII nº Agosto de 2003 AVALIAÇÃO: A avaliação aconteceu durante o percurso de todo o projeto. Procuramos observar nos alunos a participação nas aulas e a posição de cada um na discussão do tema. A todo tempo ficávamos preocupados em sermos claros na proposta e suficientes para o entendimento. Em uma sala com 40 alunos entre 16 e 18 anos, muitas vezes é difícil prender a atenção de todos. Mas a fotografia proporcionou ao projeto uma aproximação do cotidiano deles. Alunos nessa idade gostam da exposição de sua imagem; sites de relacionamento; então unimos a fotografia que eles já usam com a poética da sensibilidade no olhar para a escola. O trabalho se deu em diferentes vertentes; na escrita, na observação e no final na produção. Um verdadeiro processo artístico.

6 Camila Louzada Crislaine Godoy Daniel Ramaldes

7 Título: Fotografia na Escola: A Escola aos olhos dos alunos Estadual de Ensino Fundamental e Médio Maria de Lourdes Poyares Labuto Cariacica-ES Série: 2 Ano do Ensino Médio Ano 2009 Professores: Camila Louzada Crislaine Godoy Daniel Ramaldes

8 Fotografar é um modo de questionar uma imagem. Auxilia tanto nas descrições do cidadão comum, quanto dos cientistas e pesquisadores. Auxilia nas descobertas científico-tecnológicas e se complementa em diversas formas de expressões artísticas. Fotografar é uma maneira de ver o passado. Fotografar é uma forma de expressão, o "congelamento" de uma situação e seu espaço físico inserido na subjetividade de um realismo virtual. Fotografar é um modo de comunicar e informar. Seguindoo raciocínio, a linguagem visual fotográfica além de ser mais forte não é determinada por uma língua padrão, não precisando assim de uma tradução, uma vez que o diferem são as interpretações.

9 Desde meados do século XVIII, até os dias de hoje, a fotografia tem produzido notáveis ramificações, como o cinema, a televisão, a radiografia e a termografia, a fotografia infravermelha e ultravioleta, a ecografia e a ultra-sonografia, a fotomicrografia ótica e eletrônica. Além disso, fornece subsídios básicos para o desenvolvimento da computação gráfica e a criação de imagens virtuais, tanto estáticas como dinâmicas. Entretanto, a fotografia até hoje é considerada em muitos casos, no meio acadêmico, como um elemento de pouca a importância didático-pedagógica. Indo além, pode-se mesmo dizer que ela não está sendo utilizada na extensa gama potencial de aplicações pedagógicas que oferece, seja no fornecimento de informações e registros direcionados às formulações de ordem dedutiva e/ou hipotética dos trabalhos técnico-científicos, como também na busca de novas formas de expressões artísticas. Não se aplicou, ainda, a experiência do ato de fotografar como um estímulo para qualificar nossas concepções e críticas visuais. Nessa perspectiva, este Projeto, na forma de uma investigação de caráter experimental, busca avaliar até que ponto a fotografia pode ser utilizada como metodologia didática na sala de aula de Arte, promovendo uma maior conscientização do seu espaço escolar. As obtenções fotográficas visam a perspectiva da produção de conhecimento, reconhecimento e crítica doindivíduo em relação ao seu território, cujos resultados possam servir de fonte de identificação, análise e interpretação dos elementos que constituem os universos circundantes no qual o aluno está inserido, ou seja, a escola aos olhos dos alunos.

10 A partir daí, pretende-se discutir a fotografia como estratégia de estímulo à tomada de consciência do aluno em seu espaço escolar como uma referência cultural. Nessa abordagem, entende-se que, às vésperas do terceiro milênio, a fotografia pode servir como um elo de reintegração entre a arte, a ciência, a cultura e a sociedade, numa perspectiva de visão complexa, holística e interdisciplinar.

11 Objetivo geral Através da utilização da linguagem fotográfica no 2º Ano do ensino médio, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Maria de Lourdes Poyares Labuto da rede de educação pública do Município Cariacica/ES, promover uma maior conscientização do seu espaço escolar.

12 Qualificar os alunos do 2º Ano do Ensino Médio de utilização da linguagem fotográfica.. Consolidar a fotografia como meio de expressão e experimentação na comunicação social que pode contribuir para a tomada de consciência, entre os alunos, para a participação de cada um no processo de sociabilização escolar.

13 A metodologia aplicada, consiste em duas propostas: uma teórica, e outraprática, a partirde um estudo experimental, com exercícios de observação espacial e obtenções fotográficas, adequando um exercício de percepção do ambiente da escola, sob a ótica dos alunos.

14 O projeto foi aplicado em três aulas. Passo a passo: 1 Momento: Conscientização dos alunos do sobre a importância da escola. Discussão sobre os benefícios que são proporcionados por um bom ensino. Produção de textos pelos alunos com tema: O que é a escola para você?. 2 Momento: Aula expositiva com Power Point de diversas formas de se produzir fotografias, além de proporcionar o conhecimento de algumas técnicas utilizadas na produção de fotos. Power Point em anexo. 3 Momento: Os alunos foram convidados a registrar os seus olhares pela escola. Uma câmera foi lhes entregue. Nesse momento colocou-se a prática em ação juntamente com a sensibilidade de cada um.

15 HERNANDEZ, F. Cultura Visual, mudança Educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre:Artes Médicas Sul, SCHULTZE, Ana Maria. Mapas sensíveis: percursos de leituras do mundo através de imagens fotográficas. Dissertação de mestrado. Instituto de Artes da Unesp. São Paulo: TRIGO, Thales. Equipamento fotográfico: teoria e prática. São Paulo: Senac, ª edição. 27ª Bienal de São Paulo. Como viver junto. Material educativo. São Paulo: Fundação Bienal, Instituto Pracatum Projeto: Aos olhos dos Êres c= ca Revista Nova Escola - Ano XVIII nº Agosto de 2003

16 A avaliação aconteceu durante o percurso de todo o projeto. Procuramos observar nos alunos a participação nas aulas e a posição de cada um na discussão do tema. A todo tempo ficávamos preocupados em sermos claros na proposta e suficientes para o entendimento. Em uma sala com 40 alunos entre 16 e 18 anos, muitas vezes é difícil prender a atenção de todos. Mas a fotografia proporcionou ao projeto uma aproximação do cotidiano deles. Alunos nessa idade gostam da exposição de sua imagem; sites de relacionamento; então unimos a fotografia que eles já usam com a poética da sensibilidade no olhar para a escola. O trabalho se deu em diferentes vertentes; na escrita, na observação e no final na produção. Um verdadeiro processo artístico.

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