A construção do conhecimento em Sociologia

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2 A construção do conhecimento em Sociologia Senso Comum o senso comum diz respeito a princípios normativos populares - conhecimento convencional que se fundamenta na tradição, nos costumes e vivências cotidianas Senso Crítico O senso crítico depende do harmonioso crescimento de duas dimensões da consciência: a reflexão sobre si e a atenção sobre o mundo. Se apenas uma delas progride, há uma deformação, um abalo no desenvolvimento do senso crítico. Conhecimento científico O conhecimento científico procura alcançar a verdade dos fatos (objetos) e existe porque o ser humano tem necessidade de aprimorarse constantemente e buscar explicações sobre a realidade, a natureza das coisas e o comportamento das pessoas.

3 O que é Sociologia? É o estudo das relações sociais e das formas de associação, considerando as interações que ocorrem na vida em sociedade. A sociologia abrange o estudo dos grupos sociais; da divisão da sociedade em camadas; da mobilidade social, dos processos de cooperação, competição e conflito na sociedade; etc.

4 COMTE E O POSITIVISMO Comte vê os estados teológico e metafísico como etapas necessárias ao desenvolvimento da humanidade, mas sua perpetuação causa entraves à ciência e ao verdadeiro conhecimento do real O estado positivo deve estabelecer sua superioridade HULTON DEUTSCH/Stock Photos

5 O MARXISMO Pode-se dizer que no final da primeira metade do séc. XIX, particularmente no ano de 1848 com a publicação do Manifesto do Partido Comunista, dos alemães Karl Marx ( ) e Friedrich Engels ( ), tenha se desenvolvido o que posteriormente seria nominado como marxismo. Portrait of Karl Marx Karl Marx ( ), German political philosopher, author of Das Kapital. IMAGEM: Bettmann/CORBIS DATA DA FOTOGRAFIA ca. 19th century COLEÇÃO Bettmann

6 Desenvolvimento e Crescimento econômico Crescimento econômico Aumento da capacidade produtiva da economia de um país; é o processo de expansão quantitativa do produto e da renda. Subdesenvolvimento considerado por alguns autores como um estágio anterior ao desenvolvimento e, por outros, como uma situação permanente. Os países subdesenvolvidos têm a estrutura econômica, social e política atrasada. Desenvolvimento É o processo de mudança social que consiste na transformação qualitativa da sociedade, na mudança de suas características.

7 Globalização Podemos dizer que é um processo econômico e social que estabelece uma integração entre os países e as pessoas do mundo todo. Através deste processo, as pessoas, os governos e as empresas trocam idéias, realizam transações financeiras e comerciais e espalham aspectos culturais pelos quatro cantos do planeta. h t t p : / / t a t - m a r q u e s. b l o g s p o t. c o m / / 0 1 / p e n s a d o r e s

8 Modelos de explicação sociológica para transformações sociais Escola de Chicago Escola de Frankfurt A expressão Escola de Chicago refere-se a escolas e correntes do pensamento de diferentes áreas e épocas que ficaram conhecidas por serem discutidas e desenvolvidas na cidade norte-americana de Chicago. Na sociologia, a Escola de Chicago representa um conjunto de teorias cujo principal tema eram os grandes centros urbanos, pela primeira vez estudados etnograficamente. É o nome dado a um grupo de filósofos e cientistas sociais de endências marxistas que se encontram no final dos anos A Escola de Frankfurt se associa diretamente à chamada Teoria Crítica da Sociedade. Deve-se à Escola de Frankfurt a criação de conceitos como "indústria cultural" e "cultura de massa".

9 Escola de Chicago Os Estados Unidos, passagem do século XIX para o século XX, receberam um grande contingente de imigrantes que deixavam seus países de origem e sua cultura original para fugir às perseguições políticas e religiosas que varriam a Europa. Esses imigrantes se reuniam em grupos de intensa sociabilidade, mas nem sempre capazes de evitar comportamento inadequado e mesmo criminoso. Jovens desenraizados reuniam-se em gangues e alimentavam, muitas vezes, o crime organizado. A Escola de Chicago surge para estudar estas transformações nos centros urbanos.

10 Escola de Chicago Em um clima de grande produtividade tanto para a pesquisa como para a docência, inúmeros pesquisadores voltaram-se para a sociologia, na tentativa de buscar soluções para estes conflitos. Dedicaram-se especialmente ao estudo da cidade, do qual resultou uma sociologia urbana. Em um clima de grande produtividade tanto para a pesquisa como para a docência, inúmeros pesquisadores voltaramse para a sociologia, na tentativa de buscar soluções para estes conflitos. Dedicaram-se especialmente ao estudo da cidade, do qual resultou uma sociologia urbana. Mais de 12 milhões de brasileiros vivem em favelas nas maiores cidades do país, revela um estudo encomendado pelo governo

11 Escola de Frankfurt De maneira geral, as teorias desenvolvidas pela Escola de Frankfurt procuravam rever os princípios marxistas. Críticos ácidos dos meios de comunicação, aos quais atribuíam o sucesso da doutrina nazista na Alemanha. Dedicaram-se também à sua análise e denúncia. Com esse fim, Horkheimer e Adorno criam o conceito de Indústria Cultural a produção tecnológica, lucrativa, planejada e em série de bens simbólicos.

12 Indústria Cultural A industrialização em larga escala incluiu os elementos da cultura erudita e da popular, dando início à indústria cultural; o incessante desenvolvimento da tecnologia, principalmente nos meios de comunicação (fotografia, disco, cinema, rádio, televisão, etc.), passou a atingir um grande número de pessoas, dando início à chamada cultura de massa.

13 David Harvey Explora a ligação com as novas práticas e formas culturais, considerando: a contribuição das novas tecnologias, o surgimento de uma prática de descartabilidade das coisas, o papel do consumo, da moda e a manipulação de opinião e gosto. O autor tece uma rede de ligações entre estas mudanças ocorridas, o modo como tais trocas se deram e a diversificação dos valores de uma sociedade. Aborda temas como cultura, arte, arquitetura, urbanismo, cinema, tempo e espaço, David Harvey busca uma reflexão acerca da pósmodernidade e seus reflexos na sociedade contemporânea. Estabelece relações entre a passagem do fordismo para a acumulação flexível e sua interferência nos usos e significados do espaço e do tempo (toyotismo).

14 Não é a consciência dos homens que determina o seu ser social, mas, ao contrário, é o seu ser social que determina sua consciência. Karl Marx

15 SUMÁRIO DA APRESENTAÇÃO UNIDADE I INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA (slides 2 e 3) UNIDADE II POSITIVISMO, MARXISMO E SOCIOLOGIA COMPREENSIVA (slides 4 e 5) UNIDADE III SOCIOLOGIA CONTEMPORÂNEA (slides 6 e 7) UNIDADE IV ESCOLA DE CHICAGO E A SOCIOLOGIA URBANA (slides 8, 9 e 10) UNIDADE V ESCOLA DE FRANKFURT E CULTURA (slides 11 e 12) UNIDADE VI DO CAPITALISMO DO SÉCULO XX AOS DIAS DE HOJE (slides 13 e 14)

16 Campus Liberdade R. Galvão Bueno, São Paulo SP Brasil Tel: (55 11)