Estratégias e Intervenções Pedagógicas para Aprendizagem de Matemática em Educação a Distância. Isolda Giani de Lima Laurete Zanol Sauer
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- Cármen Regueira Bacelar
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1 Estratégias e Intervenções Pedagógicas para Aprendizagem de Matemática em Educação a Distância
2 VI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educaçã Novembro de 2005
3 Apresentação Histórico e justificativa Ambiente de aprendizagem Estratégias Metodológicas Considerações finais
4 Histórico e Justificativa Dificuldades com as quais professores e alunos se depara ao lidarem com a Matemática Possibilidades de utilização de ambientes de aprendizage enriquecidos com recursos tecnológicos Preocupação no sentido de promover aprendizagem significativa A qualidade do aprendizado depende da qualidade das tarefas propostas
5 Histórico e Justificativa Principal preocupação: formação de uma rede de interação, diálogo e cooperação para a construção de aprendizagem de Matemática Isso vai além da escolha de um software ou da utilização do computador para transmitir informações e conteúdos Não temos, em educação, soluções ideais, nem práticas pedagógicas definitivas mas, sim, um constante repensar sobre nossas próprias ações
6 Histórico e Justificativa Considerando o ambiente de aprendizagem proposto, procuramos verificar como a interação em ambiente que articula ferramentas tecnológicas com uma metodologia específica, possibilita a aprendizagem de Matemática Concepção fundamentada na Epistemologia Genética de Jean Piaget, a partir de reflexões sobre condições de aprendizagem sob as quais, esta se efetiva
7 Ambiente de Aprendizagem
8 Ambiente de Aprendizagem
9 Ambiente de Aprendizagem
10 Ambiente de Aprendizagem
11 Ambiente de Aprendizagem
12 Ambiente de Aprendizagem
13 Ambiente de Aprendizagem
14 Ambiente de Aprendizagem
15 Ambiente de Aprendizagem
16 Ambiente de Aprendizagem
17 Ambiente de Aprendizagem
18 Ambiente de Aprendizagem
19 Ambiente de Aprendizagem
20 Estratégias Metodológicas DIFERENTES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS Metodologias que incentivem a comunicação Redução de barreiras de tempo e espaço Processo de aprendizagem construtivo Respondem às mudanças sociais impostas por um novo paradigma científico-tecnológico
21 Estratégias Metodológicas
22 Estratégias Metodológicas
23 Estratégias Metodológicas
24 Estratégias Metodológicas Possibilidades de identificar dificuldades a partir de atividades de interação e discussão Desenvolvimento de condutas de autonomia e tomada de consciência sobre o processo individual de aprendizagem A utilização do software possibilita as discussões incluindo justificativa de procedimentos utilizados e análise de resultados obtidos
25 Considerações Finais Nesse estudo o suporte tecnológico foi o que permitiu a constituição dos diálogos Os alunos têm grande dificuldade de ler e de interpretar; é necessário promover atividades interativas, incentivando leituras e discussões, bem como reflexões sobre o próprio fazer O mais importante é a concepção de aprendizagem,
26 Considerações Finais Boa receptividade do programa por parte de estudantes e colegas professores Caráter abrangente e integrador Não basta o conhecimento de conteúdos para promover aprendizagem É preciso estarmos atentos a como pode ser para construído o conhecimento e quais as condições
27 Considerações Finais Progresso dos que concordam com os benefícios de seu envolvimento Desenvolvimento de condutas de autonomia e responsabilidade nos processos de aprendizagem Maior interação entre os aprendizes, o professor e o conhecimento.
28 OBRIGADA PELA ATENÇÃO! Profa. Dra. Profa. Dra.
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