Regulamento. Projeto Integrador PI FACEQ

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1 Regulamento Projeto Integrador PI FACEQ (aprovado pela DAS e Conselho Acadêmico em 19 de janeiro de 2012) (alterado pelo Conselho Acadêmico em 23 de julho de 2012)

2 Projeto Integrador FACEQ (aprovado pela DAS e Conselho Acadêmico em 19 de janeiro de 2012) O Projeto Integrador PI, da Faculdade Eça de Queirós tem por objetivo proporcionar aos graduandos uma oportunidade de aprendizado baseada na práxis, relação estreita entre teoria e prática, possibilitando conduzir de maneira acadêmica as situações presentes nas organizações. O homem, diante de situações problemáticas concretas (aspecto objetivo), assume atitude (aspecto subjetivo), reflete, a fim de superá-las. (Gadotti, 2006, p.100) A implantação do PI/FACEQ está fundamentada nas propostas metodológicas de aprendizagem a partir do desenvolvimento de Projetos. Destaca-se inicialmente Guy Brousseau apud Freitas (1999), que em sua Teoria das Situações, cita as situações didáticas, a-didáticas e não didáticas, todas elas promotoras do processo de aprendizagem. As situações a-didáticas representam os momento mais importante da aprendizagem, pois o sucesso do aluno nas mesmas significa que ele, por seu próprio mérito, conseguiu sintetizar um conhecimento (Freitas, 1999, p. 70) Deste modo, acredita-se que o desenvolvimento de projetos origina situações organizadas e planejadas pelo professor, porém a forte atuação do aluno o torna capaz de por em funcionamento e utilizar por si mesmo o saber que está construindo. A importância dos trabalhos com Projetos é também orientada por Pedro Demo (2007), que justifica a relevância das atividades orientadas pelo professor, porém com promoção à autonomia: A melhor maneira de aprender não é só escutar aula, mas pesquisar e elaborar com mão própria, sob a orientação do professor [...] Mesmo em se tratando de alunos que fazem curso à noite e já chegam cansados, aproveitam muito melhor seu tempo e não permanecerem apenas receptivos tomando nota e fazendo prova. A maior parte de seu tempo teria de ser utilizada para atividades tipicamente reconstrutivas, nas quais, sob orientação do professor, constroem sua autonomia, manejam os métodos científicos e passam a lidar com conteúdo com criatividade. (Demo, 2007, p. 86)

3 O Projeto Integrador, alinhado com a Missão da IES, deseja também despertar posturas empreendedoras em seu corpo discente, no contexto da Pedagogia Empreendedora proposta por Dolabella (2003): Empreender não significa apenas criar novas propostas, inventar novos produtos ou processos, produzir novas teorias, engendrar melhores concepções de representação da realidade ou tecnologias sociais. Empreender significa modificar a realidade para dela obter a auto-realização e oferecer valores positivos para a produtividade. Significa engendrar formas de gerar riquezas materiais e imateriais por meio de ideais, conhecimentos, teorias, artes e filosofia. (Dolabella, 2003, p. 29) Acredita-se, portanto que a realização do Projeto Integrador, por ser pautado em situações reais e presentes nas organizações, promoverá nos alunos envolvidos um olhar crítico aos problemas observados, proporcionando produção de conhecimento, ou seja, possíveis soluções fundamentadas em conceitos da Administração Moderna, oferecendo alternativas viáveis de implantação, alterando assim a realidade observada. Bibliografia DEMO, P. Saber Pensar. São Paulo: Cortez, DOLABELLA, F. Pedagogia Empreendedora. São Paulo: Editora de Cultura, FREITAS, J.L.M. Situações Didáticas. In: FRANCHI, A. ET al. Educação Matemática. Uma Introdução. São Paulo: Educ, GADOTTI, M. Pensamento Pedagógico Brasileiro. São Paulo: Ática, 2006.

4 Capítulo I Dos cursos Regulamento do Projeto Integrador FACEQ (aprovado pela DAS e Conselho Acadêmico em 19 de janeiro de 2012) Art 1º. O Projeto Integrado Supervisionado será aplicado às turmas dos Cursos das modalidades Bacharelado (até o 4º módulo) e Tecnológico (até o 4º módulo). Capítulo II Avaliação Art 1º - O PI será desenvolvido em grupo. Cada grupo será composto de no mínimo quatro alunos e no máximo, sete alunos. Art 2º - A avaliação será realizada de zero a dez, sendo assim distribuídos: De zero a dois pontos (coletivo) para a entrega da ficha de acompanhamento, devidamente registrada pelo professor orientador do semestre em curso, conforme Anexo I; De zero a quatro pontos (coletivo) para a entrega do projeto escrito atendendo a estrutura solicitada para no Anexo II, bem como o Padrão Metodológico da FACEQ; De zero a quatro pontos (individual) atribuídos na apresentação, considerando os fatores cumprimento do tempo, clareza nas informações, argüição e slides. Art 3º - O grupo deverá comparecer a pelo menos três orientações. Art. 4º - Todos os componentes do grupo deverão participar da apresentação, bem como também apresentar o projeto. Art 5º - A apresentação dos trabalhos poderá ser feita nas modalidades de defesa pública ou banner, conforme orientação do professor responsável. Em ambos os casos haverá uma banca examinadora. a) A confecção do banner deve conter os dados apresentados no Anexo III b) Os slides utilizados nas apresentações de modalidade defesa pública, devem conter os dados apresentados no Anexo III. Art 6º. O PI será desenvolvido em uma disciplina, portanto, sua avaliação será de mesma forma como as demais do currículo do curso, de acordo com o Regimento Interno. Art 7º. Os casos omissos serão analisados pela pelo Conselho Acadêmico da FACEQ.

5 ANEXO I Formulário para acompanhamento do PI. 1) IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO 2) RELATÓRIOS DE ORIENTAÇÃO

6 ANEXO II ROTEIRO PARA DESENVOLVIMENTO DO PI Os trabalhos serão realizados seguindo o seguinte roteiro: Capa Folha de Rosto Folha de Banca Lista de Figuras (opcional) Lista de Tabelas (opcional) Lista de Gráficos (opcional) Sumário I - Introdução, que deverá conter: Justificativa da pesquisa Objetivo do trabalho Problema de pesquisa Hipóteses de pesquisa Metodologia da pesquisa Apresentação dos capítulos II Quadro Teórico, que deverá conter: Conceitos das disciplinas que serão abordados no decorrer do trabalho. III Objeto de Estudo Contextualização da Empresa, com dados da origem, dados do segmento de atuação, tamanho do mercado. Apresentação da Missão, Valor e Visão da Empresa. Apresentação do Estudo de caso Diálogo entre capítulos I e II, relacionando os problemas de pesquisa e hipóteses, presentes no capítulo I, com os conceitos teóricos abordados no capítulo II. IV Considerações Finais Nas considerações finais deverão, conter, obrigatoriamente a resposta ao problema pesquisado, bem como críticas e sugestões. As hipóteses devem ser validadas ou não. Referências Bibliográficas Anexos.

7 ANEXO III SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA A APRESENTAÇÃO 1) 2) 3) Título Problema de pesquisa Objetivos Componentes do grupo Prof. Orientador Justificativa 4) 5) 6) Hipóteses Metodologia Quadro Teórico Mencionar os conceitos utilizados e seus autores 7) 8) 9) Estudo de Caso Considerações Finais Referências Bibliográficas

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