Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Três Corações Minas Gerais Julho de 2011

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1 Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva Três Corações Minas Gerais Julho de 2011

2 Do ponto de vista político... O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação

3 Brasil País rico é país sem miséria

4 Brasil... País de TODOS?

5 E aí? Quem cabe no seu TODOS?

6 Do ponto de vista da EDUCAÇÃO... A INCLUSÃO é um paradigma que tem a DIFERENÇA como o referencial

7 DIFERENÇA... Um processo de construção social e não um produto pronto e acabado

8 DEFICIÊNCIA... (Convenção da ONU/2006) o resultado da interação entre as pessoas com deficiência e as barreiras, nas atitudes e nos ambientes, que impedem a sua plena participação na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas

9 É um NÃO... À uma escola elitista, segregadora, padronizada e homogênea, que tem como modelo, um aluno IDEAL que não existe.

10 Política Nacional e Educação Inclusiva Brasil, um estado federativo e a responsabilidade é da União, do Distrito Federal, dos Estados e dos Municípios

11 EIXOS das Políticas públicas da Educação Especial em todos os níveis 1) Sustentação de um arcabouço político e legal 2) Institucionalização de uma política de financiamento para GARANTIR recursos e serviços 3) Orientações para as práticas pedagógicas inclusivas

12 1º eixo SUSTENTAÇÃO POLÍTICA E LEGAL Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (MEC); - Decreto 6571/08 - que dispõe sobre o - Decreto 6571/08 - que dispõe sobre o atendimento educacional especializado complementar ao ensino regular para os alunos público alvo da educação especial e o seu financiamento por meio do FUNDEB- Fundo Nacional de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica

13 (...) Decreto 6949 ratifica a Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com deficiência, com status de Emenda Constitucional; - Resolução 4/ do Conselho Nacional de Educação que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica

14 (...) 2010 CONAE Documento Final para o Plano Nacional de Educação ( ) referenda a implementação da política de educação inclusiva, com o pleno acesso dos alunos público-alvo da educação especial no ensino regular; a formação de profissionais da educação para a inclusão; o fortalecimento da oferta do AEE e a implantação de salas de recursos multifuncionais Plano Nacional da Educação ( ) EM ELABORAÇÃO NO CONGRESSO

15 2º eixo- Política de financiamento avanços e desafios Evolução orçamentária na Educação Especial... Acréscimo de recursos no financiamento da educação especial (FUNDEB)...

16 (...) De SEESP para SECADI (SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO) Censo Escolar: 60,5% de aumento de matrículas em escolas comuns...

17 (...) REDE de Formação Continuada de Professores em Educação Especial (presencial e a distância) professores em média (...) Programa Educação Inclusiva: direito à diversidade em 168 municípios-pólo, atingindo 4... Municípios de abrangência atingindo educadores (...)

18 (...) Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais salas em 4615 municípios... Programa Escola Acessível escolas... Programa Livro Acessível- BPC na escola de 79% fora da escola para 69% em

19 (...) Programa INCLUIR (escola acessível no ensino superior) PROESP (apoio à pesquisa no ensino superior) PROLIBRAS Centros de Recursos e Formação (CAP, CAS, NAAHs)

20 3º eixo Práticas Pedagógicas Orientações: Normas Técnicas e Pareceres para garantir acessibilidade, operacionalização do AEE nos sistemas; organização dos centros de atendimento; professores de apoio; avaliação do estudante com deficiência intelectual, entre outros.

21 (...) Outros Projetos Livro Acessível Livro em Libras Programa INCLUIR Universidades PROESP projetos de pesquisa e formação PROLIBRAS e Curso de Letras/ Libras

22 (...) Centros de Formação e Recursos (CAPs, NAPPBs, CAS, NAAH/S Publicações revistas e coleções Cooperação Internacional com Cabo Verde e Angola Projetos de Cooperação OEI e UNESCO

23 (...) O GRANDE DESAFIO... Para NÓS

24 A construção de sistemas educacionais INCLUSIVOS, exige: TRANSFORMAÇÕES ESTRUTURAIS E CULTURAIS NA ESCOLA COMUM EXISTENTE

25 Cartilha da Procuradoria Federal : A transformação da escola não é, portanto, uma mera exigência da inclusão escolar de pessoas com deficiência e/ou dificuldades de aprendizado. Ela deve ser encarada como um compromisso inadiável das escolas, que terá a INCLUSÃO COMO CONSEQUENCIA.

26 Falar de uma gestão municipal da educação inclusiva... O contexto é o da escola atenta às diferenças

27 Do ponto de vista do gestor, A quem interessa o contexto???

28 ... A TODOS...

29 ... Por que?

30 Porque... É a ÚNICA FORMA DE FAZER UMA ESCOLA DE QUALIDADE

31 Escola de QUALIDADE QUEM NÃO QUER???

32 O que é uma escola de qualidade? escola aberta: ativa e interativa - ambiente colaborativo que valoriza as diferenças - preocupação com ensino para todos e de boa qualidade - preocupação com a aprendizagem de qualidade: atividade individual...

33 (...) trabalho contextualizado com significado e envolvimento dos alunos - ambiente afetivo e com relações estabelecidas no respeito mútuo - transformações na organização do tempo, do espaço e das atividades Transformações no processo de avaliação

34 (...) - professores pesquisadores e mediadores do conhecimento - garantia de oferta de - garantia de oferta de atendimento especializado às diferenças

35 A ESCOLA DE QUALIDADE... Entendeu que as diferenças existem... são de verdade... são positivas... e trabalha com elas e a partir delas...

36 E aí? ESTAS CARACTERÍSTICAS SÃO AS MESMAS DO QUE É UMA ESCOLA INCLUSIVA, ATENTA ÀS DIFERENÇAS

37 Numa escola de qualidade... a INCLUSÃO VAI ACONTECER COMO DECORRENCIA DA TRANSFORMAÇÃO E NÃO COMO MERA OBRIGATORIEDADE LEGAL

38 O GESTOR PRECISA TER ESTA CLAREZA PRECISA ENTENDER O QUE É UMA ESCOLA DE QUALIDADE O QUE É UMA ESCOLA ATENTA ÀS DIFERENÇAS

39 E se é um gestor público... VAI SER PARA TODOS! O TAMANHO DA RESPONSABILIDADE DO GESTOR!

40 PNAD ESCOLA PÚBLICA -8 EM CADA 10 alunos estudam em escola pública no Brasil = PNad % do Brasil que você quer está sendo gestado na escola pública

41 É preciso resolver algumas INCOERÊNCIAS... Escola não é inclusiva como? de qualidade? Cidadania? E o seu PPP?

42 (...) Umas escolas são inclusivas, outras não? Pode? Meia cidadania, meia verdade, meia ética???

43 É preciso clarear! Políticas públicas! Uma direção a seguir!

44 Políticas públicas no MUNICÍPIO PRIORIDADES: ENSINO FUNDAMENTAL E EDUCAÇÃO INFANTIL

45 CHECK-LIST- no município: POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO? ESCOLA ATENTA ÀS DIFERENÇAS? QUALIDADE DE VIDA?

46 CHECK-LIST quesito 1 E o Plano Municipal de Educação PDE- PAR Contempla a educação inclusiva?

47 CHECK-LIST quesito 2 E o Censo escolar? Como estão as garantias de Acesso e Permanência a TODOS os alunos nas escolas?

48 CHECK-LIST quesito 3 Infraestrutura e acessibilidade? Tecnologias assistivas?

49 CHECK-LIST quesito 4 E o Pedagógico? Aprendizagem é o eixo? As diferenças estão sendo trabalhadas nas salas de aula? E o Ideb e avaliação sistemica?

50 CHECK-LIST quesito 5 E a Formação dos professores? A Formação inicial? A Formação continuada?

51 CHECK-LIST quesito 6 E a Oferta e sistematização do AEE No Projeto Pedagógico das escolas? Da rede?

52 CHECK-LIST quesito 7 E a Gestão democrática? E os processos de comunicação?

53 CHECK-LIST quesito 8 E as Articulações intersetoriais?

54 CHECK-LIST quesito 9 E as Parcerias?

55 CHECK-LIST quesito 10 E a Dimensão social e cultural?

56 Políticas públicas Escolas inclusivas De verdade?

57 Só...quando... Educação for proposta de vida do município!

58 Só, quando... A Educação estiver em todas as políticas públicas do município

59 Gestão e Políticas públicas Com marcas claras de atenção às diferenças em todo o município!!!!

60 E aí? Check-list... Você confere?

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