Plano de Melhoria. Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes Matosinhos

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1 Plano de Melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes Matosinhos

2 Índice Introdução... 3 Resultados da Avaliação externa... 4 EIXO 1: Apoio à melhoria das aprendizagens... 6 EIXO 2: Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina EIXO 3: Gestão e organização Eixo 4 Relação Escola Família Comunidade e Parcerias Conclusão Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 2

3 Introdução Este Plano de Melhoria surgiu no seguimento do processo de Avaliação Externa do Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes Matosinhos, entre 13 e 16 de janeiro de 2014, tendo por base o relatório produzido pela equipa de avaliação externa. Este relatório permitiu-nos identificar pontos fortes e algumas áreas de melhoria, sobre as quais se deve concertar forças para alcançar os progressos desejados. Não se pretende a resolução imediata de todos os problemas simultaneamente, mas a construção de um caminho sólido para que se possa melhorar de forma sustentada. O presente plano deverá ser entendido como um efetivo compromisso de toda a comunidade escolar, pelo que se implementou a metodologia de projeto: partindo do problema - áreas de melhoria despoletando, em todos os departamentos curriculares, estruturas de orientação pedagógica e órgãos de gestão, uma profunda reflexão, investigação e esboços de soluções para as diversas problemáticas. Seguidamente, o Conselho Pedagógico, conjuntamente com a Equipa TEIP, analisou as diferentes propostas e decidiu, em articulação, as ações a implementar, estruturando o projeto final em função dos quatro eixos de intervenção do programa TEIP: eixo 1 Apoio à melhoria das aprendizagens; eixo 2 Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina; eixo 3 - Gestão e organização e eixo 4 Relação escola famílias comunidade e parcerias. Este processo culminou com a sistematização de todos os contributos, plasmando as ações de melhoria que deverão confluir para ultrapassar os pontos débeis detetados. A execução deste plano baseou-se numa lógica de organização em eixo - ação/público - alvo/objetivos/indicadores/metas/responsáveis/monitorização/ calendarização. Os objetivos deste Plano de Melhoria são otimizar o desempenho efetivo de todos os elementos da comunidade educativa e desencadear uma atitude de mudança conjunta, que traga consequências positivas no sucesso escolar e nas prestações funcionais do Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 3

4 Resultados da Avaliação externa Identificação dos Pontos fortes e áreas de melhoria A equipa de avaliação realça os seguintes pontos fortes no desempenho da Escola: O excelente clima e ambiente educativos vivenciados, decorrentes de um modelo organizacional ancorado num projeto educativo que privilegia a educação para a cidadania e a promoção de competências sociais; O trabalho cooperativo e colaborativo entre os alunos, num processo de desenvolvimento autonómico e de entreajuda, enquanto sujeitos ativos da aprendizagem e corresponsáveis pelo desenvolvimento do grupo; A cultura de Escola inclusiva, consubstanciada em respostas educativas diferenciadas e adequadas ao ritmo e capacidades de cada aluno, no respeito integral pela diferença, promotora da realização dos alunos enquanto pessoas; O entrosamento e coerência entre ensino, aprendizagem e avaliação, numa lógica de autorregulação do percurso evolutivo dos alunos e de incentivo à aprendizagem; A singularidade do projeto educativo, sustentado numa visão democrática transversal a todos os órgãos e estruturas existentes associada a uma liderança com sentido estratégico e partilhada no respeito pelos valores matriciais do projeto; A participação ímpar dos pais e encarregados de educação e dos alunos na vida do projeto; Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 4

5 A diversificação e otimização dos circuitos de informação e de comunicação interna, com impactos positivos na organização interna da Escola e na imagem que projeta para o exterior. A equipa de avaliação entende que as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria são as seguintes: A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos; A monitorização do percurso dos alunos após a escolaridade para possibilitar a (re)orientação da ação educativa; A realização de atividades de cariz experimental, bem como a inclusão mais sistemática das tecnologias de informação e comunicação, como estímulo a uma aprendizagem mais ativa, com implicações na educação formativa dos alunos; O aprofundamento da articulação curricular e das práticas colaborativas enquanto espaços de partilha de práticas científicas e pedagógicas relevantes entre os docentes de níveis diferentes; O acompanhamento e supervisão da prática letiva como forma de desenvolvimento profissional; O processo de autoavaliação, ainda muito limitado, na melhoria do desempenho do Agrupamento e, consequentemente, na definição de estratégias mobilizadoras, na (re)organização escolar, nas práticas profissionais e na prestação do serviço educativo. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 5

6 EIXO 1: Apoio à melhoria das aprendizagens ÁREA DE MELHORIA A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 1: Assessoria a Português e Matemática Alunos do 1.º Ciclo Os alunos com dificuldades de aprendizagem na disciplina de Matemática e na disciplina de Português serão alvo de apoio pelo professor assessor que, em articulação com o professor titular da turma, desenvolve um Plano Individual de Trabalho. Fomentar práticas de trabalho colaborativo entre docentes. Desenvolver competências de literacia e de numeracia; Reforçar as estratégias de apoio individualizado; Prevenir o insucesso ao nível da Matemática e do Português. Taxa de sucesso a Português - avaliação interna; Taxa de sucesso a Matemática - avaliação interna; Número de alunos sinalizados com dificuldades a Português e Matemática; Taxa de sucesso Português (avaliação externa); Taxa de sucesso a Matemática (avaliação externa); Taxa de sucesso no final do ano a Português e Matemática; Percentagem de alunos com assessoria com níveis positivos a ambas as disciplinas. Aumento da taxa de sucesso a Português na avaliação interna em 5 p.p.; Aumento da taxa de sucesso a Matemática na avaliação interna em 5 p.p.; Assegurar que 40% dos alunos identificados melhore as suas dificuldades; Aumento da taxa de sucesso a Português na avaliação externa em 5 p.p.; Aumento da taxa de sucesso a Matemática na avaliação externa em 5 p.p.; Aumento da percentagem dos alunos com positiva a ambas as disciplinas. Responsáveis: Docentes 1º ciclo Monitorização: Coordenador de ação, Equipa TEIP, Equipa de autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 6

7 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 2: Português Mais Alunos dos 2º Ciclo Esta ação integra uma Turma PortMais por cada duas turmas e ano de escolaridade e a Coadjuvação em todas as aulas nas restantes turmas. A ação consiste em fortalecer a turma com a intervenção conjunta de dois professores (professor titular de turma e professor coadjuvante) dentro ou fora da sala de aula, os quais podem levar a efeito tarefas idênticas ou complementares. A Turma Mais será constituída por determinado grupo de alunos com as mesmas caraterísticas, provenientes de duas turmas do mesmo ano de escolaridade. Os professores deste projeto atuarão, primordialmente, sobre os alunos com lacunas nas aprendizagens, procurando colmatar as suas falhas. Para isso, a Turma Mais deve usufruir de, pelo menos, mais 1 tempo letivo semanal. Permitir que os alunos aprendam à medida das suas capacidades; Desenvolver saberes e competências técnicas de aprendizagem específicas; Reduzir o insucesso escolar a Português. Percentagem de alunos com níveis positivos a Português (avaliação interna) no 2º Ciclo. Número de alunos com nível >3 no 2º ciclo; Taxa de sucesso na avaliação interna 2º ciclo Número de alunos com nível igual ou superior a 3 em todas as disciplinas. Taxa de sucesso a Português (avaliação externa - 6ºano) Aumento da percentagem de alunos com níveis positivos a Português na avaliação interna em 3 p.p.; Aumento da taxa de sucesso, na avaliação externa do 2º ciclo, em 2 p.p.; Aumento da percentagem de alunos com níveis iguais ou superiores a três. Responsáveis: Professores de Português Monitorização: Coordenador de ação, Equipa TEIP, Equipa de autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 7

8 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 3: Matemática Mais Alunos do 2. º ciclo Esta ação integra uma Turma MatMais por cada duas turmas e ano de escolaridade e a Coadjuvação em todas as aulas nas restantes turmas. A ação consiste em fortalecer a turma com a intervenção conjunta de dois professores (professor titular de turma e professor coadjuvante) dentro ou fora da sala de aula, os quais podem levar a efeito tarefas idênticas ou complementares. A Turma Mais será constituída por determinado grupo de alunos com as mesmas caraterísticas, provenientes de duas turmas do mesmo ano de escolaridade. Os professores deste projeto atuarão, primordialmente, sobre os alunos com lacunas nas aprendizagens, procurando colmatar as suas falhas. Para isso, a Turma Mais deve usufruir de, pelo menos, mais 1 tempo letivo semanal. Permitir que os alunos aprendam à medida das suas capacidades; Desenvolver saberes e competências técnicas de aprendizagem específicas; Reduzir o insucesso escolar a Português. Percentagem de alunos com níveis positivos a Matemática (avaliação interna); Percentagem de alunos com nível >3; Taxa de sucesso na avaliação interna 2.º ciclo; Taxa de sucesso a Matemática (avaliação externa 6.ºano); Aumento da percentagem de alunos com níveis positivos a Matemática, no 2º ciclo, na avaliação interna em 3 p.p.. Aumentar a taxa de sucesso na avaliação externa, no 2º ciclo, em 2 p.p. Aumento da percentagem de alunos com níveis iguais ou superiores a três. Responsáveis: Professores de Português Monitorização: Coordenador de ação, Equipa TEIP, Equipa de autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 8

9 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 4: Intervenção Precoce em Terapia da Fala Alunos do pré-escolar e do 1.º ciclo Intervenção precoce do terapeuta da fala junto das crianças do pré-escolar e do 1º ciclo previamente avaliadas com problemas de perturbação articulatória e atraso do desenvolvimento da linguagem. Capacitação dos professores e dos pais de técnicas de atuação junto das crianças Diminuir os índices de Atraso do Desenvolvimento da Linguagem, de Perturbação Articulatória e Perturbação Fonética e Fonológica. Assumir a prevenção e despiste no âmbito da Terapia da Fala no sentido de deteção precoce e antecipação de dificuldades que possam interferir em aprendizagens futuras. Colaborar na construção comum de contextos que potenciem o desenvolvimento de competências de comunicação, linguagem e fala, através de um plano de intervenção adaptado a cada aluno. Percentagem de alunos com evolução positiva; Taxa de evolução na avaliação interna, a Português, após o período de intervenção da Terapia da Fala; Percentagem de alunos acompanhados. Aumento da percentagem de alunos com evolução positiva em 5 p.p.; Aumento da taxa de evolução na avaliação interna, a Português, após o período de intervenção da Terapia da Fala em 4 p.p.; Aumento da percentagem de alunos acompanhados em 3 p.p. Responsáveis: Terapeuta da Fala, Professores Titulares de Turma e Educadoras. Monitorização: Coordenador de Ação, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 9

10 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 5: Laboratório de Letras Alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico Desenvolvimento de atividades direcionadas à transversalidade do Português. Criar e implementar metodologias e estratégias para melhorar a fluência leitora dos alunos. Nº de alunos sinalizados como tendo dificuldades nas competências de leitura; Realização de uma atividade de leitura e interpretação em cada período nas diferentes áreas curriculares. Assegurar que 40% dos alunos identificados melhore as suas dificuldades; Uma atividade de leitura e interpretação em cada período nas diferentes áreas curriculares. Responsáveis: Docentes Titulares de Turma Monitorização: Coordenador de Ação, Equipa de Autoavaliação, Equipa TEIP. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 10

11 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 6: Matemática em Ação Alunos dos 2.º e 3.º ciclos Esta ação consiste numa atividade de enriquecimento curricular destinada a alunos dos 2.º e 3.º ciclos. Consiste num espaço onde se dinamizam jogos matemáticos e se prepara os alunos para eventuais torneios matemáticos. O funcionamento desta ação implica 1 tempo (da componente não letiva de estabelecimento) em simultâneo para dois docentes, em cada momento de funcionamento da atividade. Aprofundar os conhecimentos de Matemática; Mobilizar competências; Promover torneiros; Incentivar os alunos a participar nas atividades; Fomentar o gosto pela disciplina de Matemática através da realização de atividades lúdicas; Desenvolver a memória, a capacidade de concentração e o raciocínio; Aprender a competir, respeitando os adversários e as regras de cada atividade; Promover o espírito de equipa, o trabalho colaborativo e as atitudes cívicas. Número de alunos com níveis positivos a Matemática (avaliação final); Número de alunos com nível >3. Aumento do nº de alunos com níveis positivos a Matemática na avaliação interna em 1 p.p.; Aumento do número de alunos com avaliação > 3; Aproximação da média dos resultados obtidos na avaliação externa em 2 p.p.. Responsáveis: Docentes de Matemática envolvidos na ação (códigos de recrutamento 230 e 500); Monitorização: Coordenador de ação, Coordenador de Departamento, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 11

12 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos Ação 7: Aprender com a biblioteca escolar Uma turma e uma disciplina do 1.º, 2.º ou 3.ºciclos Implementação do referencial " Aprender com a Biblioteca Escolar" numa disciplina/turma em articulação Biblioteca Escolar / Currículo Contribuir para o desenvolvimento das diferentes literacias (leitura, média e informação) Número de atividades / produções Produção de pelo menos uma atividade por período. Responsáveis: Professor bibliotecário/equipa da BE, em articulação com o (s) professor(es) envolvido(s) no projeto Monitorização: Professor bibliotecário/equipa da BE e professor (es) envolvido (s) no projeto. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 12

13 O aprofundamento da articulação curricular e das práticas colaborativas enquanto espaços de partilha de práticas científicas e pedagógicas relevantes entre os docentes de níveis diferentes Ação 8: Articular para melhorar! Educadoras e Docentes Titulares de turma Docentes de Matemática e Português dos 4.º e 5.º anos de escolaridade Departamentos curriculares Docentes de Matemática e Português dos 6.º e 7.º anos de escolaridade Articulação entre Educação pré-escolar e 1.º Ciclo. Articulação entre 1.º e 2.º ciclos (educadores e professores dos 1º, 4º e 5º anos a Português e Matemática) a nível de: currículos, estratégias ensino /aprendizagem Articulação entre o 2.º ciclo e 3.ºciclos (professores de 6º e 7º anos a Português e Matemática) a nível de: currículos, estratégias de ensino /aprendizagem Promover o trabalho colaborativo entre docentes de vários ciclos de escolaridade para concertação de estratégias visando a melhoria /adequação dos processos de ensino/aprendizagem; Promover a partilha e o desenvolvimento profissional dos docentes de diferentes níveis de aprendizagem; Número de sessões de trabalho; Número de materiais produzidos para facilitar a articulação; Número de professores envolvidos. Realização de 2 sessões de trabalho por período letivo; Construção de um documento único para articulação entre os vários ciclos de ensino; Envolver 80% dos professores. Responsáveis: Docentes de Matemática e Português dos 4º e 5º anos de escolaridade; Docentes de Matemática e Português dos 6º e 7º anos de escolaridade; Educadoras e Docentes Titulares de turma. Monitorização: Coordenador de Ação, Equipa de Autoavaliação, Equipa TEIP. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 13

14 A realização de atividades de cariz experimental, bem como a inclusão mais sistemática das tecnologias de informação e comunicação, como estímulo a uma aprendizagem mais ativa, com implicações na educação formativa dos alunos Ação 9: Ciência em Ação Alunos dos 2.º e 3.º ciclos Esta ação consiste numa atividade de enriquecimento curricular destinada a alunos dos 2.º e 3.º ciclos. Consiste num espaço onde se dinamizam atividades práticas e experimentais no âmbito das Ciências Naturais e Físico-Químicas, e se prepara os alunos para o desenvolvimento de trabalho autónomo, cumprinco as regras de funcionamento de um laboratório. O funcionamento desta ação implica 1 tempo (da componente não letiva de estabelecimento) em simultâneo para dois docentes, em cada momento de funcionamento da atividade. Aprofundar os conhecimentos das Ciências Naturais e Físico-Químicas; Mobilizar competências; Potenciar o trabalho autónomo; Promover o gosto pela descoberta; Incentivar os alunos a participar nas atividades propostas; Fomentar o gosto pelas disciplinas de Ciências Naturais e Físico-Químicas através da realização de atividades experimentais com caráter mais lúdico; Desenvolver a memória, a capacidade de concentração e o raciocínio; Interiorizar as regras de segurança num laboratório; Promover o espírito de equipa, o trabalho colaborativo e as atitudes cívicas. Número de alunos com níveis positivos a Ciências Naturais e Físico-Químicas (avaliação final); Número de alunos com nível >3 nessas disciplinas; Aumento do nº de alunos com níveis positivos a Ciências Naturais e Fisico-Qímicas na avaliação interna em 1 p.p.; Responsáveis: Docentes de Ciências Naturais e Ciências Físico-Químicas envolvidos na ação (códigos de recrutamento 230 e 510 e 520); Monitorização: Coordenador de ação, Coordenador de Departamento, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 14

15 ÁREA DE MELHORIA O acompanhamento e supervisão da prática letiva como forma de desenvolvimento profissional Ação 10: Supervisão colaborativa Docentes do Agrupamento Realização de uma ação de formação na modalidade de oficina ou projeto sobre processos de supervisão pedagógica. Pretende-se que os docentes se inscrevam e se envolvam voluntariamente na formação, que visa a observação recíproca de aulas, reuniões de trabalho entre observadores e observados, para posterior reflexão conjunta, melhoria das suas práticas pedagógicas e consequente desenvolvimento profissional. Os docentes observadores e observados não serão necessariamente do mesmo grupo de recrutamento. Promover a partilha de práticas, saberes e competências entre docentes de diversos grupos de recrutamento; Aumentar a motivação dos docentes através de instalação de processos colaborativos mais dinâmicos e compensadores. Análise das grelhas de observação; Preenchimento de um inquérito de satisfação; Elaboração de um relatório final. 10% dos professores participarem voluntariamente no projeto; A maioria dos intervenientes na ação revelar, através do inquérito, que houve evolução no seu desenvolvimento profissional. Responsáveis: A entidade formadora e os professores envolvidos. Monitorização: Coordenador de ação, Equipa TEIP, Equipa de autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 15

16 EIXO 2: Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina ÁREA DE MELHORIA A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Ação11: Passo a Passo Comunidade Educativa - Trabalho inerente às funções da equipa técnica multidisciplinar (valências de Psicologia e Serviço Social) em articulação com outras estruturas de orientação, gestão pedagógica, restante comunidade escolar e parcerias. - Dinamização de atividades que envolvam alunos, famílias e restante comunidade educativa. Dinamizar atividades por parte da equipa técnica multidisciplinar ao nível da prevenção, resolução e/ou diminuição das problemáticas referidas neste eixo. Desenvolver competências pessoais e sociais aos alunos e educação parental às famílias. Fomentar a articulação da equipa técnica com as redes de suporte à comunidade. Número de alunos sinalizados à equipa. Número de sinalizações à CPCJ. Grau de envolvimento dos intervenientes no processo educativo. Número de atendimentos realizados à família. Grau de envolvimento dos intervenientes no processo educativo. Garantir a intervenção a 98% dos casos sinalizados. Diminuir o n.º de sinalizações à CPCJ em 1 p.p das situações sinalizadas à equipa. Garantir o envolvimento dos pais/ EE no processo educativo, 30 % dos intervenientes. Garantir o n.º de respostas adequadas e articuladas às necessidades identificadas em pelo menos 50%. Responsáveis: Equipa Técnica Multidisciplinar. Monitorização: Coordenador de ação, Coordenador de Departamento, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 16

17 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Ação 12: Tutorias Alunos de todos os níveis de ensino com dificuldades de organização do trabalho escolar, com fraca assiduidade, que manifestam problemas disciplinares e em risco de insucesso ou abandono. Promover tutorias direcionadas ao apoio, orientação e/ou acompanhamento de alunos, realizada de forma sistemática e contínua, dedicando o tutor ao(s) seu(s) tutorando(s) uma atenção privilegiada. Promover a motivação e a participação ativa dos alunos no processo de ensino-aprendizagem. Refletir sobre as potencialidades e dificuldades sentidas pelos alunos. Nº de alunos sinalizados Taxa assiduidade nas sessões de tutoria Diminuir o número de alunos com necessidade de acompanhamento tutorial Aumentar a percentagem de alunos que são sinalizados pelos conselhos de turma e que são acompanhados Responsáveis: Monitorização: Coordenador de ação, Coordenador de Departamento, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 17

18 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Ação 13: Gabinete de Apoio ao Aluno - Todos contribuímos para a disciplina Alunos 2.º e 3.º ciclos - Clarificação dos papéis de todos os membros da comunidade educativa - Elaboração de um Manual de Procedimentos face a comportamentos de indisciplina para Alunos, Professores, Equipa Multidisciplinar; Assistentes Operacionais, Pais e Encarregados de Educação; - Aplicação de medidas imediatas de resposta a situações de indisciplina Tipificação das infrações e das medidas de combate à indisciplina; - Divulgação de informação sobre medidas de prevenção da indisciplina, no início do ano letivo; - Criação do Observatório da indisciplina monitorização da indisciplina com recurso à plataforma digital, que tem de estar dotada de instrumentos de recolha de dados, que permitam interpretar o fenómeno da indisciplina; - Implementação de prémios trimestrais para alunos com comportamentos ajustados através da criação de um quadro de valor; - Divulgação trimestral das boas práticas e resultados, de forma a incentivar posturas mais adequadas; - Dotar o Gabinete de Apoio ao Aluno com novas normas de funcionamento; - Envolver e responsabilizar os alunos, como membros integrantes da comunidade, criando um espaço adequado para discussão e debate dos problemas; - Envolver os pais e encarregados de educação, através da realização de sessões temáticas, sensibilizando-os para a necessidade de dar credibilidade à escola e aos seus agentes, numa lógica de trabalho de parceria com confiança mútua; - Realização de duas reuniões por trimestre entre as estruturas envolvidas com a indisciplina; - Elaboração de um relatório trimestral, pela coordenação do Gabinete de Apoio ao Aluno, pela Equipa Multidisciplinar e pela Equipa de Mediação de conflitos, onde constem as situações de indisciplina, medidas adotadas e resultados obtidos. Promover a disciplina: Identificar fatores geradores de indisciplina análise casuística das situações com maior gravidade; Sistematizar e generalizar o trabalho cooperativo (professores, equipa multidisciplinar, assistentes operacionais, alunos e encarregados de educação); Implementar estratégias conjugadas que sejam eficazes na diminuição dos casos de indisciplina, dentro e fora do espaço aula. Uniformizar comportamentos a ter e clarificar as consequências do incumprimento; Promover o reforço positivo nos casos de comportamento sem qualquer observância de indisciplina; Divulgação permanente do plano de Ação Todos contribuímos para a disciplina. Análise quinzenal dos dados/ resultados recolhidos pelo Observatório da indisciplina e registados na plataforma Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 18

19 Relatórios trimestrais da coordenação do Gabinete de apoio ao Aluno, da Equipa de Mediação de Conflitos e da Equipa Multidisciplinar Tendo como ponto de partida os resultados do ano letivo anterior (análise estatística comparativa): - Baixar 50% o número de processos disciplinares por aluno - Baixar 50% o índice de ocorrências Responsáveis: Equipas das estruturas para a promoção da disciplina: coordenação do GAA e professores afetos; Coordenadores dos Diretores de Turma e diretores de turma; Coordenação da equipa da Mediação de Conflitos; Equipa Multidisciplinar. Monitorização: Equipa do Observatório da indisciplina Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 19

20 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Ação 14: Projeto Ser Melhor Alunos do 5ºano/encarregados de educação Este projeto tem três items de avaliação:1. As faltas - que têm de ser justificadas, pelo encarregado de educação, transmitindo a toda a comunidade escolar a responsabilidade de frequência.2.o comportamento e atitude do aluno que deverá ser adequado, dentro e fora da sala de aula, promovendo a boa imagem pessoal, da turma, e de todos que nela trabalham., revelador do desenvolvimento da consciência cívica individual e coletiva.3. Os bons resultados académicos, como evidência do desenvolvimento de maiores competências.4. O Projeto Ser Melhor é divulgado junto dos alunos e Encarregados de Educação, no início do ano letivo, pelo Diretor de Turma e pelo professor de História e Geografia de Portugal.5.Os DT transmitem, ao longo do período, os dados recolhidos ao professor de HGP e o Departamento de Ciências Sociais e Humanas encarrega-se da compilação dos dados e da sua publicitação. Os resultados do projeto serão objeto de divulgação pública Promover o envolvimento dos alunos com a escola transformando as aprendizagens num desafio. Melhorar os resultados das Turmas em termos de médias finais. Diminuir o absentismo. Envolver os Encarregados de Educação no acompanhamento próximo dos seus educandos. Desenvolver o sentido de pertença. Diminuir a conflitualidade. Projetar uma boa imagem do Agrupamento. Número global de faltas injustificadas dadas por todos os alunos da turma. Número de situações irregulares da turma, comunicadas ao Diretor de Turma. Faltas injustificadas dadas pelos E.E. às reuniões sobre avaliação e/ou outras do seu interesse. Critérios de Ponderação: Cada turma começa com um total de 200 pontos, que vão sendo descontados (tendo por referência cada aluno em cada turma) do seguinte modo:10 pontos por cada 3 faltas injustificadas;10 pontos por cada situação anómala;1 ponto por cada falta injustificada de enc. de educação. No final de cada período letivo, será atribuída uma bonificação de 12, 8 e 4 pontos às turmas, que obtiverem, respetivamente, a primeira, segunda e terceira melhor médias das classificações. As bonificações atribuídas serão somadas ao valor final anual. O cálculo é apresentado na plataforma estando todos os resultados disponíveis para consulta de toda a comunidade escolar e Encarregados de Educação. Aumento do nº de alunos sem faltas injustificadas Aumento do nº de alunos sem ocorrências disciplinares Aumento do número de encarregados de educação que fazem um acompanhamento do educando em parceria com o diretor de turma. Responsáveis: Docentes História e Geografia de Portugal e Diretores de Turma Monitorização: Departamento CSH Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 20

21 EIXO 3: Gestão e organização ÁREA DE MELHORIA O processo de autoavaliação, ainda muito limitado, na melhoria do desempenho do Agrupamento e, consequentemente, na definição de estratégias mobilizadoras, na (re)organização escolar, nas práticas profissionais e na prestação do serviço educativo. Ação 15: Monitorização e avaliação Comunidade Educativa Consolidação de procedimentos de autoavaliação do Agrupamento com apoio da perita externa: criação de instrumentos e orientações para a recolha de dados e tratamento estatístico; análise dos resultados escolares da avaliação interna e da avaliação externa e identificação de pontos críticos para definição de estratégias de melhoria. Monitorizar a evolução dos resultados escolares para garantir a qualidade do serviço prestado pela instituição. Promover práticas diferenciadas de monitorização e autoavaliação, envolvendo e mobilizando os vários agentes educativos na implementação da mudança. Garantir que a cultura de autoavaliação contribua de forma efetiva para a melhoria das práticas. Número de instrumentos digitais de monitorização produzidos; Número de reuniões de trabalho da equipa de autoavaliação; Relatórios de cada eixo de intervenção; Resultados da avaliação trimestral dos alunos; Relatório de avaliação de cada uma das ações; Dados disponibilizados pela equipa de autoavaliação. Dotar a plataforma digital de 5 instrumentos de recolha de dados para uma maior eficiência e eficácia. Duas reuniões por trimestre. Elaboração de um relatório trimestral. Elaboração de uma análise estatística comparativa ao longo do ano letivo por ano letivo, disciplina e turma. Elaboração de um relatório trimestral, pela coordenadora da ação, com referência aos pontos fortes, fraquezas e constrangimentos. Lançamento de dados relativos a cada aluno da turma feito pelos docentes / diretor de turma. Responsáveis: Equipa de autoavaliação; Coordenadores de Departamento, Docentes Monitorização: Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 21

22 A monitorização do percurso dos alunos após escolaridade para possibilitar a (re)orientação da ação educativa Ação 16: E a seguir Alunos do 9.º ano A realização de um conjunto de procedimentos que visam acompanhar/ monitorizar o percurso escolar dos alunos que terminam os estudos no Agrupamento, com vista a conhecer a validade e o grau de satisfação em relação às práticas educativas levadas a cabo pelo Agrupamento. Por outro lado, proceder-se-á à realização do estudo sobre os resultados e perspetivas de satisfação desses alunos, no intuito de proceder a ajustamento e melhoria Aprofundar o conhecimento do percurso escolar dos alunos que terminam os estudos no Agrupamento Ponderar sobre o sucesso / impacto da ação educativa do Agrupamento no percurso escolar/profissional dos alunos Inquérito a todos os alunos que terminam os estudos no Agrupamento durante o primeiro período do ano letivo subsequente ao da conclusão do 9.º ano no Agrupamento Solicitação às outras escolas (para onde os alunos prosseguem os estudos do ensino secundário / profissional) dos resultados escolares de final de ano desses alunos Elaboração de relatório sobre a avaliação do impacto das práticas educativas do Agrupamento nas aprendizagens dos alunos Dotar a plataforma digital de instrumentos de recolha de dados para uma maior eficiência e eficácia; Elaboração de uma análise estatística dos resultados da avaliação externa no final de cada ciclo; Lançamento de dados relativos a cada aluno da turma, em suporte digital, feito pelos docentes / diretor de turma. Responsáveis: Equipa de autoavaliação; Coordenadores de Departamento, Coordenador dos Diretores de Turma, Docentes Monitorização: Equipa de autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 22

23 Eixo 4 Relação Escola Família Comunidade e Parcerias ÁREA DE MELHORIA A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Ação 17: Relacionar para integrar Pais/Encarregados de Educação Dinamização do trabalho da equipa técnica ao nível da cultura e valorização da Escola: - Valorização da escola e prestar auxílio à parentalidade Projeto CONTACTO. - Atendimento Encarregados de Educação /pais. - Articulação com as entidades parceiras. Maximizar a qualidade das interações entre os sistemas: Escola Família/Comunidade, promovendo e potenciando a sua Comunicação/Parceria. Potenciar as competências parentais dos participantes, procurando minimizar as situações de risco para as crianças e jovens e, simultaneamente, incentivar as famílias para um desenvolvimento saudável, ajustado e adaptado aos menores. Valorizar o papel da Escola envolvendo ativamente os pais/ee no processo educativo. N.º de presenças dos destinatários (pais/ee) Grau de satisfação dos destinatários Grau de envolvência dos Encarregados de Educação no processo educativo. Formação de um grupo de pais de 14 a 18 elementos. Aumentar a co-responsabilização dos Encarregados de Educação em cerca de 80%. Garantir a comunicação bilateral Escola / comunidade em 50%. Responsáveis: Equipa Técnica Multidisciplinar. Monitorização: Coordenador de ação, Equipa TEIP, Equipa de autoavaliação. Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 23

24 A realização de atividades de cariz experimental, bem como a inclusão mais sistemática das tecnologias de informação e comunicação, como estímulo a uma aprendizagem mais ativa, com implicações na educação formativa dos alunos Ação 18: Laboratório de artes Comunidade Educativa O Laboratório de Artes é um projeto que visa a criatividade, utilizando a pintura e outros meios de expressão como incentivo à criação em geral. Aproximar a escola da comunidade produzindo obras de arte. Grau de satisfação dos destinatários Grau de satisfação maior ou igual a 90%. Responsáveis: Encarregada de Educação dinamizadora Monitorização: Coordenador de ação, Coordenador de Departamento, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 24

25 A identificação de fatores explicativos do insucesso académico que concorram para a implementação de medidas, visando a melhoria das aprendizagens e dos resultados dos alunos. Ação 19: Todos juntos! Comunidade Educativa Criar clubes e atividades abertas a toda a comunidade; Participar em projetos com outras instituições regionais, nacionais e internacionais; Tornar a escola mais atrativa-requalificar os espaços exteriores com a colaboração de toda a comunidade (nomeadamente os EEs) Desenvolver ações que promovam a responsabilização dos encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos: Para aumentar a presença e a participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos, promover reuniões formais e informais; Realização de sessões temáticas dirigidas aos pais e encarregados de educação. Promover a integração dos alunos Fomentar interações entre a escola e a comunidade Impulsionar a participação e competências parentais / Reforçar a informação/comunicação e o envolvimento dos encarregados de educação. Número de presenças dos Encarregados de Educação na Escola; Número de contactos dos Encarregados de Educação com o Diretor de Turma. Aumento do número de presenças dos Encarregados de Educação na Escola; Aumento do número de contactos dos Encarregados de Educação com o Diretor de Turma. Responsáveis: Coordenador da ação, Diretores de Turma Monitorização: Coordenador de ação, Coordenador de Diretores de Turma, Equipa TEIP, Equipa de Autoavaliação Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 25

26 Conclusão O Plano de Melhoria é um processo dinâmico que se estenderá ao longo dos próximos 3 anos letivos, iniciando-se no ano letivo e prolongando-se até Neste processo de implementação das ações de melhoria elencadas, será sempre designado um responsável pelo planeamento, execução e monitorização de cada uma, pese embora todos os agentes educativos partilhem igual grau de corresponsabilidade na concretização das medidas apresentadas no nosso plano, uma vez que se trata de um trabalho colaborativo-coletivo. Os processos de acompanhamento e monitorização de cada ação de melhoria avaliarão a qualidade de implementação destas medidas, promovendo igualmente os ajustamentos considerados necessários de acordo com a apreciação realizada. Consequentemente, torna-se possível refletir e aferir sobre os resultados de cada ação e sobre procedimentos implementados até então, decidindo-se sobre a sua continuidade em anos seguintes ou reformulando-se para melhor consolidação dos efeitos pretendidos. Após a execução, investiremos na divulgação, comunicação e partilha deste Plano para que toda a comunidade se aproprie dos objetivos e metas a alcançar. O empenhamento de todos é essencial na implementação das ações de melhoria. A consecução desses resultados carece de um tempo de operacionalização e de monitorização indispensável e exequível. Espera-se, com a estratégia bem delineada, alcançar uma eficaz melhoria de desempenho deste Agrupamento, promovendo a qualidade do sucesso educativo, e conseguir atingir níveis de eficiência eficácia, na construção de Escola pública de qualidade e a prestação de um serviço de excelência. Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes, Matosinhos Julho de 2014 Plano de melhoria Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes 26