EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS

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1 INSPEÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA PROGRAMA ACOMPANHAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS RELATÓRIO Agrupamento de Escolas Levante da Maia

2 RELATÓRIO DE ESCOLA Agrupamento de Escolas Levante da Maia Concelho Maia Código Data de início da intervenção 23/02/2015 Data de fim da intervenção 26/02/2015 Neste relatório de escola apresentam-se as conclusões mais relevantes relativas às respostas educativas no âmbito da Educação Especial - aspetos mais positivos e aspetos a melhorar -, organizadas em dois campos de análise. Esta apreciação baseia-se na documentação disponibilizada pela escola/agrupamento, na observação dos contextos de desenvolvimento da Educação Especial e nas entrevistas realizadas. Com esta atividade de Acompanhamento pretende-se: Acompanhar a organização e o funcionamento da Educação Especial, tendo em conta: o planeamento da Educação Especial; os procedimentos de referenciação e avaliação; a elaboração e execução dos programas educativos individuais; a articulação entre os diversos intervenientes, incluindo as famílias, os serviços e as entidades; a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. Apreciar as respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e melhoria das práticas das escolas. Contribuir para a regulação da organização e funcionamento da Educação Especial. 1

3 I. PLANEAMENTO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Aspetos mais positivos A aposta numa escola inclusiva, assegurada pela diretora e a sua equipa, traduzida na disponibilização de respostas educativas diferenciadas às crianças e alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). A previsão nos documentos orientadores da ação educativa global das adequações de caráter organizativo e de funcionamento da Educação Especial. O bom ambiente educativo e as relações colaborativas entre os vários intervenientes internos, na resolução dos problemas dos alunos com NEE. A organização e sistematização da informação constante dos processos individuais dos alunos, designadamente da avaliação especializada, com referência à Classificação Internacional da Funcionalidade (CIF), dos relatórios técnico-pedagógicos e dos programas educativos individuais. A promoção de iniciativas e atividades de enriquecimento curricular, que potenciam a formação integral dos alunos com NEE. A existência de protocolos de cooperação estabelecidos com a autarquia, instituições da segurança social e centros de apoio especializados, em domínios como: o acompanhamento psicológico, o funcionamento das tecnologias de apoio e a disponibilização de material informático adaptado. A colaboração dos Serviços de Psicologia e Orientação do Agrupamento nos processos de referenciação e de avaliação dos alunos com NEE, juntamente com os docentes de Educação Especial. A diversificação e a adequação das atividades para os alunos com Currículo Específico Individual (CEI), destacando-se as componentes da hortofloricultura, artes tradicionais, atividades da vida diária e Clube de Proteção Civil. 2

4 Aspetos a melhorar Promover a organização de ações de sensibilização/formação, interna e externa, sobre temáticas no âmbito da Educação Especial, destinadas a docentes, pessoal não docente, pais e encarregados de educação. Incluir no Projeto Educativo as metas e estratégias que o Agrupamento se propõe realizar com vista a apoiar os alunos com NEE, assim como as respostas diferenciadas a disponibilizar para os alunos surdos, cegos, com baixa visão, com perturbações do espetro do autismo e com multideficiência. Reforçar o estabelecimento de parcerias junto de entidades e instituições locais, de modo a proporcionar aos alunos com CEI uma maior diversidade de atividades e de contextos de aprendizagem. Assegurar que os Planos Individuais de Transição (PIT) promovam, de forma efetiva, a transição para a vida pós-escolar e o exercício de uma atividade profissional. II - RESPOSTAS EDUCATIVAS E RESULTADOS DOS ALUNOS Aspetos mais positivos A monitorização dos resultados dos alunos com NEE, ao nível do conselho pedagógico e das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, partilhada com a equipa de autoavaliação do Agrupamento. As ações de melhoria propostas no relatório de autoavaliação do Agrupamento ( ), no domínio da Educação Especial, tais como: a reformulação do processo de referenciação/avaliação; a celeridade na resposta aos processos de referenciação; a garantia de colocação de pessoal especializado e de atribuição de horas necessárias para os alunos com Currículo Específico Individual (CEI). O trabalho dos docentes da Educação Especial prestado às crianças/alunos com NEE, reconhecido pela comunidade escolar, com particular referência pelos pais e encarregados de educação. 3

5 Aspetos a melhorar Criar mecanismos de auscultação junto das famílias dos alunos com NEE e da comunidade envolvente, que proporcionem um conhecimento sustentado sobre o impacto da ação educativa do Agrupamento, no âmbito da Educação Especial. Refletir sobre a eficácia das medidas educativas implementadas aos alunos com NEE, com vista à melhoria dos resultados ou à reorientação do seu percurso educativo. Dinamizar o espaço destinado à implementação dos CEI, de modo a facilitar as aprendizagens aí desenvolvidas pelos alunos com NEE. Data 26/02/2015 A Equipa Inspetiva António Patrício e Graça Costa 4

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