Implementação da BNCC e o Novo Ensino Médio. Belo Horizonte, 18 de Agosto de 2017

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1 Implementação da BNCC e o Novo Ensino Médio Belo Horizonte, 18 de Agosto de 2017

2 Histórico e próximos passos: BNCC e Novo Ensino Médio Medida Provisória Reforma do EM (746/2016) Lei do Novo Ensino Médio (13.415/2017) 2ª Portaria EMTI (727/2017) Previsão de homologação da BNCC (EI e EF) Mai/2016 Nov/2016 Abr/2017 2º sem º sem Out/2016 Fev/2017 Jun/2017 Final de 2017 Versão 2 da BNCC 1ª Portaria EMTI (1.145/2016) Entrega da v3 da BNCC (EI e EF) ao CNE Previsão de entrega da BNCC (EM) ao CNE Previsão de homologação da BNCC (EM) É importante que as redes se preparem para implementar a BNCC assim que ela seja homologada. Para tanto, estamos discutindo de que forma o MEC pode apoiar a implementação da BNCC Implementando o m v2 2

3 Base Nacional Comum Curricular EI/EF

4 Etapas do Guia de Implementação da BNCC Implementando o m v2 4

5 O Programa de Apoio à Implementação da BNCC Pensando nas principais atividades que precisam ser realizadas pelas redes, o MEC quer criar um Programa de Apoio à Implementação da BNCC. PREMISSAS DO PROGRAMA: 1 Fortalecimento da colaboração entre estados e municípios 2 Consolidação de esforços de diferentes atores (MEC, Consed/Undime, Sociedade Civil) 3 Duração: durante o tempo necessário para a implementação dos currículos 4 Governança: MEC, Consed e Undime 5 Programa por adesão Implementando o m v2 5

6 O Programa de Apoio à Implementação da BNCC A partir das discussões internas e com o GT do Guia de Implementação, o MEC entende que poderia apoiar as redes de quatro maneiras: 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias 2 Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes 3 Apoio para formação da rede na implementação dos currículos 4 Curso EaD sobre BNCC e elaboração de Currículos Implementando o m v2 6

7 O Programa de Apoio à Implementação da BNCC A partir das discussões internas e com o GT do Guia de Implementação, o MEC entende que poderia apoiar as redes de quatro maneiras: 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias 2 Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes 3 Apoio para formação da rede na implementação dos currículos 4 Curso EaD sobre BNCC e elaboração de Currículos E gostaríamos de discutir 3 delas com vocês Implementando o m v2 7

8 Time Local Time Nacional O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias EQUIPE DE GESTÃO Comitê Executivo (MEC, Consed e Undime) Conselhos (CNE, FNCEE, Uncme) Equipe Técnica do MEC Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração (um por estado) Legenda: A partir de 2017 A partir do 1S ¹ No caso dos consultores regionais, a indicação e validação seria pelo MEC e pelos representantes regionais do Consed e Undime Implementando o m v2 8

9 Time Local Time Nacional O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias EQUIPE DE GESTÃO CONSIDERAÇÕES SOBRE OS CONSULTORES REGIONAIS Comitê Executivo (MEC, Consed e Undime) Conselhos (CNE, FNCEE, Uncme) Papel: estimular a troca de experiência entre as diferentes redes, formar e apoiar os analistas de implementação; Razões para financiamento externo, mas com indicação da secretaria: Equipe Técnica do MEC Maior flexibilidade de contratação, permitindo seleção com base no perfil adequado para a função; Permite dedicação exclusiva. Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração (um por estado) Legenda: A partir de 2017 A partir do 1S ¹ No caso dos consultores regionais, a indicação e validação seria pelo MEC e pelos representantes regionais do Consed e Undime Implementando o m v2 9

10 Time Local Time Nacional O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias EQUIPE DE GESTÃO CONSIDERAÇÕES SOBRE O ANALISTA DE GESTÃO E COLABORAÇÃO Comitê Executivo (MEC, Consed e Undime) Conselhos (CNE, FNCEE, Uncme) Papel: garantir o andamento das atividades de implementação, utilizando ou não o Guia de Implementação como referência; Razões para ser uma pessoa única para o Estado + Undime: Equipe Técnica do MEC Ponto de contato único para os Consultores Regionais; Consultores Regionais (6 a 9) Permite formações unificadas para a equipe do estado; Razões para financiamento externo, mas com indicação da secretaria: Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Legenda: A partir de 2017 Maior flexibilidade de contratação, permitindo seleção com base no perfil adequado para a função; Permite dedicação exclusiva. A partir do 1S Analistas de Gestão e Colaboração (um por estado) ¹ No caso dos consultores regionais, a indicação e validação seria pelo MEC e pelos representantes regionais do Consed e Undime Implementando o m v2 10

11 Time Local Time Nacional O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias EQUIPE DE GESTÃO PARA DISCUSSÃO: Comitê Executivo (MEC, Consed e Undime) Conselhos (CNE, FNCEE, Uncme) Pré-requisito: MEC, Secretário de estado e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; Processo seletivo dos Consultores e Analistas¹: Equipe Técnica do MEC MEC/Consed/Undime divulga as vagas com um descritivo de responsabilidades de cada posição e perfis desejados; Redes estaduais e seccionais Undime indicam pessoas; Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração Legenda: A partir de 2017 A partir do 1S Seleção é feita por instituição parceira, com base nos critérios definidos por MEC/Consed/Undime; Redes estaduais e seccionais Undime validam o(a) professional selecionado(a); Processo de Coordenadores Estaduais: indicação da Seduc e da seccional da Undime com base em perfil acordado; Governança Nacional: Comitê Executivo Nacional (Presidente do Consed e da Undime + MEC): bimestralmente. (um por estado) ¹ No caso dos consultores regionais, a indicação e validação seria pelo MEC e pelos representantes regionais do Consed e Undime Implementando o m v2 11

12 Time Local Time Nacional O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 1 Fortalecimento das equipes de gestão das secretarias EQUIPE DE GESTÃO PARA DISCUSSÃO: Comitê Executivo (MEC, Consed e Undime) Conselhos (CNE, FNCEE, Uncme) Pré-requisito: MEC, Secretário de estado e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; Processo seletivo dos Consultores e Analistas¹: Equipe Técnica do MEC MEC/Consed/Undime divulga as vagas com um descritivo de responsabilidades de cada posição e perfis desejados; Redes estaduais e seccionais Undime indicam pessoas; Consultores Regionais (6 a 9) Coordenadores Estaduais de Implementação (1 Seduc e 1 Undime) Analistas de Gestão e Colaboração Legenda: A partir de 2017 A partir do 1S Financiamento externo (buscar parceiros) Seleção é feita por instituição parceira, com base nos critérios definidos por MEC/Consed/Undime; Redes estaduais e seccionais Undime validam o(a) professional selecionado(a); Processo de Coordenadores Estaduais: indicação da Seduc e da seccional da Undime com base em perfil acordado; Governança Nacional: Comitê Executivo Nacional (Presidente do Consed e da Undime + MEC): bimestralmente. (um por estado) ¹ No caso dos consultores regionais, a indicação e validação seria pelo MEC e pelos representantes regionais do Consed e Undime Implementando o m v2 12

13 Time Local O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 2 Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes CENÁRIO 1: RECURSO PARA CONTRATAÇÃO DE PRESTADOR DE SERVIÇO (TED/PAR) + BOLSAS PARA DISCUSSÃO: Equipe de Gestão Pré-requisito: MEC, Secretário e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; BOLSAS Líderes de currículo (1 Seduc. e 1 Undime) 1 Líder por Área de Conhecimento e 1 líder por Etapa/Segmento + RECURSO PARA CONTRATAÇÃO DE PRESTADOR DE SERVIÇO Legenda: A partir de 2017 Modelo de Contratação do Prestador de Serviço: via PAR ou TED (universidades federais); Critérios para Credenciamento de uma instituição: Qualificação técnica (formação e tempo de experiência com educação pública) dos profissionais da instituição (inclusive universidades); Comprovação de profundo conhecimento sobre a BNCC, a ser verificado na proposta de trabalho a ser enviada para o MEC. A partir do 1S Implementando o m v2 13

14 Time Local O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 2 Fortalecimento das equipes de redação dos currículos das redes CENÁRIO 2: NÚMERO AMPLIADO DE BOLSAS PARA FORMAÇÃO DA EQUIPE PARA DISCUSSÃO: Equipe de Gestão BOLSAS Líderes de currículo (1 Seduc. e 1 Undime) SEM RECURSO PARA CONTRATAÇÃO DE PRESTADOR DE SERVIÇO Pré-requisito: MEC, Secretário e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; Equipe de Redatores interna, selecionada pelos Líderes de Currículo a partir de perfil definido pelo MEC/Consed/Undime; Equipe de Redatores financiada por bolsas do MEC. 1 Líder por Área de Conhecimento e 1 líder por Etapa/Segmento Redatores² do currículo (2 para a EI + 2 por componente curricular EF) Legenda: A partir de 2017 A partir do 1S Implementando o m v2 14

15 O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 3 Apoio para formação da rede na implementação dos currículos INTEGRAÇÃO E MELHORIA DE PROGRAMAS JÁ EXISTENTES PARA DISCUSSÃO: O MEC já apoia políticas de formação continuada em colaboração com Estados e Municípios, que poderão ser aproveitadas para a implementação da BNCC a partir de É importante inserirmos a BNCC em todas as formações e atualizar o conteúdo das mesmas para refletir os novos currículos. Pré-requisito: MEC, Secretário e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; Objetivo da Formação (a partir de 2ºS 2018): formar os técnicos e professores das redes de forma que estes conheçam a BNCC, consigam debater qualificadamente a construção do currículo e estejam preparados para as mudanças que o novo currículo pode acarretar na sala de aula Implementando o m v2 15

16 O Programa de Apoio à Implementação da BNCC 3 Apoio para formação da rede na implementação dos currículos INTEGRAÇÃO E MELHORIA DE PROGRAMAS JÁ EXISTENTES PARA DISCUSSÃO: O MEC já apoia políticas de formação continuada em colaboração com Estados e Municípios, que poderão ser aproveitadas para a implementação da BNCC a partir de É importante inserirmos a BNCC em todas as formações e atualizar o conteúdo das mesmas para refletir os novos currículos. Pré-requisito: MEC, Secretário e Presidente da seccional da Undime assinarem um termo de cooperação; Objetivo da Formação (a partir de 2ºS 2018): formar os técnicos e professores das redes de forma que estes conheçam a BNCC, consigam debater qualificadamente a construção do currículo e estejam preparados para as mudanças que o novo currículo pode acarretar na sala de aula. O que já temos em curso de formação continuada? Implementando o m v2 16

17 Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

18 Política de Formação - Resolução nº 2/2015 A formação continuada decorre de uma concepção de desenvolvimento profissional dos profissionais do magistério que leva em conta: I - os sistemas e as redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está inserida; II - a necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia; III - o respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir criticamente e aperfeiçoar sua prática; IV - o diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula e da instituição educativa Implementando o m v2 18

19 Formação Continuada FORMAÇÃO PARA A IMPLANTAÇÃO DA BNCC Formação sobre Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para professores, coordenadores, equipes de currículos, formadores, diretores, coordenadores pedagógicos e conselheiros. (SE, SEB, CAPES, SECADI, SETEC, SESU, SASE) PORTAL DA FORMAÇÃO CONTINUADA Elaboração e implementação do Portal da Formação Continuada para oferta de cursos e percursos formativos, inclusive autoinstrucionais, cursos estruturados para mediação, espaço de boas práticas e compartilhamento de experiências. (SEB) AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM Aperfeiçoamento do AVA e-proinfo, preparando-o para ser um ambiente virtual com recursos didáticos em linguagens lúdicas e contemporâneas e com metodologias ativas, incentivando aprendizagens tanto autônomas como mediadas. (SEB+CAPES) FORMAÇÃO PARA A IMPLANTAÇÃO DA POLÍTICA NACIONAL DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO - PNITI¹ Formação de multiplicadores em tecnologia e inovação para a elaboração e desenvolvimento do Plano Municipal e Estadual de Tecnologia e Inovação. (SEB) CONECTIVIDADE Implementando o m v2 19

20 O Programa no ano de 2017 Regime de colaboração e diálogo entre União, Estados, Municípios, instituições formadoras e escolas; Responsabilidade dos sistemas públicos de Educação Básica em realizar o diagnóstico da alfabetização e letramento dos estudantes, definir metas, acompanhar resultados e fazer a gestão do programa; Valorização do papel das instituições formadoras como participantes da formação, da seleção dos melhores materiais de alfabetização e produção de pesquisas relativas à docência, didática e a metodologias de ensino referentes à alfabetização; Estabelecimento da escola como locus preferencial da formação continuada; Organização de uma equipe de gestão que desempenhará um papel gerencial e formativo com a coordenação de profissional escolhido pela seccional da Undime e pela UF; Repasse de recursos financeiros para aquisição de materiais de alfabetização Implementando o m v2 20

21 O Programa no ano de alguns números Adesão 26 Estados e o Distrito Federal 5279 municípios Cadastramento Pré-escola Coordenador Pedagógico: Professor: º ao 3º ano: Coordenador Pedagógico: Professor: Novo Mais Educação Articulador da Escola: Mediador de Aprendizagem: Implementando o m v2 21

22 Eixos de Gestão, Material e Formação Gestão Gerenciar as ações da política e fazer intervenções pedagógicas para garantir o alcance dos resultados de ensino e aprendizagem Formação Material Fortalecer o trabalho nas escolas, aproximando o espaço de formação com a prática docente Fornecer materiais para formação de professores e para uso pelos estudantes Implementando o m v2 22

23 Comitê Estadual para a Alfabetização e o Letramento Grupo responsável pela articulação, diálogo e resultados da alfabetização em cada Unidade Federada, fomentando o regime de colaboração previsto no Plano Nacional de Educação (PNE). Atribuições prioritárias Responsabilizar-se pela aprendizagem das crianças; Definir metas a serem alcançadas por cada escola e pelo sistema público como um todo; Articular as diferentes instâncias de gestão; Elaborar e aprovar os Planos de Formação e Gestão da Unidade Federativa Implementando o m v2 23

24 Material de apoio Leitura e Escrita na Educação Infantil, produzido pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Educação Infantil Assistência financeira aos estados para a impressão de material de formação e apoio à prática docente (Resolução CD/FNDE n 10, de 4 de dezembro 2015 e Portaria279, de 6 de março de 2017) 1º ao 3º ano Apoiar na organização e encaminhamento de intervenções com os alunos do 5º ao 9º ano do ensino fundamental participantes do Programa Novo Mais Educação, na carga horária complementar. PNME Implementando o m v2 24

25 Diretrizes para a formação Realizada em serviço; Orientada para o diagnóstico de cada sala de aula; Segurança e autonomia para o professor na utilização de amplo repertório de práticas didático-pedagógicas; Utilização dos materiais definidos pelas redes; Protagonismo dos professores alfabetizadores com reconhecida experiência e resultados; Foco nos direitos de aprendizagem a serem alcançados a cada ano letivo, observando-se os referenciais próprios das redes e, quando cabível, o alinhamento à proposta da BNCC; Implementando o m v2 25

26 Estrutura de governança para gestão e formação Implementando o m v2 26

27 Apoio financeiro Material Para impressão e distribuição de materiais de formação e apoio a aprendizagem do aluno: PAR Logística Para logística das formação custeio: a.estados: PAR b.instituições estaduais: Convênio c.instituições federais: Descentralização de Créditos Orçamentários Implementando o m v2 27

28 Novo Mais Educação

29 Principais Mudanças de 2016 para 2017 A SEB, observando as avaliações do antigo programa e ouvindo diversas críticas e sugestões, fez diversas melhorias no desenho do Novo Mais Educação: Intencionalidade mais clara e foco no acompanhamento pedagógico; Adesão em duas etapas: SME e SEE indicam antes do aceite das escolas; Simplificação dos critérios de adesão; Recursos para custeio, aumento do valor por tuma e adicional para rurais; Formação de articuladores e material para 5º ao 9º ano; Sistema de monitoramento da execução do Programa integrado ao PDDE Implementando o m v2 29

30 Dados do Monitoramento 93% Escolas, Turmas e Estudantes Cadastrados 90% 90% Mediadores e Facilitadores Cadastrados Escolas Turmas Estudantes Mediador Facilitador Estudantes no Novo Mais Educação Avaliados Mediadores do Novo Mais Educação Avaliados 66% 63% Implementando o m v2 30

31 AC DF RN CE TO PE PA AL RJ AM GO PI SE BA MA MS MT SP PR SC ES RO AP PB RS MG RR Dados do Monitoramento Cadastro de Escolas no Sistema de Monitoramento do Novo Mais Educação em % 97% 97% 97% 97% 97% 96% 95% 95% 95% 94% 94% 94% 94% 93% 93% 93% 93% 92% 91% 91% 90% 90% 89% 88% 83% 77% Efetivas (cadastradas) Não cadastradas Percentual de cadastro Implementando o m v2 31

32 AC PA PE AL TO CE SE RN PR AM RJ DF MA MS PI ES AP GO SC MT BA SP PB RO RS MG RR Dados do Monitoramento Cadastro de Turmas no Sistema de Monitoramento do Novo Mais Educação em % 96% 96% 95% 95% 95% 94% 94% 93% 93% 92% 91% 91% 91% 90% 90% 89% 89% 87% 87% 87% 86% 86% 86% 86% 81% 72% Efetivas (cadastradas) Não cadastradas Percentual de cadastro Implementando o m v2 32

33 AC PE PA TO RN CE AM DF AL PR GO RJ SE MA ES PI MT MS AP BA RO PB SC SP RS MG RR 15% 46% 57% 57% 55% 53% 54% 65% 68% 75% 72% 80% 78% 76% 73% 73% 70% 69% 76% 74% 74% 78% 77% 75% 82% 80% 79% 85% 82% 98% 96% 96% 95% 95% 95% 95% 95% 95% 93% 92% 92% 92% 91% 90% 89% 89% 89% 88% 87% 87% 87% 86% 86% 85% Dados do Monitoramento 100% Cadastro e Avaliação de Estudantes no Sistema de Monitoramento do Novo Mais Educação em % 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Percentual de cadastro Percentual de avaliados Implementando o m v2 33

34 TO RN PI PB ES MG AC RO SC RS BA PE AL GO CE AM RR MT SP PR MA RJ AP PA SE MS DF Dados do Monitoramento Cadastro de Mediadores, Facilitadores e Avaliação Mediadores no Sistema de Monitoramento do Novo Mais Educação em % % 81% 76% 75% 72% 69% 68% 68% 67% % 64% 64% 63% 62% 60% 57% 57% 56% 55% 54% 53% 53% 51% 50% 48% % 0 Mediadores cadastrados Facilitadores cadastrados Percentual de Mediadores avaliados Implementando o m v2 34

35 Novo Ensino Médio e BNCC

36 Panorama Geral da BNCC para o Ensino Médio Apresentação da estrutura da BNCC Ensino Médio foi feita para os principais atores: CNE, CONSED, FNCEE e Movimento pela Base. A v3 deve ser encaminhada para o CNE até o final do ano Por área do conhecimento; Articulada às competências gerais da BNCC EI/EF encaminhada ao CNE; Competências e habilidade estruturadas por área do conhecimento; Assim como na segunda versão, não trará detalhamento por ano de escolarização Implementando o m v2 36

37 O Novo Ensino Médio Reforma Curricular BNCC (1800 horas) e Itinerários Formativos, incluindo a formação Técnica e Profissional Ampliação da Carga Horária Toda as escolas de EM com 5h diárias até 2022 & Progressivamente todas as escolas de EM com 7h diárias Implementando o m v2 37

38 Principais desafios do Novo Ensino Médio Definir os itinerários formativos a partir da capacidade instalada, a demanda dos estudantes e os arranjos produtivos locais; Adequação da carga horária dos docentes e de sua formação em função do remanejamento necessário para implementação dos itinerários; Desafio dos municípios com baixo número de escolas e turmas para implementação dos itinerários formativos; Adequação e revitalização da infraestrutura física para implementação de laboratórios direcionados a cada itinerário; Garantir equidade de oportunidades e mobilidade entre as escolas de ensino médio; Complexidade de articular parcerias para oferta do ensino técnico e outros itinerários formativos; Recursos e infraestrutura adequada para implementação das escolas de ensino médio em tempo integral Implementando o m v2 38

39 Programa de apoio para implementação do Novo Ensino Médio Para alterar a dinâmica atual da educação brasileira no Ensino Médio, é preciso auxiliar as redes e as escolas na incorporação de mudanças apoiadas em um novo programa, cujos resultados esperados até 2022 são: Estados com Proposta Curricular construída, inclusive para os itinerários, aprovada pelos CEE; Estados com Proposta Curricular implementada em todas as escolas (escolas com seus PPPs revisados à luz do novo currículo, professores formados, parcerias efetivadas, materiais e avaliações adaptadas); Estados com todas as suas escolas de Ensino Médio com no mínimo 5 horas de carga horária Implementando o m v2 39

40 Pilares de Estruturação do programa Gestão Apoio técnico para a elaboração e implementação dos Planos Estaduais de Implementação do Novo Ensino Médio Currículo Formação e apoio à construção e implementação da Proposta Curricular, contemplando os itinerários formativos Mobilização da Comunidade Escolar Apoio técnico e financeiro às escolas para mobilização da comunidade escolar para discussão da BNCC e da Lei do Novo Ensino Médio Implementando o m v2 40

41 Pilares de Estruturação do programa Gestão Apoio técnico para a elaboração e implementação dos Planos Estaduais de Implementação do Novo Ensino Médio Currículo Formação e apoio à construção e implementação da Proposta Curricular, contemplando os itinerários formativos Mobilização da Comunidade Escolar Apoio técnico e financeiro às escolas para mobilização da comunidade escolar para discussão da BNCC e da Lei do Novo Ensino Médio Apoio para construção do plano de implementação Ferramentas para diagnóstico Implementando o m v2 41

42 Pilares de Estruturação do programa Gestão Apoio técnico para a elaboração e implementação dos Planos Estaduais de Implementação do Novo Ensino Médio Currículo Formação e apoio à construção e implementação da Proposta Curricular, contemplando os itinerários formativos Mobilização da Comunidade Escolar Apoio técnico e financeiro às escolas para mobilização da comunidade escolar para discussão da BNCC e da Lei do Novo Ensino Médio Apoio para construção do plano de implementação Ferramentas para diagnóstico Formação para elaboração do currículo Ferramentas Materiais Implementando o m v2 42

43 Pilares de Estruturação do programa Gestão Apoio técnico para a elaboração e implementação dos Planos Estaduais de Implementação do Novo Ensino Médio Currículo Formação e apoio à construção e implementação da Proposta Curricular, contemplando os itinerários formativos Mobilização da Comunidade Escolar Apoio técnico e financeiro às escolas para mobilização da comunidade escolar para discussão da BNCC e da Lei do Novo Ensino Médio Apoio para construção do plano de implementação Ferramentas para diagnóstico Formação para elaboração do currículo Ferramentas Materiais Repasse para discussão sobre o Novo Ensino Médio e a elaboração dos currículos Repasse para escolas com boas práticas de currículo apoiarem escolas com dificuldade Implementando o m v2 43

44 Programa de Fomento ao Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI)

45 Panorama Geral do programa Nº de Escolas Rede Estadual Matrículas (mil) (2016) (2017) (2017) (2019) (2020) (2020) (2016) (2016) *Foram contabilizadas escolas com 50% ou mais de alunos em Ensino Médio em Tempo Integral das redes estaduais ** Fonte: Censo Escolar Implementando o m v2 45

46 1ª Adesão (2016) 516 ESCOLAS Escolas no programa por SEE ALUNOS¹ Matrículas (Mil) por SEE Abrangência em 347 munícipios do Brasil Números reportados pelas UF s ¹ Números reportados pelas SEE em monitoramentos bimestrais do MEC. Fonte: Formulários de adesão e ofícios enviados pela SEE Implementando o m v2 46

47 Estimativa de Matrículas em 2017 Matrículas nos estado Por mil alunos estimados para 2017 Nota: Dados atualizado em Maio/2017 e reportados pela SEE Implementando o m v2 47

48 Pesquisa sobre apoio ao programa em 2017 Pesquisa com Gestores sobre Apoio ao Programa Diretores escolares e Gestores Regionais SEE Pais Alunos Profs. Sindicato Nota: Dados atualizados em 25/05/2017. Respostas coletadas a partir da percepção de diretores escolares e gestores regionais Implementando o m v2 48

49 Pesquisa sobre apoio ao programa em 2017 Pesquisa com Gestores sobre dificuldades com matrícula Diretores escolares e Gestores Regionais Nota: Dados atualizados em 25/05/2017. Respostas coletadas a partir da percepção de diretores escolares e gestores regionais Implementando o m v2 49

50 Pesquisa sobre apoio ao programa em 2017 Pesquisa com Gestores sobre dificuldades com matrícula Diretores escolares e Gestores Regionais A escola está localizada numa região de periferia, a cultura colocada é de que o aluno tem que colocar a escola em segundo plano e ingressar cedo ao mercado de trabalho. A quebra desse paradigma é o principal desafio no momento As maiores dificuldades são a melhoria da estrutura física da escola, e a luta contra a campanha negativa que foi feita pelo sindicato. A maioria dos jovens preferem a grade técnica, o que dará para eles uma formação no futuro... Projetos passados que não acrescentaram nada para o aluno [dificultam matrículas]. Convencer os estudantes que o ensino em tempo integral é uma grande oportunidade de melhorar a aprendizagem e não somente uma ampliação do tempo escolar Nota: Dados atualizados em 25/05/2017. Respostas coletadas a partir da percepção de diretores escolares e gestores regionais Implementando o m v2 50

51 Principais Mudanças de 2016 para 2017 Em consonância com o novo ensino médio e atento às sugestões dos estados, o MEC fez algumas modificações na adesão ao programa As melhorias se deram em 2 eixos Processo de Adesão Mais tempo para adesão Seleção e Elegibilidade Priorização de escolas com estudantes em nível socioeconômico mais crítico Indicação inicial de escolas elegíveis Apoio às SEE no planejamento de rede Maior facilidade no planej. de recursos Processos e fluxos mais claros Implementando o m v2 52

52 2ª Adesão (2017) ¹ ³ MATRÍCULAS Matrículas no programa por SEE (mil alunos) 367² + 205³ ESCOLAS Escolas no programa por SEE 2% da rede ou mínimo de 4 escolas por UF Adesão 2017 ¹Mínimo de matrículas estimadas após 3 anos de implementação (2020) ² Mínimo de Escolas no Programa em 2018 ³Parcela priorizável da Adesão 2018 Fonte: Formulários de adesão e ofícios enviados pela SEE Implementando o m v2 53

53 Estimativa das adesões ¹ ³ MATRÍCULAS Matrículas no programa por SEE (mil alunos) 883² + 205³ ESCOLAS Escolas no programa por SEE Distribuição do mínimo de matrículas/escolas Adesão 2016 Adesão 2017 ¹Mínimo de matrículas estimadas após 3 anos de implementação (2020) ² Mínimo de Escolas no Programa em 2018 ³Parcela priorizável da Adesão 2018 Fonte: Formulários de adesão e ofícios enviados pela SEE Implementando o m v2 54

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