AS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO E O PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO

Transcrição

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2 AS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO E O PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO DRª ANA CLAUDIA SERRUYA HAGE Secretária de Estado de Educação do Pará "Ser referência em Educação Pública de excelência na região Amazônica"

3 PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ M AT RÍCULAS 2017 NOME URE TOTAL DE MUNICÍPIOS TOTAL DE ESCOLAS TOTAL DE ANEXOS TOTAL MATRÍCULAS A URE - BRAGANCA A URE - CAMETA A URE - ABAETETUBA A URE - MARABA A URE - SANTAREM A URE - MONTE ALEGRE A URE - OBIDOS A URE - CASTANHAL A URE - MARACANA A URE - ALTAMIRA A URE - SANTA IZABEL DO PARA A URE - ITAITUBA A URE - BREVES A URE - CAPANEMA A URE - CONCEICAO DO ARAGUAIA A URE - TUCURUI A URE - CAPITAO POCO A URE - MAE DO RIO A URE - BELEM A URE - REGIAO DAS ILHAS TOTAL GERAL

4 PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ MATRICULAS OFERTA URBANA RURAL URBANA RURAL

5 PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ

6 PANORAMA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO PARÁ Ranking IDEB Brasil 2015 Rede Estadual - Ensino Médio Melhor 3,9 3,9 3,8 3,7 3,6 3,6 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,4 3,4 3,4 3,3 3,3 3,3 3,2 3,1 3,1 3,1 3,0 3,0 2,9 2,8 2,8 2,6 1º 1º 3º 4º 5º 5º 7º 7º 7º 7º 7º 12º 12º 12º 15º 15º 15º 18º 19º 19º 19º 22º 22º 24º 25º 25º 27º PE SP GO ES RJ PR AC AM MG MS DF RR CE SC RO TO RS PI AP MA PB PA MT BA RN AL SE ANO POSIÇÃO 27º 18º 25º 24º 22º Fonte: INEP (2015)

7 ADESÃO AO PROGRAMA IMPLEMENTADO PELA PORTARIA MEC Nº1.145, DE 10 DE OUTUBRO DE 2016 Relação das escolas de Tempo Integral pelo Programa fomento a ampliação - MEC Nº ESCOLA Munícipio 01 EEEF DR MARIO CHERMONT Belém 02 EEEF PROF TEMISTOCLES DE ARAUJO Belém 03 EEEFM ANTONIO TEIXEIRA GUEIROS Ananindeua 04 EEEFM AVERTANO ROCHA Belém 05 EEEFM DR ULYSSES GUIMARAES Belém 06 EEEFM JOAQUIM VIANA Ananindeua 07 EEEFM MANOEL LEITE CARNEIRO Belém 08 EEEFM VILHENA ALVES Belém 09 EEEFM VISCONDE DE SOUZA FRANCO Belém 10 EEEM AUGUSTO MEIRA Belém 11 EEEM DR GABRIEL SALES PIMENTA Marabá 12 EEEM DR GASPAR VIANA Marabá 13 EEEM LIBERDADE Marabá 14 EEEM PADRE EDUARDO Belém 15 EEEM PLINIO PINHEIRO Marabá

8 OUTRAS ESCOLAS COM OFERTA EDUCACIONAL EM TEMPO INTEGRAL Relação das escolas de Tempo Integral Ensino Fundamental ID NOME ESCOLA MUNICÍPIO TOTAL DE MATRÍCULA 1 EEEFM ENEIDA DE MORAES ANANINDEUA EEEF ANTONIA PAES DA SILVA BELEM 96 3 EEEF BENJAMIN CONSTANT BELEM EEEF DR CARLOS GUIMARAES BELEM EEEF RUI BARBOSA BELEM 80 6 EEEIF BARAO DO RIO BRANCO BELEM EEEIF PROFA NORMA MORHY BELEM EEEIF RUY PARANATINGA BARATA BELEM EEEF DA TERCEIRA TRAVESSA BENEVIDES EEEFM MARIA DAS MERCES DE OLIVEIRA CONOR CASTANHAL 57 TOTAL 1522

9 GRANDES DESAFIOS PARA A IMPLANTAÇÃO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO Desafios Nacionais: a. Quebra de paradigmas - Limitação da BNCC a 1800 horas do total da carga horária e ressignificação de conteúdos; b. Definição dos Itinerários formativos; c. Aceitação da reforma e integração dos professores; d. Formação e capacitação dos professores; e. Infraestrutura para atender as novas concepções; f. Financiamento.

10 GRANDES DESAFIOS PARA A IMPLANTAÇÃO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO Desafios Estaduais: a. Expansão da oferta do Ensino Médio (taxas de escolaridade mais baixas do que as médias nacionais); b. Território continental (14,65% do Brasil) com locais de difícil acesso e população rural de aproximadamente 30% da população (somente 18% das matrículas do EM referem-se a educação do campo); c. Dificuldade de mudanças de concepção dos docentes.

11 Planejamento para a reestruturação do Ensino Médio Lei nº /2017 (Parceria entre SEDUC e CEE no PA)

12 AÇÕES INTERNAS DA SEDUC/PA Implementação de Estudos para reestruturação da política de educação do Campo, Quilombola e Indígena, já levando em conta as novas concepções do Ensino Médio, assim como estudos relativos às alternativas para oferta educacional nessas localidades; Revisão do Regimento Escolar, já incorporando as mudanças introduzidas pela Lei nº /2017.

13 AÇÕES DA SEDUC/PA EM PARCERIA COM O CEE/PA Revitalização do Fórum do Ensino Médio - Composição: a. SEDUC; b. CEE; c. Sindicatos; d. Representantes da classe estudantil; e. Professores; f. Conselhos Profissionais; g. Sistema S; h. Instituições de Ensino Superior.

14 AÇÕES DA SEDUC/PA EM PARCERIA COM O CEE/PA Sistemática de trabalho definida pelo Fórum do Ensino Médio: Início das atividades estudos para a definição dos itinerários formativos a serem regulamentados nos termos da Lei nº /2017 (independe do lançamento da BNCC) Criação de Grupos de Trabalho.

15 AÇÕES DA SEDUC/PA EM PARCERIA COM O CEE/PA Criação dos GTs: a. GT1 Estudo de Aptidão construção de indicadores (formulário online) com vistas à identificação das aptidões dos alunos do ensino fundamental 8º e 9º anos público alvo do ensino médio a partir de 2019; b. GT2 Itinerário das formações profissionais estudos para a propositura dos itinerários formativos profissionais a serem definidos pelo Sistema Estadual de Ensino; c. GTs 3 a 6 Eleição dos conteúdo significativos para a formação do cidadão, nas áreas: G3 Linguagens e suas Tecnologias; G4 Matemática e suas Tecnologias; G5 Ciências da Natureza e suas Tecnologias; G6 Ciências Humanas e Sociais aplicadas.

16 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1: Estudo de Aptidão

17 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1 2,7%

18 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

19 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

20 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

21 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

22 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

23 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

24 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1 Participação em Organizações Sociais (grêmios estudantis, grupos de igrejas, associações de moradores, trabalhos voluntários, ONGs, projetos sociais, grupos juvenis, outros)

25 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1

26 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT1 5,1%

27 PRINCIPAIS RESULTADOS DO GT2: Itinerário das Formações Profissionais

28 ITINERÁRIO FORMATIVO Estudo de demanda e oferta por eixo tecnológico dos Arranjos Produtivos Locais (APLs), e demandas transversais para a construção de itinerários formativos no estado do PA. EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

29 PRÓXIMOS PASSOS...

30 PRÓXIMOS PASSOS... Como desdobramento das atividades do Fórum Estadual de Ensino Médio, estão programadas as seguintes ações: I) Realização de Audiências Públicas (com previsão de realização para Agosto/2017); II) Elaboração de Documento Norteador (com previsão para a construção em setembro/outubro/2017).

31 PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO 31 análise por eixos BLOCO 1: PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO No atual estágio, o Sistema Estadual de Educação do Pará implementa estudos relativos às possíveis organizações dos itinerários formativos e realiza pesquisa tendente à identificação das aptidões dos alunos do Ensino Fundamental 8º e 9º ano, assim como quanto às suas aspirações em relação ao Ensino Médio; A regulação das novas disposições atinentes à reestruturação do Ensino Médio será elaborada mediante ampla ouvidoria promovida com a sociedade, levando em conta os estudos promovidos pelos GTs, cujos resultados servirão como alicerce regional para implementação dos novos arranjos curriculares; A reestruturação implicará na abertura de diálogo com os sistemas municipais que oferecem os anos finais do ensino fundamental, com vistas ao estabelecimento conjunto das orientações e apoio às escolhas dos estudantes, a preparação para absorção das demandas por itinerário formativo e alinhamento curricular das redes municipais ao Ensino Médio reestruturado.

32 PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO análise 32 por eixos BLOCO 2: PLANEJAMENTO LOGÍSTICO Os estudos em curso no Sistema Estadual de Ensino admitem a seleção de escolas para oferta específica de itinerários formativos, quando for possível. Contudo, a realidade do Estado conduz à necessidade de construção de soluções novas (uso de recursos tecnológicos, metodologias específicas, dentre outros arranjos possíveis à universalização do Ensino Médio reestruturado); Há estudos em curso sobre as demandas de infraestrutura física, no que concerne à universalização do Ensino Médio, ampliação de sua oferta em período integral, quando possível, de acordo com os impactos dos itinerários formativos.

33 PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO análise 33 por eixos BLOCO 3: DESENVOLVIMENTO DE PROFISSIONAIS A implementação da reestruturação do Ensino Médio impactará nos processo de gestão descentralizada, posto que acarreta novas demandas, tais como a seguir identificadas: Diálogo com municípios; Gerenciamento de todas as etapas do processo de escolhas dos estudantes; Organização logística; Seleção de pessoal; Organização de novas metodologias e arranjos educacionais. O tema está inserido nos estudos de reestruturação dos processos de gestão descentralizada da Secretaria.

34 PLANEJAMENTO DA REESTRUTURAÇÃO DO ENSINO MÉDIO análise 34 por eixos BLOCO 4: FINANCIAMENTO A expectativa no Sistema Estadual de Ensino do Pará é pelo aumento de despesas em razão dos seguintes elementos: Aumento no número de alunos (ampliação do acesso); Tendência de relação professor-aluno menor; Aumento do número de escolas para ampliar a oferta do tempo integral; Fator Estratégico para a reforma do FUNDEB Instituição de um Fundo que leve em conta o custo real do aluno.

35 OBRIGADA! "Ser referência em Educação Pública de excelência na região Amazônica" Drª Ana Claudia Serruya Hage Secretária de Estado de Educação do Pará Contatos: Secretaria de Estado de Educação do Pará Fone: (91)