A MATEMÁTICA NA BUSCA DA PROFISSÃO. Eixo temático: Etnomatemática e as relações entre tendências em educação Matemática.

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1 A MATEMÁTICA NA BUSCA DA PROFISSÃO Joélia dos Santos Medeiros Klêffiton Soares da Cruz Maria Isabel da Costa Pereira Eixo temático: Etnomatemática e as relações entre tendências em educação Matemática. Resumo: Este trabalho visa mostrar um projeto desenvolvido pelo PIBID de Matemática com alunos da 3ª série do ensino médio da Escola Estadual Castro Alves (Natal-RN). Tal proposta respalda-se em dados que apontam que alguns estudantes encaram a escolha da profissão ou curso que desejam seguir, mediante a existência ou não da matemática na atividade. À luz da Etnomatemática buscamos motivar nossos alunos a encarar as profissões de maneira mais séria e consciente, tentando visualizar como é o dia a dia de cada profissional, além disso, almejamos que eles identifiquem a matemática utilizada pelos profissionais em sua atividade, pois, como posto em pesquisas preliminares, muitos alunos escolhem os cursos pelo fato de acreditar que não precisarão utilizar a Matemática em tais profissões, assim sendo só precisam estudar a Matemática para conseguir passar no Ensino Médio, ENEM e /ou vestibular. Portanto, ao trabalharmos com esta disciplina, via o projeto Matemática e Profissões, buscamos despertar o interesse dos discentes em estudá-la, trabalhando em paralelo no contexto de diversas profissões mediante questionários, entrevistas, palestras, debates e mostras de conhecimento os quais sejam pautados na Etnomatemática à medida que emergem as matemáticas próprias dos grupos sociais distintos. Deste modo, esse conhecimento é importante para maturidade dos alunos quanto à escolha do caminho profissional. Palavras - chaves: Etnomatemática; Profissional; Profissões. Introdução Esta pesquisa está sendo realizada em uma escola da rede estadual de ensino do Município de Natal-RN, a qual localizar-se na Avenida Xavier da Silveira no bairro de Lagoa Nova. Nesta escola é desenvolvido o projeto PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) de Matemática da UFRN (Universidade Federal do Rio Grande do Norte), o qual somos bolsistas. Partindo de pesquisas já realizadas nesta escola, por Sousa e Pereira (2010), as quais buscavam mostrar a Matemática existente em profissões que fizessem parte do cotidiano de alunos que estudavam na 3ª série do Ensino Médio no respectivo ano, surgiram algumas indagações de como os alunos, que se encontram neste nível de ensino, poderiam determinar seu futuro profissional, como tratavam tal decisão e se a matemática é determinante em tal escolha, aliada ao revelar de sua contribuição em diferentes atividades profissionais. Diante do exposto, tendo em vista os dados coletados e analisados, fomos direcionados a tratar especificamente dessa

2 questão a percepção da presença e utilização da Matemática nas profissões, por nossos alunos. A partir de análise de atividades realizadas no ano de 2010 na escola supracitada, estamos desenvolvendo o projeto de forma mais abrangente, ou seja, ampliamos as atividades com os discentes, como veremos no decorrer do trabalho. Para desenvolvermos tal pesquisa inicialmente tivemos a oportunidade de conduzir nossos alunos a participarem da Mostra de Profissões que fora realizada na UFRN no dia 30 de Maio de Tal evento consiste em palestras ministradas por professores e alunos de diferentes cursos de graduação ofertados pela universidade, a fim de mostrar o que cada profissional faz em seu trabalho, além de mostrar a realidade da profissão. De fato, muitos vestibulandos não conhecem a profissão que desejam seguir, só ouviram falar do que seja antes de sua escolha. Além disso, vale salientar que muitos escolhem a profissão por influência familiar e/ou salarial. Essa participação foi muito gratificante tanto para os alunos quanto para os bolsistas envolvidos, pois tivemos vários relatos de alunos que não conheciam as profissões ou diziam conhecer e perceberam que os conhecimentos existentes acerca da profissão não eram exatamente o que pensavam, sendo assim, naquele momento puderam questionar os ministrantes e esclarecer suas dúvidas. Muitos afirmaram ter escolhido os cursos para fazer vestibular depois destas palestras. Estas afirmações foram descritas a partir da elaboração de um relatório que solicitamos com alguns direcionamentos para que pudéssemos avaliar a importância e satisfação desta Mostra para nossos alunos. Em seguida aplicamos, no dia 14 de junho de 2012, um questionário com questões abertas e fechadas,. No decorrer do trabalho, iremos explanar melhor todos os detalhes e métodos a ser utilizados, assim como as contribuições para os alunos. Referencial teórico Buscamos inicialmente analisar o significado do termo Etnomatemática para viabilizarmos o desenvolvimento da proposta pautados nesta concepção, ou seja, para desenvolvermos o projeto que se refere a Matemática nas profissões e assim destacamos o que ressalta Ubiratan D Ambrósio, O grande motivador do programa de pesquisa que denomino Etnomatemática é procurar entender o saber/fazer matemático ao longo da história da humanidade, contextualizado em diferentes grupos de interesse, comunidades, povos e nações.

3 (D Ambrósio, 2001, p.17) Tornando como ponto de referência essa citação pode-se perceber que nas diferentes profissões que estudaremos, a Matemática será abordada de formas diferentes por cada grupo profissional, ou seja, cada profissão buscará recursos da Matemática, para que, por meios deles, usem a matemática como ferramenta, se apropriem ou construam novas interpretações de conceitos já existentes, desenvolvendo suas atividades da melhor forma possível. Tendo como foco inicial a importância de se aprender e estudar Matemática, buscamos inicialmente identificar a importância da Matemática na vida de nossos alunos, especialmente contextualizando-a em diferentes grupos de interesse profissional. Assim, inspirados no que ressalta Ubiratan D Ambrósio tentaremos mostrar a Matemática existente nas profissões que os alunos pretendem seguir, após o término do Ensino Básico. Metodologia Pelo que já conhecemos dos nossos discentes, podemos perceber que esses estão interessados em aprender Matemática apenas para passar de série e/ou passar no vestibular e entrar em uma faculdade, graduar-se no curso desejado e nunca mais pensar em estudar Matemática. Porém muitos desses alunos estão enganados quanto a profissão que desejam seguir, pois muitos desses escolhem a profissão por achar que não vão utilizar a Matemática em tal, ou mesmo por modismo e tradição sem ao menos conhecer a atividade profissional. Na tentativa de amenizar as dúvidas e mostrar a realidade, propomos antes da aplicação dos questionários, uma visita a 4ª Mostra de profissões da UFRN, que é realizada todo ano. Nessa Mostra são realizadas palestras de todos os cursos de graduação oferecidos pela instituição, de modo que as explanações são organizadas e divididas por áreas e realizadas nos turnos matutino, vespertino e noturno. Como já havíamos mencionado tivemos a experiência de trazer os alunos das 3ª séries do Ensino Médio, matutino e vespertino da Escola Estadual Castro Alves para a 4ª Mostra de Profissões da UFRN no dia 30 de Maio de 2012, como veremos na imagem a seguir: Figura1: Alunos na 4ª Mostra de Profissões da UFRN

4 Fonte: Arquivo pessoal Como etapa posterior ao andamento da pesquisa, temos a intenção de seguir o cronograma disposto abaixo, o qual foi elaborado em conjunto com a professora supervisora desta escola, de acordo como o planejamento dela e calendário escolar: Tabela 1: Planejamento do Projeto Etnomatemática na Esc. Est. Castro Alves 2012 Datas Atividades 30/05/2012, 31/05/2012 e 01/06/2012 Mostra de profissões da UFRN 14/06/2012 Aplicação do questionário (horário da aula) 19/06/2012 e 21/06/2012 Orientação para entrevistas (horário da aula e inverso) 19/06/2012e 21/06/2012 Confecções dos cartazes (horário inverso) 26/07/2012 e 28/07/2012 Acompanhamento dos trabalhos (horário inverso) 17/07/2012 e 19/07/2012 Relato de experiência da confecção dos cartazes (horário inverso) 01 /09/2012 Palestras (dia letivo no horário de aula) 04/09/2012 e 06/09/2012 Depoimento dos alunos 08/09/2012 e 09/09/2012 Apresentação dos trabalhos (feira cultural) Para a realização de tais atividades, contamos com a colaboração do professor das turmas, Tarso Vinicius Bernardo Carneiro, pois necessitamos de alguns horários de suas aulas, assim com o apoio da direção da escola, que sempre está pronta a nos ajudar. No dia 14 de junho de 2012 foi aplicado o questionário com a turma da 3ª série matutino, a fim de conhecermos um pouco melhor as características da turma, quanto ao sexo, idade, o gosto pela aula e pela disciplina de Matemática, a pretensão em fazer vestibular e em especial o conhecimento já adquirido a cerca da profissão almejada além da importância da Matemática nesta profissão e na vida cotidiana. Para tanto,

5 temos em vista realizar palestras voltadas ao uso da Matemática pelos profissionais, mas antes propomos aos alunos que os mesmos se organizem em grupo e realizem pesquisas assim como entrevistas com profissionais das áreas que indicamos (pautadas nos dados obtidos no questionário), tendo em vista que toda ação realizada pelos alunos ocorre sob nossa supervisão. Após estes estudos os alunos se organizarão e farão apresentações sobre a pesquisa realizada para a turma, uma vez que cada grupo ficará encarregado de entrevistar um profissional de áreas distintas. Em seguida serão confeccionados banners com as informações adquiridas (todos com o nosso acompanhamento) no horário inverso às aulas. Como cúlme da proposta as produções dos alunos serão apresentadas na mostra de ciência da escola, a acontecer em novembro de 2012 nos dias 08 e 09. Conclusão No decorrer desta atividade, como já mencionamos, esperamos que nossos alunos possam perceber que a Matemática está envolvida diversas profissões. Não apenas essa percepção, mas a de que a Matemática é extremamente importante em nosso cotidiano estando ela presente na menor de nossas ações. Assim sendo, estabelecemos vínculos entre a Matemática acadêmica com a Matemática da vida desses estudantes direcionada a seus interesses, particularmente na área profissional. Para tal alternativa de ensino, propomos a utilização de uma das tendências de Educação Matemática a Etnomatemática. Com isso, a Etnomatemática, é um ótimo precursor para fazer essa aproximação das Matemáticas profissionais percebidas pelos alunos e a Matemática teórica utilizada pelo professor em sala de aula, entrelaçando assim, vínculos entre professor e aluno para auxiliá-los no processo ensino-aprendizagem. Referências D AMBRÓSIO, Ubiratan. Elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, SOUSA, Giselle Costa; PEREIRA, Maria Isabel Costa. Etnomatemática: Conceitos e aplicações. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 10., 2010, Salvador, BA. (CD ROM).