DAS AÇÕES DO PIBID-BIOLOGIA-UFRN NA E. ESTADUAL LOURDES GUILHERME POR MEIO DE UMA MOSTRA EXPOSITIVA

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia SOCIALIZAÇÃO DAS AÇÕES DO PIBID-BIOLOGIA-UFRN NA E. ESTADUAL LOURDES GUILHERME POR MEIO DE UMA MOSTRA EXPOSITIVA Adriana Souza Santos, Anderson Pereira Costa, Flavia Santos da Silva, José Rinaldo Fernandes Júnior, Josélia Domingos Pereira, Rodrigo Serafim de Araújo, Rômulo Machado de Carvalho, Sheila Alves Pinheiro, Thiago Laurentino Araújo, Marques Francisco da Silva, Ivaneide Alves Soares da Costa. OBJETIVO Esta ação visa promover a integração e a valorização dos alunos da escola nas ações desenvolvidas pelo PIBID/UFRN/Biologia a partir de uma mostra e socializar os resultados alcançados por este programa em 2011, na Escola Estadual Lourdes Guilherme. ABORDAGEM METODOLÓGICA A mostra foi realizada na Escola Estadual Lourdes Guilherme, nos turnos vespertino e noturno, tendo como público alvo toda a comunidade escolar. A ação foi mediada em duas etapas, (i) organização da mostra e (ii) exposição dos trabalhos. Para a organização da mostra foram selecionados 10 trabalhos desenvolvidos na escola no período de agosto a dezembro de 2011(Tabela 1), os quais abordavam conteúdos diversos da biologia, para tanto, foram utilizados banners dos trabalhos apresentados nos eventos nos quais participamos, como CIENTEC/2011 e SENACEM/2011, além dos banners e panfletos confeccionados para divulgação de algumas atividades. A mostra ocorreu no dia 10 de abril, no horário do intervalo do turno vespertino e no dia 13 de abril, no turno noturno, antes do inicio das aulas, visto que neste turno não apresenta intervalo por medida de segurança, sendo os alunos liberados mais cedo. Os banners foram montados no pátio da escola, em seguida realizou-se uma breve divulgação, em sala e sala, da mostra exposta no pátio, informando o retorno das atividades do PIBID na escola e convidando-os para prestigiar os trabalhos que envolviam os alunos da escola e que se sentissem motivados a colaborar conosco neste ano que estava iniciando.

2 Tabela 1 - Lista dos trabalhos expostos na mostra do PIBID/Biologia na escola Lourdes Guilherme. INTERVENÇÃO CONTEÚDO TÍTULO Integração Divulgação o programa na escola Uso de atividade lúdica como instrumento de divulgação do projeto PIBID Biologia / UFRN na E. E. Lourdes Guilherme Curricular Botânica Dinamizando a botânica na escola: conhecendo plantas de utilidades medicinais Curricular Saúde e meio ambiente Mãos limpas, corpo saudável: aprendendo sobre a importância a higiene das mãos para prevenção de doenças. Curricular Genética Aula prática como uma estratégia de ensino por investigação Integração ENEM Divulgação dos índices de avaliação do ensino médio como forma de integração entre a universidade e a escola Curricular Genética Uso de jogo didático como ferramenta para consolidação de conteúdos sobre genética Integração Vestibular Divulgação do vestibular e do curso de Ciências Biológicas para alunos do ensino médio Integração Jornal escolar Jornal Antenado com a Biologia 1º Edição Curricular Saúde e meio ambiente Invisíveis micromoradores da cozinha Curricular Feira de Ciências Avaliação da aprendizagem do sistema digestório, em uma feira de ciências, por meio da metodologia da lembrança estimulada. Como forma avaliativa optou-se por utilizar a observação direta e analise das lembranças espontâneas dos alunos que tenham participado de alguma intervenção, ou seja, o acompanhamento por parte dos bolsistas, de grupos de estudantes durante a exposição. As observações foram iniciadas tendo com base a anotação dos comentários e descrições dos comportamentos dos alunos. RESULTADOS ALCANÇADOS Estiveram presentes alunos, professores e funcionários (Figura 1 a, b, c, d), demonstrando que a montra foi um evento bastante interativo, levando ao conhecimento dos alunos novatos a presença do projeto, bem como informando o retorno de nossas

3 atividades. Para Cazelli e colaboradores (1997), interação não é só manipular módulos, acionar botões, ascender lâmpadas, ler informações, mas também, fazer associações e comentários, reagir com expressões entre colegas e com professores. A B C D Figura 1 (A, B, C e D) Explanação dos banners aos visitantes. Como resultado da observação do comportamento dos alunos frente aos banners e fotos, foram abstraídas quatro categorias de interação com o objeto e quatro categorias de interação com outros participantes. Percebeu-se que ao interagir com os banners e fotos, os participantes apresentavam os seguintes comportamentos: (i) olhar para o banner; (ii) olhar para a foto; (iii) aproximar-se do banner e (iv) procurar nas fotos algo que os despertar-se interesse. Em relação às interações entre participantes, foram observados os seguintes comportamentos: (i) comentar banner, (ii) comentar foto, (iii) apontar e comentar foto no banner e (iv) rir. Em todos os banners foi notável a empolgação de alguns alunos quando se deparavam com os projetos em que participaram, comunicavam orgulhosos para seus colegas que tinham participado daquela atividade e muitas vezes explanavam o que tinham feito e como tinham realizado tal ação (Figura 2). Essa atitude era perceptível até em alguns banners em que as fotos exigiam certa acuidade visual para poder ver alguém em meio aos outros colegas.

4 A B C Figura 2 (A, B e C) Participantes identificando as atividades envolvidas: (A e B) Comportamento de aproximar do banner e procurar nas fotos algo que os desperta-se interesse; (C) Comportamento de apontar e comentar foto no banner. Segundo Falcão e Gilbert (2005) o estimulo de lembranças acompanhado por imagens gera uma conduta mais ativa, descrição de contextos e verbalização de atitudes, considerando as lembranças como pista que capacitam os observadores a expressar a aprendizagem obtida. A observação das reações dos alunos participantes das ações evidenciou que o estimulo de lembranças, acompanhados por imagens suscita uma conduta de atitudes e de descrições experimentais de vivência dos alunos, além da valorização dos mesmos ao se identificarem como atores do processo. A exposição como forma de estimulo demonstrou ser um ótimo instrumento ao promover as lembranças dos participantes, caracterizando a consolidação da aprendizagem dos alunos envolvidos, e divulgação da presença do PIBID na escola aos novos alunos ingressantes em Além dos objetivos alcançados essa ação gerou como produto um artigo apresentado, na forma de banner, na Feira de Ciências, Tecnologia e Cultura da UFRN CIENTEC/2012, intitulado: Socialização das ações do PIBID-BIOLOGIA-UFRN na E. Estadual Lourdes Guilherme por meio de uma mostra expositiva. REFLEXÃO E IMPACTO DA AÇÃO Esta ação foi de fundamental importância para consolidar a finalidade das intervenções realizadas pelo projeto junto à escola conveniada, demonstrando que nossos objetivos em todas as ações concretizadas foram alcançados. As ações de integração são de grande valia, pois além de integrar os bolsistas com a comunidade escolar, acaba promovendo a união entre os próprios bolsistas, trabalho em equipe e desenvolve habilidades muitas vezes desconhecida por nós mesmos. A capacidade de se

5 trabalhar em equipe é uma das qualidades mais exigidas no processo de contratação e um conceito cada vez mais valorizado no ambiente profissional. Para a escola esse impacto também foi positivo, com a integração dos funcionários com os alunos, já que os trabalhos apresentados envolviam tanto alunos quanto funcionários da escola, neste caso em especial as merendeiras, valorizando sua função dentro da escola, e com isso promovendo a melhora do relacionamento entre setores. REFERÊNCIAS CAZELLI, S.; GOUVÊA, G.; FRANCO, C.; SOUSA, C. N. Comunicações e Informações Padrões de Interação e aprendizagem na exposição Laboratório de Astronomia. Revista Brasileira de Estudo Pedagógico, Brasília, v. 78, n 188/189/190, p , jan/dez., FALCÃO, D. & GILBERT, J. - Método da lembrança estimulada: uma ferramenta de investigação sobre aprendizagem em museus de ciências. História, Ciências, Saúde- Manguinhos. Vol. 12(suplemento); p , 2005.