RELATÓRIO DE ATIVIDADES

Transcrição

1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Campus Universitário - Lagoa Nova Natal - RN Fone: (84) R. 281 ou (84) aferrer34@yahoo.com.br PIBID-UFRN RELATÓRIO DE ATIVIDADES SUBPROJETO QUÍMICA Coordenadora Márcia Gorette Lima da Silva Natal, 10 de julho de 2012

2 1. DADOS DO PROJETO 1.1) Professores da Educação Básica Participantes do Projeto (Supervisores) Nome Instituição (escola) Função Maria Livramento dos Santos Escola Estadual Mascarenhas Homem Professora de química Patrício Matias Ferreira Escola Estadual Régulo Tinôco Professor de química 1.2) Dados das Escolas Participantes Nome da escola IDEB Número de alunos na escola Número de alunos envolvidos no projeto Escola Estadual Mascarenhas Homem 3, Escola Estadual Régulo Tinôco 2, ) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas) Nome Raiza Domingos Função no projeto Voluntária eventual 2

3 2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOS Indicador da atividade Objetivo da atividade Instalar laboratório de química na escola para realização de atividades experimentais. Utilizar estratégias inovadoras para abordagem de conceitos químicos (experimentos) 3. Auxiliar o estudante e ao professor na complementação dos estudos. 4. Utilizar estratégias inovadoras para abordagem de conceitos químicos (vídeos) 5. Utilizar estratégias inovadoras para abordagem de conceitos químicos (jogo didático) Desenvolver habilidades para elaboração de artigos científicos e oficinas a partir da prática na escola Apresentação de artigos científicos 8. Reativar o laboratório de ensino de ciências e mantê-lo Descrição sucinta da atividade (inserir início e período de realização) - Desenhar o projeto do laboratório móvel (março de 2012) - Adquirir material para a construção (abril de 2012) - Montagem do laboratório móvel (maio de 2012) - Pintura final e aquisição de vidrarias (agosto de 2012) - Planejamento com o supervisor das atividades a serem realizadas na escola nos meses de março, maio e julho, sempre na última semana do mês; - Realização de atividades experimentais relacionados ao conteúdo ministrado no mês para todas as turmas do Ensino Médio noturno. - O plantão será realizado na semana que antecedem as avaliações escolares. Ocorrerá no turno vespertino e noturno. - Planejamento e elaboração do roteiro (dez/2011 e jan/2012); - Elaboração dos desenhos e personagens (fev e mar/ Filmagem (agosto e setembro de 2012) - Edição do vídeo (outubro de 2012) - Planejamento do jogo (dez/2011) - Elaboração do roteiro (jan a março/2012) - Confecção do jogo (abril e maio /2012) - Escolha do tema que será objeto de estudo (dez/2011) - Estudos do referencial teórico e metodológico (jan e fev/2012) - Coleta de dados (fev/2012) - Análise dos dados (março/2012) - Elaboração do texto (jan a abril/2012) - Apresentar artigos elaborados pelo grupo do PIBID. - Busca de alternativas para arrecadar recursos para a participação de todos os 16 bolsistas (rifas, sorteios etc). - Planejamento das atividades experimentais junto com o supervisor da escola; Resultados alcançados Construção de um laboratório-móvel Elaboração de planos de ação dos experimentos a serem utilizados na ação Qui-curioso Foram realizadas 2 semanas de plantões em cada escola Elaboração de 3 roteiros Construção de um jogo (perfil orgânico) Elaboração de 5 artigos científicos Apresentação de 5 artigos científicos no XVI ENEQ em Salvador Realização de 8 atividades

4 9. em boas condições de funcionamento para o desenvolvimento das atividades experimentais. Retroalimentação das atividades desenvolvidas na escola e estudo de estratégias de ensino Contribuir com o trabalho do professor e do aluno na realização de pesquisas ou busca de informações - Aprender a referenciar o conteúdo encontrado na internet e demais fontes - Analisar de forma crítica o conteúdo que está sendo pesquisado - As aulas experimentais serão realizadas nos turnos: matutino e noturno. - Para o desenvolvimento da ação será necessário preparar material didático, pesquisar experimentos relacionados com os conceitos químicos que estão sendo estudados em sala de aula. - Planejamento das atividades junto com o supervisor da escola; - Apresentação de artigo científico (1 vez ao mês) - A ação se desenvolverá por meio de encontros com aos estudantes com apoio e orientação do professor supervisor; - A proposta se constitui uma importante ferramenta para os estudantes, no qual se dará de forma prática a partir de um trabalho solicitado pelo professor supervisor; - Serão abordados aspectos éticos do uso de referências; a análise dos conteúdos que estão pesquisados na internet e, elementos gerais da estruturação de um trabalho incluindo pontos gerais da citação das referências utilizadas. experimentais no laboratório de Ciências da escola Foram realizadas em torno de 16 reuniões com as equipes de cada escola e estudados e apresentados 15 artigos científicos Realização de uma oficina Utilização de ferramentas para os trabalhos de pesquisa escolares: como fazer pesquisa? Orientações Gerais 1. Descrever sucintamente os objetivos, atividades e resultados alcançados. 2. Demonstrar a relação entre as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados. É importante explicitar, com clareza, a articulação entre atividades e resultados, de modo a explicitar o cumprimento do objeto a que se destina o programa. 3. Os resultados devem apontar para a formação do professor, o trabalho coletivo desenvolvido, as aprendizagens possíveis, a apresentação de trabalho em eventos, a manipulação de instrumentos para a docência e a investigação educacional, a produção de conhecimentos e saberes sobre a docência e a escola, dentre outros. As produções, a serem apresentadas abaixo, materizalizam-se em artigos publicados, portfólios e diários de bordo, material didático produzido (mídias, jogos, dinâmicas, etc), estratégias didáticas, relatórios de avaliação dos resultados, dentre outras). 4

5 3. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA 3.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS 1) Tipo do produto: Roteiros de experimentos Indicador atividade: 2 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Roteiro de experimentos (Qui-curioso) Atividades experimentais realizadas no laboratório da escola (no caso da escola Régulo Tinoco) ou no pátio da escola Mascarenhas Homem utilizando com material de baixo custo durante os horários de lanche. A ação foi intitulada pelos bolsistas como Qui-curioso e aborda temas variados tais como densidade, misturas, etc. Foram realizados 6 experimentos Anexo 1: Link para o roteiro dos experimentos utilizados: b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Roteiros de experimentos relacionados aos conteúdos químicos abordados em sala de aula. Ao final de cada unidade ou bloco de conteúdos eram introduzidas atividades experimentais como, por exemplo, preparação de soluções, propriedades coligativas, separação de misturas etc. Anexo 2: Link para o roteiro dos experimentos utilizados Quantidade total 06 2) Tipo do produto: Oficina de orientação a realização de pesquisas Indicador atividade: 10 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Roteiro da oficina Realização da oficina Utilização de ferramentas para os trabalhos de pesquisa escolares: como fazer pesquisa? desenvolvida pelos bolsistas para os alunos com a orientação do professor supervisor. O objetivo era mostrar ferramentas de informações em livros e internet para auxiliar as pesquisas escolares. A oficina foi realizada no laboratório de informática da Escola. Para tanto, o professor supervisor sugeriu um tema para o trabalho de pesquisa. Anexo 3: Link para a oficina de Pesquisa e busca de informações Quantidade total 01 3) Tipo do produto: Complementação de estudos Indicador atividade: 03 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Plantão de dúvidas Realização de plantão de dúvidas nas duas semanas que antecedem as avaliações do bimestre. A ação é realizada na biblioteca da escola diariamente no turno noturno. Foram realizadas 2 semanas de plantão em cada escola. Anexo 4: Link e Fotos do plantão de dúvidas Quantidade total 03

6 3.2) PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS 1) Tipo do produto: Artigos Indicador atividade: 6 e 7 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Estudo e elaboração do artigo científico Recursos alternativos para a realização de atividades experimentais: a construção de um laboratório-móvel por futuros professor a ser apresentado no XVI Encontro Nacional de Ensino de Química que será realizado em Salvador-Bahia no período de 17 a 20 de julho do corrente ano. Anexo 5: Hiperlink para os artigos b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Estudo e elaboração do artigo científico Qual o papel o PIBID-Química desempenha na formação inicial do licenciando? Um olhar a partir do desempenho acadêmico a ser apresentado no XVI Encontro Nacional de Ensino de Química que será realizado em Salvador-Bahia no período de 17 a 20 de julho do corrente ano. Anexo 5: Hiperlink para os artigos c) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Estudo e elaboração do artigo científico O uso de atividades lúdicas no ensino de Química: o jogo perfil orgânico a ser apresentado no XVI Encontro Nacional de Ensino de Química que será realizado em Salvador-Bahia no período de 17 a 20 de julho do corrente ano. Anexo 5: Hiperlink para os artigos d) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Estudo e elaboração do artigo científico O antes e o depois do PIBID-Química: o papel na formação inicial de licenciandos do curso de Química da UFRN a ser apresentado no XVI Encontro Nacional de Ensino de Química que será realizado em Salvador-Bahia no período de 17 a 20 de julho do corrente ano. Anexo 5: Hiperlink para os artigos e) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Estudo e elaboração do artigo científico Curta Química: uma proposta didática para abordar conceitos químicos a ser apresentado no XVI Encontro Nacional de Ensino de Química que será realizado em Salvador-Bahia no período de 17 a 20 de julho do corrente ano. Anexo 5: Hiperlink para os artigos Quantidade total 05 6

7 3.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS 1) Tipo do produto: Roteiro para vídeo (Curta Química) Indicador atividade: 4 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Roteiro para abordar conteúdos de química e introduzir temas do cotidiano. Foram elaborados os personagens e roteiros. Anexo 6: hiperlink para o roteiro Curta-Química Quantidade total ) PRODUÇÕES DESPORTIVAS E LÚDICAS 1) Tipo do produto: Jogo didático (perfil orgânico) Indicador atividade: 5 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Jogo didático que aborda funções orgânicas e nomenclaturas de compostos orgânicos. Foi desenvolvido baseado no jogo Perfil. Foram desenvolvidas cartas do jogo, orientações aos jogadores sobre os conceitos químicos envolvidos, logomarca das cartas. Anexo 7: hiperlink para o jogo Perfil orgânico Quantidade total ) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS 1) Tipo do produto: Laboratório-móvel Indicador atividade: 1 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Construção de um laboratório-móvel com duas gavetas e um armário, adaptado com rodas para locomoção na escola. Anexo 8: Projeto desenvolvido do laboratório-móvel Anexo 9: Fotos do laboratório-móvel em construção Quantidade total 01 2) Tipo do produto: Revitalização do laboratório de ciências da escola Indicador atividade: 8 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): O laboratório da Escola Estadual Régulo Tinôco foi organizado, limpo e estruturado para a realização das atividades experimentais e de intervenção. Anexo 10: Fotos da organização e limpeza do laboratório de Ciências da Escola Régulo Tinôco Quantidade total 01 3) Tipo do produto: Divulgação das ações do PIBID-Química Indicador atividade: 06 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Oficina de interiorização e divulgação das ações Apresentação da Oficina Química Divertida no I Workshop de Química de Currais Novos-RN, no período de 17 a 19 de maio de 2012 em Currais Novos, RN. Participaram desta oficina 6 bolsistas do PIBID-Química. Anexo 11: Folder do I Workshop de Química de Currais Novos-RN 7

8 b) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Exposição no Dia do Químico Exposição dos jogos didáticos e de alguns experimentos realizados na escola. A exposição ocorreu no dia 18/junho em comemoração ao Dia do Químico no Instituto de Química da UFRN. Anexo 12: Link para o Folder da Semana do Químico Quantidade total 02 4) Tipo do produto: Seminários e reuniões Indicador atividade: 09 a) Descrição do produto gerado (Max. 100 palavras): Apresentação de seminários pelos bolsistas Semanalmente são realizadas reuniões com os bolsistas e supervisores sendo discutidas ações realizadas na semana, o planejamento das próximas ações e outras informações divulgadas pela coordenação institucional do PIBID-UFRN. Após esta etapa são apresentados a cada semana um artigo por um bolsista. Anexo 13: Seminários apresentados pelos bolsistas Quantidade total DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETO NA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS; EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e ESCOLAS PARTICIPANTES As ações desenvolvidas nos últimos meses pela equipe de bolsistas e supervisores do PIBID-Química revelam impacto significativo, não somente no melhor desempenho e desenvoltura dos bolsistas nas ações realizadas, mas também na iniciativa e criatividade para propor novas ações. Especialmente no que se refere aos bolsistas de graduação destacam-se 2 pontos: melhora na autoestima e no rendimento acadêmico no curso de Licenciatura. Com relação ao primeiro ponto, observa-se a participação mais efetiva dos bolsistas nas ações desenvolvidas propondo estratégias de divulgação, relatando suas alegrias durante os momentos de intervenção, o ânimo sempre altivo quando alguma ação não ocorreu como planejado. Além disso, o fato dos bolsistas estarem estudando para as atividades de intervenção ou ainda nos plantões de dúvida tem contribuído no seu aprendizado não somente como futuro professor mas também acadêmico, pois muitos dos conteúdos abordados nas escolas têm relação com os que estão estudando em alguns componentes curriculares na graduação como, por exemplo, funções orgânicas em Química Orgânica I no curso de Licenciatura e funções orgânicas no 3º ano do ensino médio. A disponibilidade de infraestrutura para que possam estudar e o acompanhamento acadêmico desempenhado pela coordenação constitui em um aspecto bem favorável. O reflexo é a diminuição espantosa do número de reprovações e trancamentos em componentes curriculares do curso de graduação. Um estudo mais detalhado do impacto do PIBID- Química no desempenho acadêmico dos bolsistas foi submetido a revista Química Nova na Escola no número extra Programa PIBID. 8

9 5. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADES PREVISTAS E NÃO REALIZADAS As dificuldades encontradas podem ser estruturadas em 2 aspectos: infraestrutura material e concepção formativa de um dos professores supervisores. A primeira refere-se a falta de infraestrutura material para realização de algumas ações como, por exemplo, a filmagem do vídeo Curta-Química, visto que não é possível adquirir material permanente para a aquisição de filmadora. Para resolver esta questão conseguimos emprestada uma filmadora que ao final queimou e requer envio ao suporte técnico. O mesmo ocorreu com os microcomputadores. Resolver estas dificuldades não é difícil e possível com os recursos provenientes do PIBID, apenas tivemos mudanças no cronograma da ação. Por outro lado, uma dificuldade vivenciada é o uso do laboratório de ciências em uma das escolas. O espaço físico é organizado pelos bolsistas, mas algumas ocasiões o mesmo é utilizado como depósito para armazenar colchonetes de educação física, pois a escola não possui depósito. Com relação ao aspecto de concepção, estamos realizando um trabalho junto à supervisora da escola, a qual não concordou com algumas ações de intervenção das propostas de utilização de atividades experimentais como forma de revisão de conceitos químicos. No entendimento da colega, a revisão de conceitos deve ser por meio de resolução de exercícios. Dessa forma, este tipo de ação de intervenção em uma das escolas ficou mais restrito. Nesta mesma escola, nossa atuação no turno vespertino tem se dado apenas nos horários de intervalo para o lanche com o Voce sabia?, pois o professor de química deste horário optou em não colaborar com as ações do PIBID-Química. Neste sentido, nosso encaminhamento tem sido na direção de mudar de escola e supervisor. 6. SÍNTESE FINAL E PERSPECTIVAS Estando no segundo grupo de bolsistas e ao olhar o percurso caminhado nestes 4 primeiros anos, podemos destacar o quão importante o PIBID tem sido para a formação inicial de futuros professores de química. Um exemplo disto, é que dos 8 bolsistas do 1º grupo ( ) que já concluíram a graduação estão atuando como professores tanto na rede particular como pública de ensino. Um deles foi aprovado em 2012 em 4º lugar no concurso para professores do Estado do RN; outra aprovada em 1º lugar na seleção para mestrado em ensino e outros dois em 3º e 4º lugar respectivamente na pós-graduação em química. Estes ex-bolsistas PIBID continuam a frequentar nosso laboratório de ensino de química. Vêm buscar material didático, discutir propostas para utilizar em suas salas de aula na escola, utilizar livros e materiais didáticos. Paralelamente, também se observar que as ações desenvolvidas pelo PIBID-Química tem sido valiosas sinalizando um impacto no curso de licenciatura em Química. O número de alunos de graduação que solicitam participar como voluntário ou ainda nas próximas seleções para bolsistas tem crescido muito. Além disso, a melhoria no rendimento acadêmico dos bolsistas tem se mostrado muito significativa. O corpo docente do Instituto de Química apoia o PIBID e auxilia no acompanhamento dos bolsistas sempre nos informando de dificuldades que estes possam estar passando nos componentes curriculares. Os convidam para participar de outras atividades no Instituto, seja assistindo seminários ou ministrando ou outra ação como o Dia do Químico entre outras. A autoestima dos bolsistas também aumentou significativamente, principalmente após a aprovação de seus artigos no Encontro Nacional de Ensino de Química. O empenho deles nos últimos meses tem sido reconfortante, a alegria em seus olhares e o animo em realizar mais e mais 9

10 tem sido um dos momentos mais gratificantes como professora formadora. Ademais, um dos professores supervisores resolveu retomar os estudos de outro curso na graduação e minha atuação tem sido como orientadora na monografia final que se dará no próximo semestre. Estas são poucas linhas que revelam a importância da continuidade do programa não apenas no impacto social para os bolsistas, mas também na melhoria da formação inicial e continuada de professores.. Natal, 09 de julho de 2012 Márcia Gorette Lima da Silva Responsável pelo subprojeto de Química 10

11 ANEXOS Anexo 4: Fotos do plantão de dúvidas????????????????????????? Anexo 8: Projeto desenvolvidos do laboratório-móvel Vista frontal e lateral com portas Vista frontal e lateral sem portas Anexo 9: Fotos do laboratório-móvel em construção Foto: bolsistas construindo 11

12 Foto: laboratório em andamento Anexo 10: Fotos da organização e limpeza do laboratório de Ciências da Escola Régulo Tinôco 12