OFICINAS TEMÁTICAS COMO FERRAMENTA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS QUÍMICOS

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1 UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ CAMPUS LONDRINA CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA FABIO CEZAR FERREIRA ALESSANDRA STEVANATO OFICINAS TEMÁTICAS COMO FERRAMENTA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS QUÍMICOS SUBPROJETO PIBID LONDRINA 2013

2 FABIO CEZAR FERREIRA ALESSANDRA STEVANATO OFICINAS TEMÁTICAS COMO FERRAMENTA PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS QUÍMICOS Subprojeto do curso de Licenciatura em Química da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Londrina, apresentado à CAPES - Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior via Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID, conforme o edital no 061/2013 retificado. LONDRINA 2013

3 SUBPROJETO (conforme item 4.4 do Edital nº 61/2013) IDENTIFICAÇÃO DO SUBPROJETO ÁREA DA LICENCIATURA 27 MODALIDADE DO CURSO [X ] Presencial [ ] A distância CAMPUS/PÓLO 1 Londrina MUNICÍPIO Londrina UF PR Nº de bolsas de iniciação à docência 04 Nº de bolsas de 24 Nº de bolsas de supervisão 2 coordenação de área 3 02 NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO 4 NÍVEL(IS) DE ENSINO MODALIDADE(S) DE ENSINO [ ] educação infantil [ ] ensino fundamental [ X ] ensino médio [ X ] educação regular [ X ] educação profissional técnica de nível médio [ ] educação de jovens e adultos [ ] educação especial [ ] educação escolar indígena [ ] educação do campo [ ] educação quilombola JUSTIFICATIVA E OBJETIVO DA PROPOSTA, APENAS QUANDO SE TRATAR DE CADASTRO DE SUBPROJETO INTERDISCIPLINAR Esta proposta não se trata de subprojeto interdisciplinar. 1 Se o subprojeto envolver curso presencial, indicar o campus. Se envolver curso a distância, inserir o nome do polo. 2 A quantidade de supervisores deve obedecer à seguinte regra: cada professor deve supervisionar entre 5 e 10 bolsistas de iniciação à docência. 3 A quantidade de coordenadores será determinada pela quantidade de bolsas de iniciação à docência informada. 4 Marcar um ou mais níveis e modalidades de ensino abrangidos pelo subprojeto. 3

4 QUAL O CONTEXTO EDUCACIONAL DA REGIÃO ONDE SERÁ DESENVOLVIDO? De acordo com dados fornecidos pela Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná, o Núcleo Regional de Educação (NRE) de Londrina abrange 19 municípios (Londrina, Alvorada do Sul, Bela Vista do Paraíso, Cafeara, Cambé, Centenário do Sul, Florestópolis, Guaraci, Ibiporã, Jaguapitã, Lupionópolis, Miraselva, Pitangueiras, Porecatu, Prado Ferreira, Primeiro de Maio, Rolândia, Sertanópolis e Tamarana) em uma área aproximada de Km 2. Atualmente, o NRE Londrina atende 123 estabelecimentos estaduais de ensino, sendo que na modalidade regular são atendidas 90 escolas de nível Médio e na modalidade educação profissional técnica de nível médio são 23 escolas. Em 2013, foram realizadas matrículas, sendo que destas, alunos estão matriculados no Ensino Médio Regular e alunos estão matriculados na modalidade educação profissional técnica de nível médio. Este subprojeto pretende ser realizado em escolas públicas estaduais dos municípios de Londrina, Cambé (a 8 Km da cidade de Londrina) e Ibiporã (a 16 Km da cidade de Londrina) que atendam às recomendações descritas no Art. 8º, do Regulamento do PIBID. O município de Londrina conta com 33 escolas públicas estaduais de nível médio, 12 escolas de educação profissional técnica de nível médio e atende ao todo, em 2013, alunos ( no Ensino Médio regular e na educação profissional técnica de nível médio). A cidade de Cambé possui 09 escolas públicas estaduais de nível médio, 01 escola de educação profissional técnica de nível médio e atende, no total, alunos (3.661 no Ensino Médio regular e 216 na educação profissional técnica de nível médio). O município de Ibiporã, por sua vez, apresenta 06 escolas públicas estaduais de nível médio, 02 escolas de educação profissional técnica de nível médio e ao todo foram matriculados no município, alunos (1.629 no Ensino Médio regular e 310 na educação profissional técnica de nível médio). AÇÕES DO SUBPROJETO NOME DA AÇÃO Oficinas temáticas como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem dos conceitos químicos. DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM A RESPECTIVA JUSTIFICATIVA As ações previstas para o subprojeto PIBID, do curso de Licenciatura em Química Campus Londrina tem como objetivo aprimorar o processo de formação inicial dos licenciandos participantes de maneira que sejam capazes de melhorar a sua formação didático-pedagógica e possam contribuir para a qualidade do processo de 4

5 ensino-aprendizagem dos alunos da Educação Básica das escolas públicas da região de Londrina. Para que isto aconteça, de um modo geral, as seguintes ações são previstas: 1. Elaborar propostas de ensino de Química baseadas na utilização de oficinas temáticas que abordem vários aspectos de um dado conhecimento a partir de temas geradores e mediante o desenvolvimento e a aplicação de atividades diversificadas (experimentação, leituras, jogos, TIC s, entre outras) que possam contribuir para a formação do acadêmico/professor. A abordagem temática se contrapõe à organização rígida por tópicos de Química, pois permite que os conteúdos a serem ensinados sejam organizados a partir de temas que possibilitem a contextualização do conhecimento; 2. Promover o desenvolvimento de oficinas temáticas nas escolas envolvidas com o intuito de mostrar uma forma de organização dos conteúdos que privilegie o estabelecimento de relações entre os conhecimentos químicos e suas aplicações e implicações sociais, políticas, econômicas e/ou ambientais; 3. Desenvolver os conceitos químicos por meio de oficinas temáticas para que os sujeitos envolvidos se manifestem, debatam ideias e estabeleçam relações entre a Química, fatos do dia a dia e a sociedade; 4. Selecionar os conteúdos de Química a serem ensinados nas oficinas temáticas considerando não apenas a sua relevância científica, mas também a possibilidade de promover uma visão mais integrada do conhecimento e a compreensão de mundo; 5. Preparar oficinas temáticas com o intuito de auxiliar, complementar e enriquecer a prática dos professores de Química das escolas participantes bem como melhorar a participação e o rendimento dos estudantes do ensino básico, elevando a qualidade do ensino público básico dos municípios de Londrina e região; 6. Instigar o desenvolvimento de oficinas temáticas que estimulem a inovação, a ética profissional, a criatividade, a inventividade e a interação dos pares. Este estímulo auxiliará o aluno bolsista no desenvolvimento da sua futura profissão; 7. Disseminar o uso dos mais variados recursos metodológicos uma vez que estes recursos serão o instrumento de apoio para a elaboração das oficinas temáticas pretendidas; 8. Fomentar, organizar e supervisionar cursos de formação inicial e continuada sobre os fundamentos do desenvolvimento de oficinas temáticas e das diferentes abordagens teóricas e práticas para o ensino de conceitos químicos a fim de dar sustentação para a elaboração das propostas de oficinas temáticas, preparar o bolsista para enfrentar a realidade em sala de aula e contribuir na melhoria do ensino de Química; 9. Incentivar a elaboração de diferentes oficinas temáticas uma vez que devem ser consideradas as especificidades de cada comunidade escolar, as práticas pedagógicas de cada supervisor, os interesses dos alunos bolsistas e o cotidiano dos alunos, da escola, do bairro ou de interesse de cada classe; 5

6 10. Promover a integração constante entre a Educação Superior e as Escolas Públicas de Ensino Básico a fim de fomentar uma maior interação entre as instituições e visar a melhoria na qualidade do ensino nas escolas assim como na formação inicial dos licenciandos em Química e continuada dos professores supervisores; 11. Incentivar a participação efetiva dos professores supervisores das escolas por meio da realização de reuniões, cursos, grupos de estudo para que os mesmos conheçam a filosofia do programa e as ações planejadas, possam co-orientar de forma efetiva os futuros docentes nestas ações e contribuir para a formação inicial dos acadêmicos; 12. Promover a integração entre os coordenadores, supervisores, professores convidados, acadêmicos e alunos das escolas públicas participantes do projeto com o intuito de discutir e avaliar o andamento das ações; 13. Valorizar o espaço da escola pública de modo que os acadêmicos percebam que este é o campo de experiência para a construção do conhecimento na formação de professores para a educação básica; 14. Possibilitar a realização de cursos de capacitação aos alunos bolsistas para que os mesmos aperfeiçoem o domínio da língua portuguesa (leitura, escrita e fala), de modo a promover e ampliar a capacidade comunicativa do licenciando; 15. Realizar visitas técnicas em Centros de Investigação que envolvam o uso da Química para estudo e conhecimento das pesquisas que são realizadas nesta área e uma possível utilização de tais informações nas atividades que serão desenvolvidas em sala de aula; 16. Sistematizar o registro das atividades em portfólio ou outro instrumento equivalente de acompanhamento. Tal sistematização permitirá o aluno bolsista refletir sobre sua prática pedagógica além de organizar um material que possa ser disponibilizado e compartilhado com os demais colegas e professores da escola; 17. Promover e organizar eventos que promovam a interação e a troca de informações e experiências entre a educação superior, a escola básica e os sistemas estaduais e municipais de ensino; 18. Participar de seminários, exposições, congressos, fóruns e eventos na área do ensino de Química e áreas afins com o objetivo de apresentar os resultados das ações desenvolvidas no subprojeto e trocar experiências com aqueles que se interessam pela área; 19. Criar e manter um site ou blog referente ao PIBID Licenciatura em Química Campus Londrina e uma página em uma rede social (como o facebook, por exemplo) com o intuito de divulgar as ações que serão desenvolvidas e trocar informações relativas ao conhecimento químico; 20. Proporcionar aos alunos bolsistas do programa a oportunidade de vivenciar o cotidiano das escolas públicas da região de Londrina (o trabalho do professor supervisor, a estrutura e funcionamento das escolas, dentre outros aspectos) para que possam, uma vez diagnosticada a realidade, planejar e executar atividades com a finalidade de propor ações de intervenção e minimizar 6

7 problemas de ensino-aprendizagem na área da Química e em áreas correlatas, sem, contudo, permitir que o licenciando assuma isoladamente as ações que são de responsabilidade do professor supervisor; e 21. Aumentar o interesse de alunos do Ensino Médio a cursarem Licenciatura em Química na Universidade Tecnológica Federal do Paraná Campus Londrina por meio das ações realizadas no subprojeto, uma vez que a instituição e o curso ainda não são conhecidos na cidade e na região. COORDENADOR(ES) DE ÁREA DO SUBPROJETO Nome e CPF do(s) professor(es) que assumirá(ão) a coordenação de área NOME CPF FABIO CEZAR FERREIRA ALESSANDRA STEVANATO É obrigatório informar todos os professores que assumirão as bolsas de coordenação de área. O número de bolsas será calculado automaticamente com base no número de bolsas de iniciação à docência do subprojeto (ver Anexo II da Portaria Capes nº 96/2013). Para informar o(s) coordenador(es) de área no sistema, o proponente deverá ter em mãos o CPF do professor da instituição. Todos os professores informados deverão possuir currículo cadastrado na plataforma Lattes do CNPq, cujo link será recuperado automaticamente pelo sistema com base no CPF. Caso o professor não possua Lattes, o proponente não conseguirá finalizar a proposta. O currículo pode ser cadastrado no endereço: 7