guia ISMART Os 10 passos para a seleção de talentos acadêmicos ISMART

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1 guia ISMART Os 10 passos para a seleção de talentos acadêmicos ISMART

2 Os 10 passos para a seleção de talentos acadêmicos ISMART Há no ISMART a crença de que o talento independe de raça, de credo, de classe socioeconômica. Talentos estão distribuídos em todas as camadas da população, por isso, dedicamos o nosso trabalho e os nossos esforços a identificar esses talentos e lhes dar a oportunidade de se desenvolver. Ao longo dos últimos 13 anos, em conjunto com a rede pública de ensino, temos aprimorado ano a ano o nosso processo seletivo, que começa pelo engajamento dos professores nas escolas estaduais e municipais e passa pela identificação e seleção de alunos potenciais; pelo engajamento dos pais desses alunos e dos próprios candidatos; pelo processo de inscrição; pela preparação dos alunos para a prova; pelo comparecimento deles no dia da prova; pelo acompanhamento ao longo do processo seletivo e em como lidar com os alunos desclassificados e como celebrar o sucesso dos aprovados. Centenas de escolas públicas e milhares de alunos participam do nosso processo seletivo todos os anos. Com suas práticas bem sucedidas as escolas estão colaborando com o ISMART para desenvolver um manual do passo a passo do processo seletivo. A seguir vocês terão a oportunidade de conhecer essas práticas e identificar de que forma elas podem ajudar no trabalho na sua escola. 2

3 1º Engajamento de professores O Ismart, todos os anos, abre as inscrições para o processo seletivo com um Encontro de Educadores. O que é? Neste encontro, o ISMART divulga seus projetos e seu processo seletivo anual a todos os educadores de escolas públicas das cidades onde atua. Os educadores são motivados a indicarem seus alunos com maior potencial acadêmico para o processo de seleção de bolsas de estudos do ISMART. Quem participa? O evento é divulgado a todas as escolas da rede pública de ensino nas áreas de atuação do ISMART, por meio das Diretorias/Coordenadorias Regionais de ensino. O que fazer? Ao final do encontro, os participantes recebem um kit do ISMART com os materiais de divulgação. Trata-se de cartazes e um vídeo institucional, que podem ser utilizados para divulgação do projeto, quanto para o engajamento dos professores. O Projeto do ISMART pode parecer algo bom demais para ser verdadeiro. Portanto, crer em sua veracidade da iniciativa é algo que faz diferença para engajar os outros professores da sua escola. 3

4 O ISMART mantém parceria com todas as secretarias de educação e conta com o apoio das mesmas para a divulgação do projeto nas escolas da rede de ensino. Além do Encontro de Educadores você pode saber mais sobre o projeto em nossa página da internet: É importante que todas as informações do projeto sejam compartilhadas com a equipe pedagógica e com a direção da escola, por meio de uma reunião para a apresentação do ISMART. Nessa reunião, sugerimos a utilização das seguintes ferramentas: Acesso ao site do ISMART e leitura do Regulamento do Processo Seletivo; Cartazes (entregues aos participantes do Encontro com Educadores que podem ser disponibilizados às diretorias de ensino); Apresentação do Vídeo Institucional O que é o Ismart? ( Outras ações que podem ser feitas: Visitar as escolas privadas parceiras; Pedir informações à diretoria de ensino; Entrar em contato com outras escolas públicas que tenham participado do processo seletivo; Divulgação do projeto internamente: rádio da escola, minigibi, informativo interno. 4

5 2º Identificação de alunos potenciais Como identificar os alunos que têm os pré-requisitos para se tornarem bolsistas do ISMART? Para participar do processo seletivo do ISMART é muito importante que o aluno apresente o perfil adequado, já que se trata de uma bolsa de estudos para talentos acadêmicos. Quem pode participar? Só podem participar da seleção do ISMART os alunos que: Estejam cursando o 7º ou o 9º ano do ensino fundamental; Tiverem idade adequada à série em curso; Nunca tenham repetido o ano escolar; Sejam de família com renda per capita familiar de até dois salários mínimos. Disponibilizamos nas páginas a seguir uma escala que pode ajudá-lo na identificação de seus alunos talentosos. 5

6 ESCALA PARA AVALIAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS DE ALUNOS COM HABILIDADES SUPERIORES Scales for Rating the Behaviorial Characteristics of Superior Students R Joseph S. Renzulli/ Linda H. Smith/ Alan J. White/ Carolyn M. Callahan/ Robert K. Hartman/ Karen L. Westberg University of Connecticut USA Tradução: Angela Virgolim Universidade de Brasília 2001 A Escala para Avaliação das Características Comportamentais de Alunos com Habilidades Superiores foi desenvolvida no The National Research Center on the Gifted and Talented, da Universidade de Connecticut, nos Estados Unidos, pelo Prof. Dr. Joseph Renzulli e sua equipe. A identificação de alunos de altas habilidades em sala de aula exige do professor capacidade e rotina de observação, além do conhecimento específico das características destes alunos. Por esta razão, é de fundamental importância que o professor possa discutir com colegas os aspectos que eventualmente não tenha observado ou que não sinta segurança para classificar. As escalas deste instrumento contêm itens que permitem ao professor fazer uma estimativa dos comportamentos do aluno nas áreas de aprendizagem, motivação, criatividade e liderança. A avaliação para cada item deve refletir a frequência com que você as observa. Os itens são derivados da literatura de pesquisa sobre as pessoas criativas e que apresentam altas habilidades. Deve-se ressaltar que uma considerável quantidade de diferenças individuais pode ser encontrada nesta população e, desta forma, é provável que os perfis variem bastante de um aluno para outro. Cada item nas escalas deve ser considerado separadamente e deve refletir o grau no qual você observou a presença ou ausência de cada característica. Para tanto, leia os itens de cada escala e selecione o desenho da carinha que corresponde à frequência com que você tem observado cada comportamento presente no aluno. Cada item deve ser lido com a frase inicial o aluno demonstra.... 6

7 Use a seguinte escala de valores: Nunca Muito raramente Raramente Ocasionalmente Frequentemente Sempre University of Connecticut The National Research Center on the Gifted and Talented 2131 Hillside Road Unit 3007 Storre, CT I. CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAGEM O aluno demonstra vocabulário avançado para sua idade ou série. 02. habilidade de fazer generalizações sobre eventos, pessoas e coisas. 03. uma grande bagagem de informações sobre um tópico específico. 04. habilidade de entender princípios não diretamente observados. 05. perspicácia em perceber relações de causa e efeito. 06. entendimento de material mais complicado através de raciocínio analítico. 07. uma grande bagagem de informações sobre uma variedade de tópicos. 08. habilidade de lidar com abstrações. 09. facilidade para lembrar informações. 10. habilidade de fazer observações perspicazes e sutis. 11. habilidade de transferir aprendizagens de uma situação para outra. 7

8 II. CARACTERÍSTICAS DE CRIATIVIDADE O aluno demonstra habilidade de pensamento imaginativo. 02. senso de humor. 03. habilidade de produzir respostas incomuns, únicas ou inteligentes. 04. espírito de aventura ou disposição para correr riscos. 05. habilidade de gerar um grande número de ideias ou soluções para problemas ou questões. 06. tendência em ver humor em situações que não parecem humorísticas para os outros. 07. habilidade de adaptar, melhorar ou modificar objetos ou ideias. 08. atitude de brincadeira intelectual, disposição para fantasiar e manipular ideias. 09. atitude não conformista, não temendo ser diferente. III. CARACTERÍSTICAS MOTIVACIONAIS O aluno demonstra habilidade de se concentrar intencionalmente em um tópico por um longo período de tempo. 02. comportamento que requer pouca orientação dos professores. 03. interesse constante por certos tópicos ou problemas. 04. obstinação em procurar informações sobre tópicos do seu interesse. 05. persistência em seu trabalho escolar, mesmo quando ocorrem contratempos 8

9 06. preferência por situações nas quais possa ter responsabilidade pessoal sobre o produto de seus esforços. 07. persistência, indo até o fim quando interessado em um tópico ou problema. 08. envolvimento intenso quando trabalha certos tópicos ou problemas. 09. compromisso com projetos de longa duração, quando interessado em um tópico. 10. persistência quando busca atingir um objetivo. 11. pouca necessidade de motivação externa para finalizar um trabalho que inicialmente se mostrou estimulante. IV. CARACTERÍSTICAS DE LIDERANÇA O aluno demonstra comportamento responsável; pode-se contar com ele para terminar as atividades ou projetos que começou. 02. tendência a ser respeitado pelos colegas. 03. habilidade de articular ideias e de se comunicar bem com os outros. 04. autoconfiança quando interage com colegas da sua idade. 05. habilidade de organizar a trazer estrutura a coisas, pessoas e situações. 06. comportamento cooperativo quando trabalha com os outros. 07. tendência a dirigir as atividades quando está envolvido com outras pessoas. 9

10 3º Seleção dos alunos Como escolher os alunos que serão efetivamente inscritos para fazer a prova? Analisar, em conjunto com a equipe pedagógica, os alunos que realmente tenham um destaque acadêmico se comparados aos demais da turma. Os professores conhecem seus alunos no dia a dia, portanto é importante analisar individualmente: A trajetória dos alunos indicados; Como foi a construção do conhecimento dos mesmos; Seu interesse e proatividade para o aprendizado; Seu histórico escolar; Comportamento; Participação da família no processo de desenvolvimento educacional desse aluno. Realizar discussões com os professores do ciclo Fundamental II. Se acharem que os professores do ciclo I também devem contribuir por conhecerem os alunos indicados, é interessante incluí-los na discussão. A equipe gestora da escola pode ser engajada nesse processo, já que também tem o conhecimento dos alunos destaque em sua escola. Portanto, é importante que a lista final de alunos selecionados para participarem do processo seletivo seja validade pela equipe gestora. 10

11 4º Engajamento de pais e alunos Como explicar para o aluno e para os pais o que é o ISMART e passar credibilidade sobre o processo seletivo para bolsas de estudos? O educador tem um papel fundamental de informar os alunos e seus pais sobre o projeto e o processo seletivo. Veja abaixo um passo a passo para encorajá-los a participar: Realizar uma reunião com os pais para explicar o projeto detalhadamente e como funciona o processo seletivo; Acessar o site do ISMART: - Mostrar o vídeo O que é o Ismart disponível no site - Ler o Regulamento do Processo Seletivo Mencionar que o fato dos alunos já terem sido indicados pela equipe pedagógica, por se destacarem entre os alunos nota 10, já é motivo de grande orgulho; Deixar clara a importância do compromisso tanto do aluno quanto da família nesse processo; Pedir a assinatura de um termo de compromisso concordando com a inscrição do aluno e com a realização do questionário online; 11

12 Explicar detalhadamente como é feito o cálculo da renda, conforme consta no regulamento. As famílias que ultrapassarem a renda devem se manifestar de forma que a inscrição não seja realizada. Durante o processo seletivo será necessário comprovar a renda. Caso a família não entregue todos os comprovantes de renda na fase da Visita Domiciliar ou a equipe do ISMART verifique condições socioeconômicas superiores `as desejadas para participação no projeto, o aluno será desclassificado. Caso a escola tenha bolsistas do ISMART, convidá-los (e suas famílias) para darem um depoimento aos novos indicados, informando sobre como funciona o projeto na prática. 12

13 5º 5.1. Inscrição Processo de inscrição e fase online Com a autorização das famílias, a escola deve fazer a inscrição de seus alunos no site: Serão solicitadas algumas informações de cadastro da escola e do aluno. Tenha especial atenção ao do aluno. Ao terminar a inscrição, o sistema irá gerar uma ficha de acesso para cada um dos inscritos. Imprima essa ficha e entregue aos seus alunos. O documento contém as informações necessárias para acessar a fase online. Oriente seus alunos para essa primeira fase, ele precisará preencher um cadastro completo e responder algumas questões de português e matemática Fase online Com a ficha de inscrição em mãos o aluno poderá acessar o site para preencher o questionário online. Fiquem atentos ao prazo para o preenchimento deste questionário. Na data divulgada no regulamento, estará disponível no site o resultado da fase online. O aluno que preencher o questionário online deverá acessar o site com sua senha individual e checar se está classificado para a etapa seguinte (prova presencial). Caso ele tenha sido aprovado deverá imprimir o comprovante de classificação e estar de posse dele no dia da prova presencial. 13

14 6º Preparação dos alunos para a prova presencial Como preparar os alunos acadêmica e/ou psicologicamente para realizar as provas? Importante reforçar junto ao aluno aprovado para a prova presencial que ele deverá imprimir o comprovante de classificação e estar de posse do mesmo no dia da prova presencial. Caso a escola tenha disponibilidade, é interessante oferecer plantões de dúvidas para os alunos se prepararem para a prova presencial. O ISMART disponibiliza no site questões das provas de anos anteriores. Portanto, os educadores podem utilizá-los para estudo prévio. Há exemplos de escolas que conseguem disponibilizar aulas semanais de Matemática, matéria na qual os alunos encontram maior dificuldade para realizar as provas. Depoimento de uma educadora: O programa foi conseguido tanto pelos alunos como pela professora voluntária. O interesse deles era tanto que chegavam a cada dia com questões diferentes para serem explicadas pela professora. 14

15 7º Comparecimento dos alunos inscritos na prova Como garantir que os alunos inscritos compareçam na prova? O apoio da escola ao aluno durante todo o processo seletivo tem um impacto muito positivo, pois o aluno se sente acolhido e incentivado, não hesitando em participar de todas as fases. É importante realizar uma reunião com os alunos convocados para essa fase, tranquilizá-los para a realização da prova, reforçar a importância de se alimentar bem no dia e levar água e lanche, já que a duração é grande. Discutir com a direção da escola alternativas para ajudar os pais que não apresentam condições para levar seus filhos às provas. Algumas escolas organizam a saída em conjunto e até providenciam transporte e lanche como forma de motivar e garantir a presença dos alunos. Enfatizar a importância de um responsável legal acompanhar o aluno. Depoimento de uma educadora: Antes da saída da escola é servido um lanche para garantir a boa condição física. Contamos para que isso aconteça com nossa rede de apoio: professores, ex-alunos, bolsistas, funcionários, todos que se dispõem a acompanhá-los, sempre pensando na nossa motivação. Estamos juntos. 15

16 8º Acompanhamento do processo de seleção Como acompanhar os alunos e seus pais durante o processo de seleção? O resultado é aguardado com ansiedade tanto pelos professores quanto pelos alunos e seus familiares. A lista de aprovados na prova presencial é disponibilizada no site do ISMART. Após a divulgação dos resultados, os alunos aprovados seguirão para entrevistas individuais, visitas domiciliares e dinâmicas de grupo. Lembrando que as fases são eliminatórias. É importante que os educadores acompanhem os alunos aprovados fase a fase, realizando reuniões com eles, com o objetivo de: Acalmá-los para as próximas fases; Esclarecer dúvidas sobre como se portar em entrevistas e dinâmicas; Trocar experiências com alunos que já passaram pelo processo seletivo do ISMART. 16

17 9º Lidando com os reprovados Como ajudar os alunos reprovados e seus pais após a publicação dos resultados de cada etapa? Muitos alunos podem se sentir frustrados com a desclassificação, portanto o papel do educador nesta etapa é ajudar o aluno a lidar com a situação, encorajando-o a continuar buscando outras oportunidades de desenvolvimento. Sugestões de ações: Organizar uma reunião, com a presença de professores e alunos, para que todos compartilhem experiências em que os resultados não foram positivos e como superaram a frustração; Reforçar que resultados negativos contribuem para a identificação de pontos fracos que podem ser desenvolvidos; Convidar alunos e ex- alunos para darem depoimentos sobre diversos momentos de suas vidas onde os resultados nem sempre foram positivos, o que os levou a buscar alternativas e a focar nas suas metas não deixando de levar adiante seus objetivos. 17

18 10º Celebrando os aprovados Como celebrar na escola a aprovação de um ou mais alunos no processo seletivo? O reconhecimento formal dos alunos aprovados é importante para desenvolver o orgulho e autoestima, assim como para motivar outros jovens a buscar boas oportunidades e desafios para seu desenvolvimento. Exemplos de ações de reconhecimento nas escolas: Divulgação dos resultados nos canais de comunicação da escola; Cartas da direção para os alunos e suas famílias; Cartazes e faixas na escola, parabenizando os alunos pelos resultados; Reconhecimento da equipe gestora e de professores na sala de aula, em eventos e reuniões de pais. Aproveitem essas práticas e não deixem de nos reportar as experiências bem sucedidas que estão acontecendo dentro das escolas de vocês, para que possamos compartilhar com toda a rede e cada vez mais dar a oportunidade a jovens brilhantes de se desenvolverem. 18

19 Anotaçõesos 19

20 Olhando pelos Talentos do Futuro