Novos Currículos de Engenharia e o REUNI

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR FÓRUM DAS ENGENHARIAS UFPEL Pelotas RS 26 de setembro de 2008 Novos Currículos de Engenharia e o REUNI Paulo Roberto da Silva

2 REUNI Decreto de 24 de abril de 2007 Diretrizes: -Flexibilidade curricular itinerários formativos diversificados -Concepção flexível -evitar a especialização precoce -Apoio pedagógico práticas pedagógicas modernas -Inclusão social igualdade oportunidades de acesso - Melhoria do desempenho dos alunos 90% concluintes Dimensões:

3 Dimensões: 1- Ampliação da Oferta de Educação Superior Pública -Aumento de vagas de ingresso, especialmente no período noturno; -Redução das taxas de evasão; e -Ocupação de vagas ociosas. 2- Reestruturação Acadêmico-Curricular -Revisão da estrutura acadêmica buscando a constante elevação da qualidade; -Reorganização dos cursos de graduação; -Diversificação das modalidades de graduação, preferencialmente com superação da --- profissionalização precoce e especializada; -Implantação de regimes curriculares e sistemas de títulos que possibilitem a construção de itinerários formativos; e -Previsão de modelos de transição, quando for o caso.

4 Dimensões: 3- Renovação Pedagógica da Educação Superior -Articulação da educação superior com a educação básica, profissional e tecnológica; -Atualização de metodologias (e tecnologias) de ensino-aprendizagem; -Previsão de programas de capacitação pedagógica, especialmente quando for o caso de implementação de um novo modelo. 4-Mobilidade Intra e Inter-Institucional -Promoção da ampla mobilidade estudantil mediante o aproveitamento de créditos e a circulação de estudantes entre cursos e programas, e entre instituições de educação superior

5 Dimensões: 5- Compromisso Social da Instituição -Políticas de inclusão; -Programas de assistência estudantil; e -Políticas de extensão universitária. 6- Suporte da pós graduação ao desenvolvimento e aperfeiçoamento qualitativo dos cursos de graduação - Articulação da graduação com a pós-graduação: Expansão quali-quantitativa da pósgraduação orientada para a renovação pedagógica da educação superior.

6 Metas do REUNI -R$ 2,2 bi novos professores técnicos administrativos novas vagas - 34 novos campi novos cursos de graduação, sendo: 40 novos cursos de engenharia e 6 de Engenharia Agrícola (UFC,UFES,UFGD, UFMG,UFMT e UFS)

7 Modelo Atual de Formação Superior Graduação de forma especializada/fragmentada/orientada p/ formação profissional... Foco em partes do conhecimento Professor Repassador (único Sabe Tudo) Currículos mínimos rígidos/inflexíveis Criação de inúmeros cursos de graduação/novos títulos Descolados do global, da visão holística, do social Elevados índices de evasão 49% média nacional

8 O Novo Enfoque na Formação Tecnológica de Nível Superior: Sólidos conceitos básicos e postura científica do futuro profissional Visão humanística, abrangente e aplicada Foco sistêmico e interdisciplinar Senso crítico e visão transformadora A universidade deixa de ser a única e transmissora conhecimento Metodologia do Aprender a Aprender: ensinar o Processo de geração do conhecimento autonomia na busca do saber

9 A Reforma da Educação Superior no Brasil Lei 9.394/96 Nova LDB: Extinção do departamento Extinção currículos mínimos Introdução Diretrizes Curriculares: - Flexibilização curricular/mobilidade acadêmica -Enfoque sistêmico e interdisciplinar - Criação ciclos básico e profissional -Enfoque conceitos básicos,postura científicoprofissional, visão humanística abrangente e aplicada - Estímulo ao estudante: raciocínio crítico/analítico trabalho em equipe educação continuada/permanente

10 Diploma/Certificado acadêmico # de título profissional. Não dá direito automático de exercício da profissão. Redução duração cursos. Graduação etapa inicial formação Formação articulada / integrada à pós-graduação. Educação continuada e permanente - maior mobilidade no mercado Inserção de até20% de EAD Disciplinas semi-presenciais. Introdução avaliação institucional e cursos SINAES PDI, PPI, PPC, Auto-Avaliação... Gestão universitária Gestão Acadêmica Coordenador de Curso, novo papel

11 Reestruturação da Formação em Engenharia O Modelo Francês de 200 anos: transmissão assimilação Novos Paradigmas: -Professor não é o único/exclusivo transmissor do conhecimento -capacidade da mente desenvolver atitudes, habilidades e competências próprias Referênciaispara as diretrizes curriculares Par 776/97 CNE currículos mínimos inibia a inovação e a criatividade:formação voltada exclusivamente exercício de determinadas atividades

12 Diretrizes Curriculares visão sistêmica da formação/ graduação é etapa inicial maior flexibilidade nos cursos priorizar as áreas básicas de conhecimento competências e habilidades bem definidas graduação articulada à PG continuada e permanente incentivo à aquisição de conhecimentos, habilidades e competências fora do ambiente escolar (oposto ao antigo sistema francês) Inserção de até20% disciplinas EAD (Port 459/04 MEC) práticas de estudos independentes e trabalhos em equipe formação para a autonomia profissional e intelectual do aluno diploma não é título profissional Resol. 0136/2003 CNE

13 Resolução CNE/CES nº 02 de 02/02/2006 Engª Agrícola - formação generalista, humanista, crítica e reflexiva - identificação e resolução de problemas políticos, econômicos, sociais e ambientais -visão ética e humanística (holística) - atendimento às demandas da sociedade: Empreendedorismo para Engenheiros (Pesquisa Confea/CNI Sumário 2008 ) conhecimentos e experiência espírito de equipe e trabalho em grupo relacionamento humano, liderança, iniciativa aprender coisas e tarefas novas facilidade de adaptação a situações novas dinamismo/ vontade crescer junto com a empresa

14 Reclamação das empresas em relação aos formandos: Faltam conteúdos em: segurança do trabalho, certificação de qualidade (ISO), planejamento, orçamento, finanças, gestão relações humanas, liderança, vendas, uso de softwares

15 A Formação em Ciclos -Universidade Federal do ABC 1ºciclo: Bacharelado em Ciência e Tecnologia 03 anos: 9 trimestres fi ganha-se 1 mês por ano visão holística da ciência e sua evolução formação cientifica interdisciplinar, ampliada em extensão e profundidade: Informática e Computação Científica, Ciências Naturais, Engenharia, Matemática, Histórias da Ciência, da Tecnologia e Pensamento Contemporâneo

16 UFABC -2º ciclo: Engenharias: 2 anos. 6 trimestres»ambiental e Urbana»Aeroespacial»Bioengenharia»Energia»Gestão»Sistemas de Informação»Instrumentação, Automação e Robótica»Materiais 6 eixos de formação: Estrutura da matéria Processos de transformação Energia Informação e Comunicação Representação e Simulação Humanidades

17 Vantagens da Formação em Ciclos: Separa, distingue a formação dos cientistas e dos engenheiros. Formação básica científica e permanente desacoplada da formação profissional que é dinâmica e deve prosseguir na pós-graduação. Aluno não precisa escolher a carreira aos 17/18 anos Maior carga horária anual em regime de trimestres Diminuição da evasão (49%, média nacional) Facilita a mobilidade interna e externa. Induz o aluno a planejar / desenvolver carreira profissional (PG) Alinha-se às tendências européias processo de Bolonha e norte-americanas - privilegiam a especialização pós-graduada. Facilita a mobilidade profissional no mundo

18 Impactos da Reforma Educacional na Profissão de Engenheiro Fatores: velocidade dos meios de comunicação capitais financeiros que, a rigor, não têm pátria competitividade/ Inovações tecnológicas reestruturação produtiva e formas de gestão educação continuada: muda tudo ou nada para o atual engenheiro Desafios para os atuais e futuros Engenheiros. - diploma não mais gera direito automático exercício profissional - integralização curricular fi + + ou --atribuições profissionais - incluir a formação continuada na carreira - EAD - antigos engenheiros em desvantagem (Dec /2005) - Exame de Ordem??? testar formandos em: Legislação e ética. CDC. ART. Licitações Relações com CREA. Papel social do Eng. Respons. sobre sustent. Meio Ambiente - Residência em Engenharia??? resolmec/ms 45/2007 Multiprofissional.

19 As novas Atribuições Profissionais Resolução 1.010/2005 surpreendeu o sistema universitário - Incorporou os princípios da reforma educacional -diferenciação entre denominação acadêmica e titulação profissional -graduação como formação inicial, acoplada à pós-graduação Ações para as Mudanças de Paradigmas Ação conjunta: comunidade acadêmica, profissionais e entidades nacionais

20 Conclusão Nosso Objetivo: formação de engenheiros capacitados a enfrentar os desafios da produção de conhecimentos, inovação tecnológica e produção de serviços com equilíbrio ambiental e socialmente justos. Nossa Meta: Reestruturar a formação de engenheiros nos moldes propostos pela nova LDB, considerando a formação em ciclos como um dos caminhos indicados para a formação de profissional com sólido embasamento científico, apto a explorar sua capacidade criativa, crítica e analítica, de modo a melhor desempenhar suas funções como agente promotor do desenvolvimento técnico-econômico e social. Os Meios: engajamento ações efetivas das universidades, do sistema profissional e das entidades nacionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia

21 Obrigado! Paulo Roberto da Silva -Eng. Agrº, UFLA. - MSc Engenharia Hidr.Sanitária USP Esc. Eng Engenharia de São Carlos. -Especialista Avaliação Educação Superior-Cátedra UNESCO/ UNB. -Consultor-Educação Superior- REUNI/MEC. -Vice Presidente da OEAA-Org.Nac. Valorização Engenharia, Arq. e Agr. -Professor de História da Educação Agrícola Superior e de Legislação e Ética Profissional - Faculdade de Agronomia - UPIS-DF. Tel: (61) paulosilva@mec.gov.br

22 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ABC - UFABC Estrutura Universitária; Centro de Engenharia, Modelagem e Ciências Sociais Aplicadas; Centro de Ciências Naturais e Humanas e Centro de Matemática, Computação e Cognição. Estrutura dos Cursos Ciclo Básico - 3 anos formação básica terminal formação básica p/complementação Ciclo Profissionalizante 1 ou 2 anos

23 UFABC Áreas de Formação Ciências Naturais -formação de professores nas áreas de: Biologia, Matemática, Química e Física Engenharia, Modelagem e Ciências Sociais Aplicadas: formação básica terminal - peso maior em disciplinas profissionalizantes formação básica que possibilite uma complementação - denso em disciplinas das áreas de Ciências da Natureza, Computação e Matemática

24 UFABC Mobilidade Acadêmica: de e para a UFABC Períodos letivos : 3 trimestres = 1 mês letivo a mais/ano 1 trimestre = 12 semanas x 21hs = 252 h 1 ano = 756 h = 3780 ou apxte 3600 h totais Cursos ofertados: 17 cursos de graduação, sendo 4 de licenciaturas (Biologia, Matemática, Física e Química), distribuídos em 3 áreas do conhecimento, a saber:

25 1. Ciências Exatas e da Terra: UFABC Física, Química, Matemática - Bacharelado e licenciatura Ciência da Computação Engenharia do Meio Ambiente 2. Ciências da Vida (Naturais e Humanas) : *Ciências Biológicas - Bacharelado e Ciências Biológicas -Licenciatura

26 UFABC 3. Ciências Aplicadas (Engenharias): Engenharia de Materiais Engenharia de Instrumentação,Automação/Robótica Engenharia Ambiental e Urbana Engenharia da Informação Engenharia de Energia Bioengenharia Engenharia de Gestão Engenharia Aeroespacial

27 Modelo Curricular da UFRN

28 Novos cursos para o vestibular de 2009 da UFRN Bacharelado em Ciências e Tecnologia - C&T Ciências e &t Dados do curso Unidade: Núcleo de Ensino em Ciências e Tecnologia NEC&T (Natal) Título: Bacharel em Ciências e Tecnologia Duração média: 06 semestres Perfil do formando a) Curso terminal O formando deverá ter formação superior generalista, fundamentada em conteúdos básicos da área de Ciência e Tecnologia (C&T). Ao concluir o curso, o bacharel em C&T estará apto

29 graduação, especialmente em funções que solicitem conhecimentos em em C&T. b) Continuidade dos estudos ingresso nos cursos de engenharia Ambiental, Biomédica, Redes de Comunicação, Petróleo, Mecatrônica, Materiais e Mecânica

30 Campos de atuação do Bacharel em C & T Em empresas privadas, instituições do setor público ou do terceiro setor que exijam nível superior e demandem conhecimentos de ciências e tecnologia, Poderá desenvolver pesquisas e estudos aplicados à área, gerenciamento intermediário da produção, exercício de cargos no setor público com acesso por concurso público, atendimento especializado em bancos e outras instituições financeiras, comércio (vendas e gerenciamento de produtos e serviços), cargos intermediários de gestão em organizações do terceiro setor, entre outros.

31 Diferencial do curso de Bacharelado em C & T Profissionalização sem especialização precoce do aluno. Aluno avalia, decide e monta seu próprio itinerário formativo. Novas estratégias de ensino-aprendizagem. Oportunidade de revisão de conteúdos básicos. Aulas a distância. Aulas-conferências. Práticas em laboratório. Assistência de monitores e de bolsistas de pósgraduação para apoiar o ensino. + e +

32 Diferencial do curso de Bacharelado em C & T Oportunidade de mobilidade acadêmica (intercâmbios de estudos em outras universidades). Orientação acadêmica (os alunos receberão apoio em todo o percurso acadêmico). Professores qualificados para atender ao novo modelo de curso. Apoio pedagógico (aprender a aprender). Possibilidades de reingresso específico em cursos de ciências exatas e tecnologia.

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34 1.5 Engenharia Ambiental Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro Ambiental Turnos: matutino e vespertino Duração média: 04 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 40 vagas

35 Perfil do formando O formando deverá ter conhecimentos multidisciplinares, que possibilitem a produção e a aplicação da ciência e tecnologia em processos de desenvolvimento sustentável, voltados para as questões de engenharia relacionadas com o meio ambiente, tanto as de natureza antrópica quanto as de preservação e conservação de ambientes naturais. Campo de atuação Em agências reguladoras e de consultoria técnica, perícia e controle de qualidade, o engenheiro ambiental deverá realizar estudos de caracterização ambiental, análise de suscetibilidades e vocações naturais do ambiente. Deve ainda trabalhar na elaboração de projetos, criação, geração e desenvolvimento de novas tecnologias para prevenção e controle da poluição ambiental ou para minimizar os impactos ambientais, quer sejam naturais ou de ação antrópica.

36 1.6 Engenharia Biomédica Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro Biomédico Turno: noturno Duração média: 04 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 80 vagas

37 Perfil do formando O formando deverá ter formação multidisciplinar, que conjugue os conhecimentos de química, física e biologia, bem como das engenharias e o desenvolvimento de abordagens inovadoras aplicadas na prevenção, diagnóstico e terapia de doenças. Áreas de Atuação Indústrias e unidades produtoras no desenvolvimento e manutenção de equipamentos médico-hospitalares, desenvolvendo produtos de tecnologia assistida, laser, ressonância magnética, órgãos artificiais, biossensores, dentre outros.

38 1.7 Engenharia de Redes de Comunicação Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro de Redes de Comunicação Turno: noturno Duração média: 04 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 50 vagas

39 Perfil do formando O formando em engenharia de redes de comunicação deverá ter conhecimentos sobre os fenômenos físicos, desenvolvimento e funcionamento de equipamentos, dispositivos, circuitos e sistemas de comunicação, visando ao desenvolvimento de tecnologias básicas para projetar softwares, implantar, operar e gerenciar redes de telefonia, televisão e comunicações de dados, bem como produzir conteúdo e construir aplicações multimídia, integrando todos os serviços de redes. Campo de atuação Setores econômicos que atendam a demandas da área, tais como: concessionárias de telecomunicações, provedores de serviço de rede, empresas usuárias de serviços de redes, bancos e instituições financeiras, empresas de processamento de dados, empresas de consultoria, órgãos públicos, instituições de pesquisa e indústrias de telecomunicações.

40 1.8 Engenharia de Petróleo Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro de Petróleo Turno: vespertino Duração média: 04 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 40 vagas

41 Perfil do formando O formando em engenharia de petróleo deverá ter formação sólida em física e matemática, além de conhecimentos politécnicos nas áreas de mecânica, elétrica, materiais e produção, além das tecnologias de exploração de petróleo, enfatizando os estudos de viabilidades técnicas e econômicas, projetos, análises de valoração de jazidas, supervisão e controle de processos, modelagem e simulação de processos e desenvolvimento de novas técnicas para o melhor desempenho dos processos industriais. Campo de atuação Em empresas dos segmentos industrial e comercial de petróleo e gás, o engenheiro de petróleo poderá integrar-se em equipes de trabalho que atuem em uma das fases da cadeia produtiva do petróleo e do gás natural: exploração, produção, transporte, refino, comercialização, distribuição e logística.

42 1.9 Engenharia Mecatrônica Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro Mecatrônico Turnos: matutino e vespertino Duração média: 04 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 80 vagas

43 Perfil do formando O formando em engenharia mecatrônica deverá ter conhecimentos que integrem as tecnologias de mecânica, eletrônica e tecnologia da informação para criar produtos, sistemas e processos melhorados. Campo de atuação Indústria ou campos correlatos, nos quais o engenheiro mecatrônico desenvolverá projetos de equipamentos inteligentes, projetos de sistemas robóticos, projeto de linhas produtivas automatizadas, domótica e projeto de sistemas microeletromecânicos.

44 1.10 Engenharia de Materiais Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro de Materiais Turnos: vespertino e noturno Duração média: 04 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 80 vagas

45 Perfil do formando O formando em engenharia de materiais deverá ter forte base científica e tecnológica, aplicada à pesquisa e ao desenvolvimento de novos materiais e processos. Além de estudar a estrutura, processamento e propriedades de metais, cerâmicas, polímeros, semicondutores e compósitos para criar novos materiais que atendam às necessidades de projetos de propriedades mecânicas, elétricas, térmicas e químicas. Campo de atuação Setores industriais metal-mecânico, automotivo, aeronáutico e aeroespacial, cerâmico, de polímeros, de compósitos, de beneficiamento de minérios, de petróleo e gás, químico, de reciclagem e centros de pesquisa avançada para o desenvolvimento de novos materiais e processos de fabricação. Observação: o ingresso ao Curso de Materiais, a partir de 2009, será integralmente pelo Vestibular para o BC&T.

46 1.11 Engenharia Mecânica Dados do curso Unidade: Centro de Tecnologia CT (Natal) Título: Engenheiro Mecânico Turno: noturno (N) Duração média noturno: 05 semestres Acesso: através do Vestibular para o Curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia Vagas para reingresso específico pós-bc&t: 50 vagas Perfil do formando O formando em engenharia mecânica deverá ter forte base científica e tecnológica, primordialmente em áreas que lidam com o desenvolvimento e acompanhamento do setor tecnológico. Deverá, ainda, conceber, projetar, fabricar, montar, manter e operacionalizar dispositivos mecânicos.

47 Campo de atuação Indústrias e empresas do ramo de metal-mecânica em geral, automobilísticas, aeronáuticas, embarcações náuticas, siderúrgicas, de refrigeração e climatização, máquinas de elevação e transporte, serviços de consultoria e assessoria, serviços públicos e instituições de pesquisas, realizando a preparação e a fiscalização de montagem, funcionamento, fabricação e reparo de equipamento e funções ligadas à segurança no trabalho. Observação: o ingresso ao Curso de Mecânica no turno integral (MTN) será pelo Vestibular, no ano de 2009, disponibilizando 40 vagas (1o semestre) e 40 vagas (2o semestre).