Clique sobre o nome do docente e veja o projeto

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1 Clique sobre o nome do docente e veja o projeto Ana Paula Martinez Duboc Marcos Garcia Neira Zaqueu Vieira Oliveira Martha Marandino Paulo Henrique Fernandes Silveira Sonia Maria Portella Kruppa Dislane Zerbinatti Moraes Silvia Luzia Frateschi Trivelato Mauricio Pietrocola P. de Oliveira Carla Biancha Angelucci Sandra Maria Sawaya Programa de Formação de Professores FEUSP

2 A formação profissional do professor de inglês: diálogos entre escola e universidade COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Ana Paula Martinez Duboc anaduboc@usp.br MONITORES Bruno Drumond Melo Silva drumondms@usp.br A docência caracteriza-se como vivência essencial na preparação do professor profissional, motivo pelo qual são previstos estágios supervisionados ao longo das disciplinas dos cursos de Licenciatura. Inserida em um complexo contexto social e institucional, é por meio dela que o aluno futuro professor constrói conhecimentos acerca da história, dos valores, dos saberes e das práticas que permeiam o espaço escolar, expandindo seus conhecimentos teórico metodológicos. Assim é que a formação do professor de inglês, por meio das disciplinas de Metodologia de Ensino de Inglês em articulação com o Programa de Formação de Professores da FEUSP, entende a experiência do estágio como etapa fundamental na medida em que a problematização crítica das adversidades e complexidades do cotidiano escolar possibilita o desenvolvimento de um repertório profissional útil no lidar dos dilemas da sociedade contemporânea (Goodwin, 2010). Nesse sentido, propõe se um projeto de estágio organizado em duas etapas, a primeira de contextualização e problematização da realidade escolar e a segunda de elaboração de propostas de ação em escolas públicas parceiras, nos Minicursos ofertados junto ao CEPEL e no Clubinho de Inglês ministrado a alunos do Ensino Fundamental da EAFEUSP, constituindo-se, portanto, um projeto voltado prioritariamente a contextos de educação regular.

3 O ensino de História COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Dislane Zerbinatti Moraes MONITORES Patrícia Aparecida do Amparo Por meio do trabalho articulado entre o Docente, o monitor bolsista e os alunos de Graduação. Os trabalhos serão realizados da seguinte maneira: Estudo e pesquisa sobre a produção em ensino de História nas séries iniciais; Visitas semanais feitas pelo monitor bolsista às escolas em que os subprojetos dos alunos estarão sendo desenvolvidos; Apoio diário do monitor bolsista na preparação de materiais, aulas, entre outros, pedidos pelos alunos; Reuniões quinzenais entre alunos e monitor bolsista com a docente responsável pela disciplina para aprofundamento teórico e orientações específicas; Reuniões semanais entre a docente e o monitor bolsista; Visita da docente responsável pela disciplina às escolas participantes do Projeto. Justificativa: Acredita-se que a realização de atividades de estágio, de forma compartilhada com um Bolsista que esteja em processo de formação na pós graduação em Educação, voltadas aos alunos de licenciatura em Pedagogia é momento privilegiado para a produção de relações entre os conhecimentos teóricos discutidos nos cursos de Graduação e a realidade escolar. Tal exercício se torna ainda mais significativo quando é feito de maneira articulada entre a Universidade e a escola de Educação Básica. Nesse sentido, buscam-se maneiras de colocar isso em prática por meio do trabalho articulado entre o Docente, o monitor bolsista e os alunos de Graduação.

4 Práticas pedagógicas na Educação Especial: a formação de professores para a Educação Básica COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Carla Biancha Angelucci b.angelucci@usp.br MONITORES Para atender a legislação nacional vigente concernente à formação de professores, particularmente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN/96) e a Resolução CNE/CEB n.º 2 de 2001 (Res. 2/01), que preveem a formação de professores para atuar junto a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados em classes comuns, o curso de Pedagogia tem duas disciplinas obrigatórias e a oferta regular de disciplinas optativas eletivas. Uma das disciplinas obrigatórias implica estágio de 30 horas e a outra, por referir-se ao aprendizado da Língua brasileira de sinais Libras, implica grande variedade de exercícios práticos e atividades extraclasse. Ademais, a área de Educação Especial é responsável pela oferta de disciplinas obrigatórias e eletivas para as demais licenciaturas, fazendo-se presente em 12 diferentes cursos, que apresentam fundamentos, políticas e práticas relativas ao atendimento educacional, em contextos inclusivos, a pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades, entre os quais a Língua brasileira de sinais Libras. O pleito por monitores bolsistas objetiva: 1 Oportunizar o aprimoramento de conhecimentos relacionados à área de Educação especial dos monitores bolsistas; 2 Favorecer o desenvolvimento de atividades (produção de recursos didáticos, análises de materiais paradidáticos e apoio aos projetos de estágio) relacionadas à área de Educação Especial, proporcionando aos licenciandos aprofundamento e experiência, de modo a articular aspectos teóricos e práticos da área; 3 Fortalecer a relação com as escolas campo e demais instituições públicas relacionadas ao estágio nas disciplinas que compõem a área de Educação Especial.

5 Aprendendo a ser professor : o estágio nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Educação Física COORDENADOR(a) Prof. Dr. Marcos Garcia Neira mgneira@usp.br MONITORES Marcos Ribeiro das Neves marcos_ribeiro79@yahoo.com.br Trabalho: Aprimorar a formação acadêmico profissional dos alunos dos cursos de Licenciatura em Educação Física e Licenciatura em Pedagogia, especificamente nas disciplinas que tematizam as práticas corporais na escola: o conjunto composto por EDM 0445 Metodologia do Ensino de Educação Física I (Licenciatura 1º semestre); EDM 0446 Metodologia do Ensino de Educação Física II (Licenciatura 2º semestre) e EDM 0337Metodologia do Ensino de Educação Física (Pedagogia 2º semestre). Consolidar a relação com as escolas campo que acolhem os estagiários, bem como os professores supervisores. Procedimentos metodológicos: Acompanhamento das atividades realizadas pelos monitoresbolsistas. Realização de reuniões semanais entre professor orientador e monitoresbolsistas, a fim de garantir a avaliação constante do processo com vistas ao seu aperfeiçoamento. Realização de reuniões quinzenais com os professores supervisores de estágio, a fim de obter um feedback das experiências formativas proporcionadas aos estudantes, bem como discutir as concepções de educação presentes nas unidades escolares e de Educação Física estudadas nas disciplinas e vivenciadas pelos estagiários nas instituições que os acolhem. Documentar o processo por meio de registros escritos e audiovisuais com o intuito de acumular materiais que possibilitarão uma análise mais criteriosa do processo, com vistas ao seu aperfeiçoamento.

6 Integração entre escola e experiências/espaços culturais com temáticas de ciências naturais COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Martha Marandino marmaran@usp.br MONITORES Arcenira Resende Lopes Targino Barbara Milan Martins arceniralopes@yahoo.com.br barbaramilan@usp.br Com a finalidade de ampliar a atuação dos futuros professores na interface da escola com diferentes espaços e experiências culturais onde as ciências naturais podem ser trabalhadas, propomos este projeto. Seu objetivo é o desenvolvimento de ações a serem realizadas pelo monitor bolsista que apoiem a formação dos alunos de graduação, em especial do Curso de Pedagogia, no contexto da disciplina Metodologia do Ensino de Ciências. Para isso, envolve o acompanhamento dos estágios que serão realizados na Escola de Aplicação, no Clube de Matemática e Ciências e no Laboratório de Brinquedos, no Laboratório de Materiais Pedagógicos (LABRIMP) e no Museu da Educação e do Brinquedo (MEB), na FEUSP. Os objetivos são: Promover a integração entre escolas e os espaços e experiências de cultura da Faculdade de Educação, com foco em temas de ciências naturais; Promover a formação de professores para a identificação e elaboração de atividades educativas produzidas pelos espaços e experiências de cultura da Faculdade de Educação; Desenvolver uma exposição no MEB sob o tema Materiais Educativos de Ensino, englobando os objetos identificados e produzidos pelos espaços e experiências associados ao projeto

7 O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA: construindo relações entre teoria e prática COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Silvia Luzia Frateschi Trivelato slftrive@usp.br MONITORES Marsílvio Gonçalves Pereira Mariana Zanotti Tavares de Oliveira marsilvioeduc@gmail.com zto.mariana@gmail.com O Projeto pretende ampliar o atendimento aos alunos das disciplinas Metodologia do Ensino de Ciências e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas I e II para o esclarecimento e orientações sobre estágio; facilitar o contato e o acesso de alunos a escolas (campos de estágios); promover o estreitamento de relações entre a escola (campo de estágio) e as referidas disciplinas (formação de professores) e melhorar as condições de assistência e acompanhamento do trabalho dos estagiários desenvolvido junto às escolas. Para tanto se propõe a realizar um conjunto de ações com a participação de monitores bolsistas, que atuarão no atendimento aos alunos e no contato e relacionamento com as escolas que recebem estagiários. Justificativa: Considerando o número de alunos que devem realizar estágio, a necessidade de orientações e acompanhamentos dos estudantes/estagiários, o estabelecimento de relações com as escolas em que possam realizar seus estágios e a especificidade dos trabalhos desenvolvidos nas disciplinas Metodologia do Ensino de Ciências (Curso de Pedagogia) e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas I e II (Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas), solicitam-se 03 (três) monitores bolsistas. Como as disciplinas das duas Licenciaturas atendidas geralmente estão distribuídas em dias e turnos diferentes, acredita-se que é possível contemplar os diferentes horários para atendimento dos alunos com a participação de 03 (três) monitores bolsistas.

8 Práticas Inovadoras no Ensino de Ciências: reprodução e transformação da cultura didática em sistemas de ensino-aprendizagem COORDENADOR(a) Prof. Dr. Mauricio Pietrocola P. de Oliveira mpietro@usp.br MONITORES Analisar licenciandos/estagiários em situação de inovação com especial atenção aos obstáculos que os mesmos enfrentam durante a implementação de novas práticas. Em outros termos, buscaremos estudar quais elementos da cultura escolar são mais resistentes a inovações. Além disso, alunos de cursos de licenciatura em situações de estágio podem levar para a escola (campo de estágio) propostas de atuação que podem ser consideradas como práticas inovadoras. Nesse sentido, consideramos pertinente analisar como se dá a aceitação dessas propostas pelo professor da escola que recebe o estagiário, pelos estudantes da escola, bem como as reações desses estagiários frente aos desafios enfrentados na implementação de propostas inovadoras, analisando também os obstáculos enfrentados durante a implementação das novas práticas. Estudaremos também os professores experientes em situações de cursos de formação continuada que se proponha a adotar práticas inovadoras. Por meio dos referenciais de análise socioculturais esperamos obter resultados que iluminem o problema do confronto entre a tradição e a inovação na cultura didática, de modo a poder entender como professores experientes e licenciando ultrapassam obstáculos ao adotar esquemas e recurso próprias aos contextos de inovação.

9 Projeto de trabalho para monitores bolsistas de estágio nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Filosofia I e II: uma mediação na formação de professores. COORDENADOR(a) Prof. Dr. Paulo Henrique F. Silveira paulohenrique.silveira@bol.com.br MONITORES Washington André washing32@hotmail.com andre.assada@usp.br Trabalho : Este projeto, orientado pelo docente responsável pelas disciplinas de Metodologia do Ensino de Filosofia da FEUSP e coorientado pelo docente coordenador da Licenciatura de Filosofia da FFLCH, pretende organizar uma série de atividades, nos âmbitos da Universidade de São Paulo e das escolas-campo, em que o monitor-bolsista possa exercer o papel de mediador na formação dos licenciandos estagiários. Justificativa: As disciplinas de Metodologia do Ensino de Filosofia I e II são oferecidas nos períodos vespertino e noturno. Os estágios nessas disciplinas são realizados em escolas-campo de direntes regiões da cidade. Este projeto, que envolve o docente reponsável por essas disciplinas, o coordenador da Licenciatura de Filosofia da FFLCH e 2 monitores-bolsistas, permitirá um intercâmbio maior entre as atividades de formação realizadas nos âmbitos das Faculdades de Educação, de Filosofia e das escolas-campo.

10 Núcleo de Avaliação institucional COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Sonia Maria Portella Kruppa MONITORES André Martins É um projeto de estágio curricular do Núcleo de Avaliação Institucional que pretende inserir os monitores bolsistas pleiteados nos seus dois objetivos principais, em consonância com as diretrizes estabelecidas no Programa de Formação de Professores da USP (2004): 1. Oferecimento de experiências significativas de estágio curricular, voltadas para a formação de um professor, tais como a participação ativa em processos de Avaliação Institucional Participativa de uma escola pública, dentre aquelas que integram o Núcleo, mediante processo prévio de formação/leituras para esta participação. 2. Formação/Ação: participação em atividades de formação continuada oferecidas pelo Núcleo de Avaliação Institucional aos coletivos das escolas públicas parceiras e que receberão os estagiários do Projeto. Esperas-e atingir os seguintes resultados: 1. a formação inicial de futuros professores comprometidos com a avaliação institucional da escola pública; 2. a formação continuada dos profissionais da escola básica que, recebendo os estagiários, atuam como coformadores dos licenciandos da FEUSP; 3. Com a formação dos bolsistas /monitores no tema da Avaliação Institucional; 4. com o processo de Avaliação Institucional Participativa das escolas públicas parceiras.

11 Psicologia, as questões escolares na atualidade COORDENADOR(a) Prof.ª Dr.ª Sandra Maria Sawaya MONITORES Fabio Jesus da Silva Marina Braguini Manganotte A disciplina oferecida aos licenciados por nós ministrada e intitulada Psicologia e Educação: uma abordagem psicossocial do cotidiano escolar tem buscado construir com os alunos ferramentas conceituais e metodológicas que permitam apresentar um conjunto básico de referenciais teóricos e da leitura críticas das contribuições da psicologia ao entendimento das questões escolares. Mas busca também delimitar as questões nucleares e as formas de enfrentamento que os futuros educadores irão se deparar no cotidiano das instituições escolares a partir de uma proposta de estágios supervisionados e destinados a promoção da escuta, da observação, do conhecimento, do exame e do debate com os alunos, professores, equipe pedagógica, os pais, as famílias e o bairro. A presente proposta objetiva integrar ao trabalho formativo que vem sendo realizado nos estágios com os licenciados da referida disciplina, a formação para a investigação e intervenção no cotidiano escolar, nas práticas escolares e suas questões, mediante a participação dos futuros educadores em atividades coordenadas pelos nossos 6 orientandos de pós-graduação em uma escola campo e em duas escolas da rede estadual de ensino em vias de se tornarem escolas campo. O intuito é o de promover a integração entre ensino, pesquisa e extensão como partes indissociáveis da formação dos licenciados para o mercado de trabalho como professores e como pesquisadores da realidade escolar e suas questões, mediante a participação ativa dos licenciados nos projetos desenvolvidos em escolas públicas sob a supervisão dos pós-graduandos por nós orientados como monitores-bolsistas do Programa de Formação de Professores. O projeto apresentado é parte das nossas atividades didáticas, de pesquisa e extensão que tem como locus privilegiado a vida cotidiana das instituições, suas práticas e conteúdos pedagógicos, as relações de ensino-aprendizagem, os projetos curriculares e o impacto das reformas e políticas educacionais na escola.

12 Clube da Matemática COORDENADOR(a) Prof. Dr. Zaqueu Vieira Oliveira MONITORES Marina Salles Biella Este plano de trabalho corresponde a uma proposta de acompanhamento de estágios de alunos dos cursos de licenciatura matriculados nas disciplinas de Metodologia do Ensino de Matemática, Ciências e Geografia. O Clube de Matemática, Ciências e Geografia, desenvolvido há mais de 15 anos no Laboratório de Matemática da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP), busca o desenvolvimento de atividades de ensino de modo que os estagiários interajam entre eles e com alunos da Escola de Aplicação da FEUSP. Assinam este projeto os professores Manoel Oriosvaldo de Moura (responsável), Zaqueu Vieira Oliveira, Sueli Fanizzi, Vinício de Macedo Santos, Silvia Luzia Frateschi Trivelato, Lúcia Helena Sasseron Roberto, Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira, Sonia Maria Vanzella Castellar, Ermelinda Moutinho Pataca e Martha Marandino. Justificativa: Devido a grande quantidade de atividades descritas no projeto em anexo - dentre elas a orientação de alunos de graduação das disciplinas de Metodologia de Ensino de Matemática, Ciências e Geografia; criação de um arquivo com as atividades desenvolvidas no Clube; organização e avaliação dos registros das atividades produzidas para ser disponibilizado no LABEDUC; levantamento de projetos de docentes da FEUSP e estabelecimento de critérios para identificar na Escola de Aplicação condição potencial de interface com esses projetos; participação em reuniões de planejamento, organização e avaliação do trabalho realizado - faz-se necessário a presença de dois alunos bolsistas que, sendo preferencialmente de áreas distintas, possam dialogar para que haja um melhor aproveitamento das atividades.