Tecnologias Móveis e Ferramentas Web 2.0 no Ensino Superior: algumas possibilidades

Transcrição

1 Tecnologias Móveis e Ferramentas Web 2.0 no Ensino Superior: algumas possibilidades João Batista Bottentuit Junior Universidade Federal do Maranhão UFMA jbbj@terra.com.br 29 de Outubro de 2013

2 Contexto Educacional Ainda muito baseado em informação textual; No século 21 ainda temos resistências quando aos recursos multimídia; Será que só existe uma forma de aprender e ensinar? Será que devo usar somente um único recurso? Alunos possuem múltiplas formas de aprender;

3 Aprendizagem As pesquisas tem mostrado 7 diferentes estilos de aprendizagem. Visual Social Lógico Solitário Auditivo Verbal Físico/Prático

4 Reflexão Os sujeitos são curiosos e precisam conectar-se com o cenário atual.

5 Era dos Alunos Nativos Digitais

6 Contradição...

7 Estamos preparando os alunos para um futuro que não podemos descrever claramente. David Warlick

8 Porque eu preciso usar tecnologias com meus alunos? Mais de 50% da população mundial tem menos de 30 anos... isso significa que eles estão acostumados a desde sempre usar tecnologias em suas vidas......no banco, no médico, no restaurante, no lazer, e porque não, na escola? É preciso alinhar a educação a realidade dos alunos nativos digitais.

9 O que diz a Literatura? Utilizar uma única maneira de transmitir informação e construir conhecimento não é adequada para todas as situações, podendo não ocasionar o efeito esperado por conta da maneira pessoal de cada um aprender (VICARI, SUMENSARI, e PESSO, 2005, s/p). Com o uso de tecnologias é possível operar uma revolução nas práticas pedagógicas tradicionais, atendendo a pessoas que possuem diferentes formas de apreensão cognitiva.

10 Blogs Wikis Podcasts Microblogs Redes Sociais Second Life Ambientes Virtuais de Aprendizagem Comunicação Instantânea Skype, Gtalk Transmissão de Informação Texto Áudio Vídeo Animação

11 Participação coletiva Colaboração em vez de cooperação Qualquer um pode publicar conteúdos Muitos sites permitem comentários, participação, personalização, etc. As pessoas têm mais opções na escolha de fornecedores de informação

12 Algumas Características WEB 1.0 WEB 2.0 Usuário é Consumidor da Informação Dificuldades Inerentes a Programação e ao Software Específico Para Criação de Páginas na Web Para ter um espaço na rede é preciso Pagar Número de Ferramentas e Possibilidades Limitadas Os softwares possuem versões a cada Semestre ou ano Usuário é Consumidor e Produtor da Informação Facilidades de Criação e Edição de páginas Online O usuário tem inúmeros servidores Gratuitos para disponibilizar suas páginas e ficheiros Número de Ferramentas e Possibilidades Ilimitadas Os softwares mudam quase todos os dias

13 Transformação Web 1.0 Web Para Muitos Muitos para Milhares

14 Escrita Para desenvolver a capacidade escrita, pode-se recorrer a uma gama muito variada de ferramentas:

15 Capacidade Escrita

16 Capacidade Oral /

17 Organização Espacial A este nível, podemos utilizar alguns recursos e ferramentas tais como:

18 Infográficos Trabalhar ou Construir Inteligência Espacial

19 Desenvolvimento Interpessoal A maioria dos trabalhos são realizados de forma individual o que inibe um pouco o estímulo ao desenvolvimento interpessoal, por isso os professores precisam elaborar algumas estratégias para aproximar os alunos, ou seja, colocá-los para interagir.

20 Mobilidade O dispositivo móvel deixou de ser um luxo e passou a ser um objeto de uso corrente; Há quem tenha inclusive mais de um aparelho; Esta propagação veio influenciar os hábitos quotidianos em todos os setores da sociedade; Como seria de esperar o celular chegou à escola e, apesar das medidas restritivas de muitos Regulamentos Internos, os alunos continuam a transportar consigo estes dispositivos e a usá-los;

21 Novidades Na edição de 2012 do Horizon Report (apresenta tecnologias emergentes ou práticas que se espera que tenham forte impacto no sistema educativo durante os próximos 5 anos) Os "mobile devices & apps" e o "tablet computing" apareciam como as tecnologias que iriam ter maior impacto educativo nos 12 meses seguintes.

22 Principais características pedagógicas do Mobile Learning Centra a aprendizagem no contexto do estudante; Permite a publicação imediata de conteúdos; Favorece a interação e colaboração; Proporciona uma aprendizagem diferenciada; Favorece o trabalho colaborativo.

23 Questão? Como os professores poderão tornar esta ferramenta um excelente recurso pedagógico?

24

25

26 Como utilizar? Cochrane (2009) os atuais dispositivos móveis conseguem acessar a quase todas as ferramentas da Web 2.0 tais como: Os da família do Google, como o calendário (Google Calendar), mapas (Google Maps), documentos (Google Docs), pesquisas (Google Search), E-mai (Gmail), Fotos (Google Picasa), Vídeos (Youtube) e Assinatura de Notícias (Google Reader). Permitem a colaboração social através das plataformas como a Moodle, Facebook, Orkut, etc. e ainda ferramentas como para a partilha de conteúdos como o Flickr (Fotos), Slideshare (Slides) e Del.icio.us (Sites Favoritos), Ferramentas de comunicação tais como Google Talk

27 Que Recursos Podem ser Utilizados? Câmera fotográfica Gravador de áudio Gravador de vídeo Mensagens eletrônicas Acesso a Internet Aplicativos Variados Etc.

28 O que é esse Código QR

29 QR CODE

30 Questionários

31 Exercícios

32 Caça ao Tesouro Desafios - Gincanas

33 Classificações Visitas de Estudo

34 Tabela Periódica

35 Exercício e Resposta

36 Possibilidades de Atividades

37 Entrevistas

38 Edição de Notícias

39 Histórias - Storytelling

40 Viagens

41 Documentários

42 Propagandas

43 Considerações Finais! Atenção! As ferramentas Web 2.0, assim como todas as outras tecnologias, não produzem efeito ou impacto no processo de ensino-aprendizagem, se não estiverem atreladas a uma boa estratégia de exploração, com objetivos e metas definidas. João Batista Bottentuit Junior

44 Obrigado! Perguntas? Tecnologias Móveis e Ferramentas Web 2.0 No Ensino Superior: algumas possibilidades João Batista Bottentuit Junior Universidade Federal do Maranhão UFMA jbbj@terra.com.br 29 de Outubro de 2013