A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA: CONE SUL - CHILE, ARGENTINA, PARAGUAI E URUGUAI

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Thomaz Ramalho de Escobar
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1 A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA: CONE SUL - CHILE, ARGENTINA, PARAGUAI E URUGUAI COORDENAÇÃO Prof. Dr. Antonio Joaquim Severino FINANCIAMENTO: UNINOVE Auxílio Financeiro ANO DE INÍCIO: 2010 INTRODUÇÃO Integrando o sub-eixo temático O PENSAMENTO FILOSOFICO-EDUCACIONAL IBEROAMERICANO: PERFIS TEÓRICOS E LINHAS TEMÁTICAS, em desenvolvimento no âmbito das atividades investigativas do GRUPEFE (Grupo de Pesquisa em Filosofia da Educação), da Linha de Pesquisa TEORIAS, do PPGE da Uninove, o presente projeto propõe uma investigação sistemática sobre o pensamento filosófico-educacional que se expressa nos países integrantes do Cone Sul da América Latina, quais sejam, Argentina, Chile, Paraguai e Uruguai. O Programa investigativo do GRUPEFE, no referido sub-eixo temático, tem por objetivos: identificar autores e obras filosóficas significativas, nos países ibero-americanos, que tenham tomado como temática a educação, fazendo dela uma abordagem filosófica; resenhar as obras identificadas como representativas, na medida em que sejam portadoras de uma proposta interpretativa da educação, estabelecendo um roteiro para uma abordagem analítico-interpretativa; proceder a uma primeira aproximação das grandes linhas predominantes nessas obras, com base na sistematização de suas temáticas, preparando assim subsídios para posterior desenvolvimento de um estudo sobre a presença e a configuração da Filosofia da Educação na Ibero-América. Como um programa geral de pesquisa, ele se configura com uma grande proposta abrangente, a ser implementada mediante o desenvolvimento de projetos de pesquisa, individuais ou coletivos, que trabalhem aspectos setoriais, delimitados a partir de critérios de localização geográfica

LINHAS TEMÁTICAS, em desenvolvimento no âmbito das atividades investigativas do GRUPEFE (Grupo de Pesquisa em Filosofia da Educação), da Linha de Pesquisa TEORIAS, do PPGE da Uninove, o presente

2 (por países ou regiões) ou, então, a partir de recortes temáticos, privilegiando-se temas do campo filosófico. Visa-se com isso abrir espaço para que pesquisadores dos diversos países da América Latina ou estudiosos de diversas áreas da filosofia possam integrar nele seus projetos particulares de investigação. Neste contexto, como parte integrante do referido programa investigativo, o presente projeto tem por objeto o pensamento filosófico-educacional na Argentina, Uruguai, Paraguai e Chile. Propõe-se a investigar as temáticas e perspectivas desenvolvidas por autores representativos do pensamento filosófico-educacional nesses países, procedendo a uma primeira aproximação de suas grandes linhas e sistematizando os temas predominantes nessa literatura. Busca-se assim delinear a configuração da Filosofia da Educação tal como neles se expressa, mediante o destaque de contribuições mais significativas. Tem, portanto, por objetivos específicos: => Identificar autores e obras filosóficas significativas dos países do Cone Sul latinoamericano, que tenham tomado como temática a educação, fazendo dela uma abordagem filosófica; => Resenhar as obras identificadas como representativas, na medida em que sejam portadoras de uma proposta interpretativa da educação, estabelecendo um roteiro para a abordagem analítico-interpretativa; => Proceder a uma primeira aproximação das grandes linhas predominantes nessas obras, com base numa sistematização de suas temáticas predominantes. JUSTIFICATIVA A presença e as características peculiares da expressão filosófica no contexto da cultura latino-americana sempre suscitaram, para os estudiosos da área, indagações quanto a sua natureza, autenticidade e autonomia à vista sobretudo de sua aparente dependência radical em relação aos modelos estrangeiros de pensar, transplantados de maneira artificial para nossa ambiência cultural. Daí a necessidade e a importância de se estudar o pensamento filosófico na América Latina, sobretudo em suas manifestações atuais,

Neste contexto, como parte integrante do referido programa investigativo, o presente projeto tem por objeto o pensamento filosófico-educacional na Argentina, Uruguai, Paraguai e Chile.

3 procurando mais elementos para sua compreensão e avaliação. É nesse âmbito de interrogação que se insere o Programa investigativo do GRUPEFE bem como o presente projeto, que endereça uma interrogação aos pensamentos argentino, chileno, uruguaio e paraguaio, no sentido de se avaliar de que modo ele se constituiu histórica e teoricamente como forma de expressão cultural, apta a traduzir uma identidade própria no entrecruzamento das retomadas de paradigmas externos e de seus esforços de criação interna. Entende-se que delineando seus perfis teóricos e suas temáticas privilegiadas, seja possível fazer uma aproximação do significado mais específico da experiência cultural de cunho filosófico. Trata-se, assim, de um esforço sistematizado para identificar, nas expressões mais significativas desse pensamento, as principais inspirações que norteiam a reflexão filosóficoeducacional nesses países. Pretende-se abordar, analisar e avaliar o esforço filosófico latino-americano, buscando saber como ele se entende enquanto prática do teorein filosófico sobre a educação, quais as temáticas filosófico-educacionais constituem as preocupações fundamentais presentes nas obras de pensadores mais expressivos do campo filosófico e por que são essas temáticas privilegiadas em nossa cultura. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A execução do projeto envolverá procedimentos de documentação bibliográfica e de leitura e interpretação, fazendo levantamentos e exames de obras que tenham contribuído para a temática em questão. Identificará também os grupos e instituições existentes nesses países que sejam centros de produção de pensamento e de atividades filosóficas, buscando-se a promoção de intercâmbios e a realização de pesquisas em grupo. Três direções fundamentais serão seguidas na fase de sistematização dos resultados da investigação: a determinação da teoria do filosofar na cultura pesquisada; as grandes temáticas privilegiadas nesse filosofar e o seu impacto na teoria e na prática educacionais.

no sentido de se avaliar de que modo ele se constituiu histórica e teoricamente como forma de expressão cultural, apta a traduzir uma identidade própria no entrecruzamento das retomadas de paradigmas

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