SOFTWARE EDUCATIVO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ESTUDO APLICADO

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1 SOFTWARE EDUCATIVO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UM ESTUDO APLICADO André Victor Silva Freire (IC) (andre.victorueg@gmail.com) *, Ronaldo de Castro Del Fiaco (PQ), Bruno Ferreira de Morais Passos (IC), Jonas Gomes Souza (IC), Nicolas Romário M. Oliveira (IC). Universidade Estadual de Goiás- Câmpus Ciências Exatas e Tecnológicas - Henrique Santillo. Resumo: Com uma população crescendo e a expectativa de vida alta, resulta em grandes quantidades de lixos, onde podem chegar, quando não há fiscalização até aos rios e lagos. Resultando em enchentes em perímetro urbano, risco de contaminação das águas, entre outros problemas. Os governos fazem sua parte, espalhando cartazes, indo até as escolas, proporcionando a coleta seletiva. O objetivo deste trabalho é ajudar a disseminar a Educação Ambiental através de jogos educativos. O desenvolvimento de jogos e aplicativos seguem os mesmos métodos de desenvolvimento de qualquer outro tipo de software, porém com algumas especificidades próprias com interação com o usuário. Foi utilizado a metodologia Origame (Santos et al. 2012), e possui as etapas para o desenvolvimento de um jogo. Está em desenvolvimento o jogo A River Game, com o enredo que consiste em um cenário de rio, onde corre em seu leito peixes e lixos, a jogabilidade é retirar os lixos e não acertar os peixes, ajudando assim a limpar o rio e deixá-lo seguir seu ciclo normal. Foi utilizado a engine Unity e a linguagem C# para desenvolvimento de rotinas e Blender para modelagem. Palavras-chave: Software Educativo. Educação Ambiental. Origame. Jogo. Mobile. Introdução Cada dia que passa a população sofre com as consequências de não ter cuidado melhor dos recursos naturais, deslizamento de encostas sobre casas construídas em lugares indevidos, enchentes causadas pelos lixos jogados nas ruas, elevação da temperatura decorrente pelo uso excessivo de gases poluentes nas grandes cidades. É unânime entre os governos o desejo de mudar o cenário de como a população lida com o meio ambiente, afirmado na declaração de Estocolmo de 1972, onde proclama que O homem é ao mesmo tempo obra e construtor do meio

2 ambiente que o cerca.. Percebe-se a importância do meio ambiente para a vida humana porque o homem origina-se dele e ao mesmo tempo é responsável pela sua construção ou manutenção. Na declaração de Estocolmo também estabelece em um de seus princípios a educação ambiental. É indispensável um esforço para a educação em questões ambientais, dirigida tanto às gerações jovens como aos adultos e que preste a devida atenção ao setor da população menos privilegiado, para fundamentar as bases de uma opinião pública bem informada, e de uma conduta dos indivíduos, das empresas e das coletividades inspirada no sentido de sua responsabilidade sobre a proteção e melhoramento do meio ambiente em toda sua dimensão humana. (ONU, 1972) As iniciativas de introduzir no ensino a Educação Ambiental (EA) no Brasil são definidas na lei 9.795, de Descreve a EA como um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal. No entendimento do Ministério do Meio Ambiente a EA São processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. O que se percebe que o governo procura fazer sua parte, definindo lei, criando programas para disseminar a EA na educação fundamental e no ensino médio. Por outro lado, não vê mudança no comportamento dos cidadãos, lixos nas ruas, em final de eventos toneladas de descartáveis no chão. Fica uma dúvida, qual motivo que a EA não está sendo absorvida pela população. Não conhecendo a resposta para esta indagação, propõem aplicar a EA utilizando método lúdico e analisar a mudança de comportamentos dos instruídos por pesquisas periódicas em seus habitats. Como método lúdico é utilizado jogos digitais para transmitir os conceitos de EA aos usuários, sendo objetivo principal desta pesquisa. Mediante o exposto a presente pesquisa é desenvolver jogos digitais educativos para aplicação em EA. Este relata o desenvolvimento do jogo A RIVER GAME, tendo como enredo um rio com peixes e lixos em sua correnteza, a

3 jogabilidade é retirar os lixos sem tocar nos peixes e nem deixar os lixos ultrapassarem de uma barreira. Material e Métodos Um jogo digital não deixa de ser um software, porém com algumas especificidades próprias para o mundo do entretenimento, para a construção desse jogo é usada a metodologia "ORIGAME" (Santos et al., 2012). A primeira etapa consiste em elaborar um documento denominado Design Bible que contém os seguintes itens: roteiro, script do jogo, game design, game play, interface gráfica. O roteiro consiste em definir o enredo do jogo se será 2D ou 3D, as interações do usuário no desencadeamento da história. A definição dos diálogos dos personagens. O que se espera assemelha-se a um roteiro de um filme, com algumas particularidades como as definições das interferências do usuário. Script do jogo contém os diálogos para o jogo, narrações, textos explicativos que serão apresentados ou um roteiro de falas para os personagens. Game design é a conceituação artística do jogo, define as principais características do cenário, esboços dos personagens, descrição das texturas e define o level design que são os mapas e os níveis do jogo, considerando que se pretende desenvolver um jogo educativo. Game play define como será a jogabilidade, ou seja, as regras do jogo e o balanceamento das regras (game balancing). Nesta descrição deve ficar bem definido que o jogo é divertido e irá proporcionar desafios atrativos. Interface gráfica é dividida em ingame e outgame. Ingame consiste na instrumentação disponível durante o jogo e é responsável pela entrada de dados do jogador para a aplicação; Outgame é a forma de apresentar a introdução do jogo, sua configuração, instruções, carregar um jogo salvo anteriormente, entre outras operações de suporte.

4 A segunda fase é dividida em dois caminhos distintos, porém com uma grande interseção entre eles: o caminho da criação artística e o da criação de Engines. Criação artística: Criar e modelar as imagens 2D que irão compor o cenário, através do software Blender, em alguns casos será necessário a utilização de uma mesa digitalizadora; Criar as texturas usando o Blender; Modelagem 2D; Modelagem estrutural consiste na criação do cenário em si, o terreno e alguns outros elementos estáticos; Modelagem de elementos dinâmicos consiste na criação dos objetos que terão movimentos no jogo, modelar com o menor número de polígonos possível para obter uma qualidade na aplicação das texturas; Criação de Engines será implementado no software Unity e C#, a qual permite o desenvolvimento dos efeitos de movimentações, luminosidade, efeitos das leis da física, inserção de sons nas cenas, renderização e exportação do jogo para várias plataformas. A terceira fase consiste na produção de uma versão Beta para testes, para identificar possíveis problemas que serão resolvidos antes de gerar uma versão Gold. Após o desenvolvimento dos jogos serão publicados gratuitamente nas principais lojas virtuais de aplicativos (Play Store, App Store), sendo assim, mais uma maneira de propagar a EA. Resultados e Discussão O resultado esperado é a implementação do jogo "A RIVER GAME", no momento encontra-se na fase de desenvolvimento. O jogo é desenvolvido na engine UNITY, onde o proponente teve que aprender e usar suas funcionalidades.

5 Na figura 1 ilustra o desenvolvimento da tela inicial do jogo. Vemos abaixo as opções que os jogadores podem fazer durante o jogo, a pontuação atual e o número de vidas restantes. Figura 1- Tela inicial e menu de opções. Fonte: Própria Na Figura 2, mostra a engine Unity e a construção da cena de fim de jogo. O jogador perde vida tanto deixando o lixo passar quanto retirando os peixes do rio e a velocidade dos peixes e lixos vão aumentando conforme o tempo passa tornando o jogo desafiador. Figura 2 Ambiente de desenvolvimento Unity e a cena do fim de jogo. Fonte: Própria

6 Considerações Finais Objetivo do projeto é desenvolver jogos digitais educativos para aplicação em EA definidos pelos integrantes do projeto. Atualmente os membros do projeto são os discentes: André Victor Silva Freire, Bruno F. de Moraes Passos, Jonas Gomes Souza e Nicolas Romário M. Oliveira do curso de SI-CCET-UEG orientados pelo Prof. M.e. Ronaldo de Castro Del-Fiaco. O jogo "A RIVER GAME" busca uma proposta educacional ambiental com o intuito de despertar nos usuários a importância de retirar os lixos jogados nos rios, não jogar lixo em local não apropriado, preservação dos rios e conservar a biodiversidade nos rios. Agradecimentos A Deus por ter me dado paciência, força e saúde para superar as dificuldades. A esta universidade por me ter proporcionado o ambiente para a realização deste projeto. Ao meu orientador, pelo empenho dedicado a elaboração deste trabalho. Aos meus companheiros de trabalho pelo auxilio no desenvolvimento e aperfeiçoamento. E a todos que direta ou indiretamente fizeram parte deste trabalho. Referências BRASIL, LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Disponível em: < Acesso em: 21/08/2016. ONU. Organização das Nações Unidas. Declaração Sobre O Ambiente Humano. Estocolmo, Disponível em < Acesso em 21/08/2016. SANTOS, R.A; GÓES, V.A.; ALMEIDA, L.F. Metodologia OriGame: um processo de desenvolvimento de jogos. Disponível em: < Acesso em: 21/08/2016.