O uso das TICs na aprendizagem: a experiência da Escola do Futuro. FEAC - CCE 30 de março de 2017

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Orlando Alves Bayer
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1 O uso das TICs na aprendizagem: a experiência da Escola do Futuro FEAC - CCE 30 de março de 2017

Obtiveram verba do BID para a realização de seminários e palestras com professores especialistas dos mais renomados centros de pesquisa em comunicação e educação do mundo como: MIT Media Laboratory;

2 1989 O Prof. Titular Fredric M. Litto, da Escola de Comunicações e Artes da ECA / USP e o Prof. Associado Marcos Formiga da Faculdade de Economia da Universidade de Brasília (UNB) fundaram o Laboratório de Tecnologias de Comunicação do Departamento de Cinema, Rádio e Televisão da ECA/USP. Obtiveram verba do BID para a realização de seminários e palestras com professores especialistas dos mais renomados centros de pesquisa em comunicação e educação do mundo como: MIT Media Laboratory; Stanford University; University of Toronto; University of London e BBC, Universidad de Barcelona, entre outros. Também receberam 60 bolsas RHAE do CNPQ. Entretanto, a não renovação das bolsas após 02 anos (política do CNPq), ocasionou a busca de um modelo alternativo de sustentabilidade do laboratório. Desta forma, buscou-se parcerias com o governo e a iniciativa privada, além dos órgãos tradicionais de fomento à pesquisa.

3 Instituiu-se como um NAP da Pró-Reitoria de Pesquisa visando maior flexibilidade ao ser gerido administrativa 1993 e financeiramente pela FUSP, passando a denominar-se Núcleo das Novas Tecnologias de Comunicação Aplicadas à Educação - Escola do Futuro/USP Com a aposentadoria do Prof. Litto, a coordenação científica passou a ser exercida pela Professora Titular Brasilina Passarelli, do Departamento de Biblioteconomia e Documentação da ECA/USP, pesquisadora do núcleo desde Na atual gestão, o Conselho Deliberativo do NAP Escola do Futuro/USP é integrado por seis docentes USP oriundos das seguintes unidades: ECA (Profs. Titular Waldomiro Vergueiro, Ismar de Oliveira Soares e Brasilina Passarelli); FFLCH (Prof. Associado Leland McCleary); POLI (Prof. Associado Romero Tori); ICB (Prof. Titular José Cipolla Neto).

2007 A atual gestão deu continuidade à vocação original do NACE na realização de projetos e programas de pesquisa-ação com intervenção na educação formal e não-formal, que passaram a integrar a linha

4 2007 A atual gestão deu continuidade à vocação original do NACE na realização de projetos e programas de pesquisa-ação com intervenção na educação formal e não-formal, que passaram a integrar a linha de pesquisa Comunidades Virtuais e Redes Sociais na Aprendizagem. Em contrapartida instituiu-se, em 2007, o Observatório da Cultura Digital como locus de estudos teórico-epistemológicos e pesquisas de etnografia virtual em redes sociais, na confluência de áreas como Comunicação, Educação e Informação. A pesquisa reforça a formação de capital social com orientações de bolsistas desde a iniciação científica ao pósdoutorado além da troca de experiências entre pesquisadores docentes no Brasil e exterior.

5 IOT e BigData Literacias Emergentes OnLife Manifesto Etnografia Digital e Netnografia Tecnototemismo Atores em rede Transeducação

Tecnototemismo No mundo contemporâneo, a tecnologia constitui-se no novo totem, ocupando agora o lugar central, criando novos parâmetros definidores do próprio ser humano.

6 Tecnototemismo No mundo contemporâneo, a tecnologia constitui-se no novo totem, ocupando agora o lugar central, criando novos parâmetros definidores do próprio ser humano. Essa é, em grande síntese, a ideia articulada pelo sociólogo Derrick de Kerckhove na sua teoria do tecnototemismo. Para ele, na transposição para a sociedade tecnológica dos dias de hoje, o conceito do totemismo se traduz em um continuum entre a mente humana e a máquina, cujo resultado é uma profunda e decisiva alteração nas formas como se constituem e se constroem as novas identidades, sociabilidades e sensibilidades dos indivíduos na atualidade.

Onlife Manifesto Luciano Floridi, professor de Filosofia e Ética da Informação Literacias do Emergentes Oxford Internet Institute, cunha o conceito de onlife para ressignificar nossa atividade

que devemos ensinar às direito, finanças e política; inclusive a forma como nos crianças para um uso relacionamos com a guerra.

7 Onlife Manifesto Luciano Floridi, professor de Filosofia e Ética da Informação Literacias do Emergentes Oxford Internet Institute, cunha o conceito de onlife para ressignificar nossa atividade diária: como compramos, trabalhamos, aprendemos, cuidamos da saúde, nos divertimos, O World Economic Forum aponta 8 conduzimos nossos relacionamentos, interagimos com as leis do habilidades digitais que devemos ensinar às direito, finanças e política; inclusive a forma como nos crianças para um uso relacionamos com a guerra. Assim, em todos os aspectos da vida satisfatório das tecnologias e, em humana as tecnologias digitais tornaram-se forças ambientais que consequência, uma participação construtiva estão criando e transformando nossas realidades. O autor numa sociedade onde o contemporâneo pergunta se estas tecnologias vão nos deixar mais poderosos ou, conectado é a realidade. ao contrário, vão nos constranger? Ele argumenta que devemos expandir nossa abordagem ecológica e ética para cobrir tanto as realidades naturais e as artificialmente construídas, acrescentando um e em ambientalismo para lidar com sucesso com os novos desafios postos pela sociedade conectada.

satisfatório das tecnologias e, em consequência, uma

8 Literacias Emergentes O World Economic Forum aponta 8 habilidades digitais que devemos ensinar às crianças para um uso satisfatório das tecnologias e, em consequência, uma participação construtiva numa sociedade onde o contemporâneo conectado é a realidade.

9 Projetos de Vanguarda

10 Primeira Biblioteca virtual da América Latina, compondo um repositório de cerca de: 700 obras de domínio público 300 periódicos científicos 6000 imagens de época (xilogravuras, pinturas, retratos...) Depoimentos históricos em audio Conteúdo para deficientes visuais acessos/ mês

11 Programa de Inclusão digital em parceria com o Governo do Estado de São Paulo que promove o acesso à WEB. Usuários são levados a criar e manter projetos de cidadania em suas comunidades. Premiado pela Fundação Bill & Melinda Gates, em 2013, após concorrer com outras 300 candidaturas de 56 países. 70 milhões de atendimentos total de cadastros 820 postos AcessaSP em funcionamento 535 municípios atendidos monitores

12 Comunidade virtual de aprendizagem e prática para alunos de ensino fundamental 2 e Médio da Rede Estadual de SP escolas cadastradas 8535 atividades publicadas acessos/ mês

13 Comunidade virtual de aprendizagem e prática para professores da Rede Estadual de SP. 723 escolas cadastradas 5411 professores 2970 atividades publicadas (fórum e blogs) acessos/mês

14 Comunidade virtual para professores, pais e alunos de escolas particulares e estaduais com foco na integração dos atores e da arte ao meio virtual. 487 escolas cadastradas usuários 5897 atividades publicadas acessos/mês

15 Comunidade Aprendente via rede social voltada à formação de professores da Rede Municipal de São Bernardo do Campo para uso das TIC s e WEB 2.0 em sala de aula. 600 professores formados 4005 atividades publicadas 105 comunidades abertas acessos/mês

16 Surveys e Pesquisas com Etnografia Virtual Netnografia

.Foram avaliados os nativos digitais no Brasil e seus comportamentos diante das telas das telas, mediações familiares e escolares e mediações geográficas e regionais (infraestrutura, cultura e

17 .Foram avaliados os nativos digitais no Brasil e seus comportamentos diante das telas das telas, mediações familiares e escolares e mediações geográficas e regionais (infraestrutura, cultura e condições socioeconômicas). Utilizou-se metodologia quantitativa por meio de um questionário estruturado desenvolvido pela Universidade de Navarra. Desta forma, a coleta realizada entre 2010 e 2011 traduziu o desenho da amostra original, adaptada pelo Ibope para uma amostra de cerca de respondentes, com base no Censo Escolar O universo pesquisado compreendeu crianças e jovens brasileiros entre 6 e 18 anos que frequentavam escolas do ensino público e privado do País, nas zonas urbana e rural das regiões Norte, Nordeste, Centro- Oeste, Sudeste e Sul.

Segundo estudo financiado pela Fundação Telefônica Vivo e realizado em parceria com o IBOPE, Instituto Paulo Montenegro e Escola do Futuro USP.

18 Segundo estudo financiado pela Fundação Telefônica Vivo e realizado em parceria com o IBOPE, Instituto Paulo Montenegro e Escola do Futuro USP. O estudo #JuventudeConectada contemplou pesquisa quantitativa (survey) com jovens de todo o Brasil e pesquisa qualitativa, incluindo monitoramento de navegação na Internet (E-Meter), entrevistas em profundidade e focus group. Visa melhor entender as oportunidades, mudanças e tendências do comportamento da juventude brasileira conectada, considerando-se quatro eixos temáticos: #comportamento, #educação, #empreendedorismo e #ativismo. Assim como o Gerações Interativas Brasil, apresenta dados importantes sobre o comportamento dos jovens brasileiros.

samtinha@gmail.com facebook.com/futuro.usp/ www.

19 facebook.com/futuro.usp/ facebook.com/samantha.kutscka

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S enado Federal S ubsecretaria de I nfor mações DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

S enado Federal S ubsecretaria de I nfor mações LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. O PRESIDENTE