OS CURSOS EFA E O PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEM

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "OS CURSOS EFA E O PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEM"

Washington Castelo Zagalo
6 Há anos
Visualizações:

1 OS CURSOS EFA E O PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEM

2 Os Cursos de Educação e Formação de Adultos são uma oferta de educação e formação que pretendam elevar as suas qualificações. Estes cursos desenvolvem-se através de percursos de dupla certificação (escolar e profissional) ou, sempre que tal se revele adequado ao perfil e história de vida dos adultos, só de habilitação escolar.

3 Os Cursos EFA organizam-se: a) numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida; b) em percursos de formação definidos a partir de um diagnóstico inicial avaliativo ou de um processo de reconhecimento e validação das competências que o adulto foi adquirindo ao longo da vida; c) em percursos formativos desenvolvidos de forma articulada, integrando uma formação de base; d) no desenvolvimento de uma formação centrada em processos reflexivos e de aquisição de competências, através de um módulo intitulado "Aprender com autonomia" (nível básico de educação e/ou certificação profissional) ou de um "Portefólio Reflexivo de Aprendizagens" (nível secundário e/ou certificação profissional).

5 Avaliação: Nos Cursos EFA, o processo de avaliação compreende: a) uma avaliação formativa - permite obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias de recuperação ou de aprofundamento. b) uma avaliação sumativa - serve de base à tomada de decisão sobre a certificação final.

6 Nos Cursos EFA de nível secundário, a avaliação formativa ocorre, preferencialmente, no âmbito da área de PRA, a partir da qual se revela a consolidação das aprendizagens efetuadas pelo adulto ao longo do curso. Nos Cursos EFA de nível secundário correspondentes ao percurso S - Tipo A (cuja condição de acesso é o 9.º ano), a certificação está dependente da conclusão com aproveitamento das 22 UFCD que compõem a componente de formação de base e das UFCD opcionais de Língua Estrangeira, quando aplicável.

7 Contrato de formação e assiduidade: O adulto celebra com a entidade formadora um contrato de formação, no qual são identificadas as condições de frequência do curso (como a assiduidade e pontualidade). Para efeitos de conclusão e obtenção de certificação no curso, a assiduidade do formando não poderá ser inferior a 90% da carga horária total do curso. Sempre que tal não suceder, a entidade formadora deve decidir casuisticamente sobre as justificações apresentadas pelo adulto e desenvolver os mecanismos de recuperação considerados necessários ao cumprimento dos objetivos inicialmente previstos

9 Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) Os Cursos EFA de nível secundário de dupla certificação e de habilitação escolar integram uma área de portefólio reflexivo de aprendizagens, destinada a desenvolver nos adultos processos reflexivos e de aquisição de saberes e de competências. Esta área tem um caráter transversal à componente de formação de base e à componente de formação tecnológica (sempre que se trate de um curso de dupla certificação).

14 c) Sugestões para o desenvolvimento do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens Etapas de desenvolvimento: No início, explicação e proposta. A sua elaboração deve ser acompanhada. Implica um processo de trabalho contínuo, desde o início, permitindo, assim, ajustes e correcções, previamente à sua apresentação como trabalho final.

15 Dimensões a explorar: - Pontos fortes enquanto aprendente Que actividades lhe pareceram mais fáceis? Que sugestões daria a outros candidatos nas mesmas circunstâncias para facilitar a aquisição e/ou desenvolvimento de competências? - Pontos fracos enquanto aprendente Que tipo de tarefas lhe pareceram mais difíceis? Que competências gostaria de ter (e que reconhece noutras pessoas)? Que outras competências precisaria de desenvolver?

16 - Resumo da sua aprendizagem O que é que acha que sabe, e o que é que acha que é capaz de fazer agora, de forma diferente, relativamente ao que sabia e era capaz de fazer antes de iniciar este processo RVCC? Concretamente, o que é que considera ter sido o seu desempenho mais positivo ao longo de todo este processo? E porquê? Identifique alguns incidentes críticos no seu processo de aprendizagem, documentados com base em excertos de documentos, ou outro tipo de exemplos da sua prática. - Avaliação do valor e relevância dos materiais escritos usados Que materiais utilizados lhe pareceram mais adequados? Especifique que aspectos concretos foram mais importantes para si. Justifique, ilustrando com referências à sua experiência. Que materiais é que considerou menos úteis? Fundamente. Tendo em conta o que sabe agora, o que é que lhe teria sido útil saber logo no início.

17 - Reflexão sobre os impactos da experiência de aprendizagem O que pensa que irá conseguir fazer de forma diferente no seu trabalho, na sequência deste processo de aprendizagem? O que tenciona alterar e/ou melhorar na sua prática? Quer acrescentar qualquer outro comentário que lhe pareça pertinente no contexto deste processo de aprendizagem reflexiva?

Documentos relacionados

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS

ESCOLA SECUNDÁRIA SEBASTIÃO DA GAMA Setúbal CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS Informações Gerais Os Cursos de Educação e de Adultos (Cursos EFA) são uma oferta de educação e formação para adultos