O Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)

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1 O Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) Não é a pessoa que produz a História de Vida, é a História de Vida que produz a pessoa (Pineau) 1. O que é o Portefólio Reflexivo de Aprendizagens? É uma colecção de documentos diversos, de natureza textual ou não, que reflecte o desenvolvimento e progresso na aprendizagem, explicitando as experiências relevantes realizadas, assim como as aprendizagens daí decorrentes para alcançar os objectivos traçados. Documenta experiências significativas e resulta de uma selecção essencialmente pessoal, com o suporte dos Profissionais de RVCC e dos Formadores. Para a construção do PRA, serão utilizados: As narrativas e/ou relatos autobiográficos resultantes das actividades propostas em sessão, a partir dos instrumentos de mediação e de trabalho. Documentos que testemunhem experiências e actividades relatadas no PRA: diários, documentos pessoais e oficiais, fotografias, cartas, respostas a questionários e entrevistas, textos diversos da autoria dos candidatos produzidos antes/durante o processo, outros que entenda pertinentes, etc. 1

2 PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGENS: considerações gerais para a sua construção, organização e desenvolvimento: Capa/Folha de Rosto nome, identificação de PRA, ano de realização do processo; Contracapa (opcional) os elementos anteriores, acompanhados de outros que entenda relevantes ex. AFMP/CNO/RVCC-NS, frase/citação, imagem, etc; O PRA, o RCC assim como todos os documentos entregues pela equipa deverão acompanhar o/a adulto/a ao longo das sessões de Balanço de Competências; Curriculum Vitae, acompanhado pelo menos do certificado de habilitações; Embora o ponto de partida para a construção e organização do PRA sejam as reflexões resultantes dos instrumentos de mediação e as orientações da equipa, tal não exclui os gostos e preferências do/a adulto/a. No entanto, ao nível da estrutura não deverá deixar de contemplar os seguintes aspectos: Introdução; Documentação necessária à demonstração/evidência de competências, devendo explicar a razão pela qual cada peça foi seleccionada, assim como estar devidamente contextualizada no texto reflexivo; Conclusão; Bibliografia; Separador para o Projecto Pessoal Formativo/Profissional; Separador para os documentos/actividades utilizados em Formação Complementar; Se optar por incluir Anexos, deverão ser fotocopiados ou digitalizados e terão de ser devidamente identificados com o respectivo separador; 2

3 COMO DEVE: Incluir pesquisas da Internet Deve diferenciar o seu texto das pesquisas efectuadas. Ex: No Verão, espero que no Alentejo as populações não sofram consequências produzidas pela escassez de água, uma vez que no corpo humano a água é o principal constituinte (entre 70% a 75%). É componente essencial para o bom funcionamento geral do organismo, ajudando em algumas funções vitais, tais como o controle de temperatura do corpo, por exemplo (Retirado de: consultado a 17/06/2008). Incluir outras pesquisas/citações bibliográficas: Se a fonte de pesquisa for um livro, a citação no texto (corpo do PRA) deve aparecer apenas com a indicação, entre parênteses, do apelido do autor, ano e pág. Ex: (Saramago, 2007, pp ); Na Bibliografia Geral a indicação da obra consultada para citação ou não deve aparecer da seguinte forma: Autor, Título da obra, Local de edição, Editora, Data e página ou páginas. Ex: Saramago, José, O Ano da Morte de Ricardo Reis, Lisboa: Editorial Caminho, 2007, pág (No caso de serem duas ou mais páginas será:, pp ). Se se tratar de uma publicação periódica (jornais, revistas, almanaques ), deve indicar o número da publicação e a data: Autoria (sobrenome, nome), nome do artigo (entre aspas), Título do livro (sempre em itálico), N.º de edição, Local, Editora, Data, N.º de páginas. Ex.º Araújo, Emanuel, As notas bibliográficas in A Construção do Livro: Princípios da técnica de editoração, 2ª edição, Lisboa, Areal Editores, 1986, p. 70. Incluir fotografias, imagens, tabelas, quadros Para este tipo de documentos deve numerá-los de acordo com a sua categoria. Ex: Fotografia 1; Fotografia 2; Fotografia 3 Figura 1; Figura 2 Tabela 1; Tabela 2 Quadro 1; Quadro 2 3

4 Proceder nas entregas do PRA Em todas as entregas devem constar os documentos anteriormente recebidos pela equipa (relativos a todas as entregas de Portefólios); Só pode eliminar ou retirar qualquer parte do seu Portefólio, após a análise da equipa e de acordo com as suas indicações/sugestões;; De preferência, assinale as novas introduções (por exemplo, sublinhe a lápis, mude a cor da letra, etc ); O portefólio (PRA tem de retratar aquilo que o/a adulto/a aprendeu, como aprendeu, com quem aprendeu e em que condições aprendeu, ou seja, as reflexões devem ser intensas/profundas e contemplar todos os tipos de participação pessoal, profissional e familiar, social e cultural, ao longo da vida, de modo a efectivar/contextualizar as suas aprendizagens ( O que aprendi e como aprendi, ao nível do saber, saber-ser e saber-fazer); À medida que o PRA se vai consolidando, a equipa técnico-pedagógica em conjunto com o/a adulto/a vai estabelecendo correlações/articulação com o Referencial de Competências Chave; O PRA deve contemplar a elaboração/planificação detalhada, organizada, sistematizada e documentada do projecto formativo/profissional futuro; O PRA deverá, no final, conter também uma reflexão acerca do próprio processo, da sua vivência, descobertas e contributos (impacto) que este teve na vida de cada um/a: Pontos fortes enquanto aprendente: que actividades lhe pareceram mais fáceis? quais foram as mais facilitadoras do processo de RVCC? que sugestões daria a outros/as adultos/as para facilitar o desenvolvimento/evidência de competências? Pontos fracos enquanto aprendente: que tarefas lhe pareceram mais difíceis? que competências gostaria de ter e que lhe poderiam ser úteis? que competências precisa de desenvolver? Resumo da sua aprendizagem: o que é que acha que sabe? e o que é que acha que é capaz de fazer agora, melhor ou diferente, relativamente ao que sabia e era capaz de fazer antes 4

5 de iniciar este processo? Concretamente, o que é que considera ter sido o seu desempenho mais positivo de todo este processo? E porquê? Identifique alguns incidentes críticos no seu processo de aprendizagem, no processo de RVCC? Impactos da experiência de aprendizagem: o que pensa que irá conseguir fazer de forma diferente no seu trabalho, na sequência deste processo? o que tenciona alterar e/ou melhorar na sua prática? Que outros comentários lhe parecem pertinentes no contexto deste processo de aprendizagem reflexiva? A entrega final do PRA pode ser em formato dossier ou e-portefólio; O PRA é um instrumento vivo por si mesmo, para o futuro do/a adulto/a e para a construção da sua qualificação. 5