Certificação de Nível Secundário na Educação de Adultos. Paço de Arcos, 9 de Julho de 2010

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Certificação de Nível Secundário na Educação de Adultos. Paço de Arcos, 9 de Julho de 2010"

Maria do Mar Batista Balsemão
6 Há anos
Visualizações:

1 Certificação de Nível Secundário na Educação de Adultos

2 Nunca tantos deixaram de acreditar na escola. Nunca tantos a desejaram e a procuraram. Nunca tantos a criticaram e nunca, como hoje, foram tão grandes as dúvidas sobre o sentido da sua mudança (Barroso, 2001, p.204)

3 A Iniciativa Novas Oportunidades enquadra-se no Programa Governamental tutelado pela Agência Nacional para a Qualificação visando integrar a população adulta portuguesa em percursos educativos e formativos de Aprendizagem ao Longo da Vida e de elevação dos níveis de qualificação, com vista à obtenção de certificados de níveis básico e secundário, definindo como patamar mínimo de escolarização o 12º ano.

4 Visibilidade pública Dupla tutela Articulação Educação e formação Cursos de educação básica de Adultos Reconhecimento de níveis de aprendizagem Alternância e Unidades capitálizáveis Dossier individual Ensino à distância Rede CNOs Dupla certficação Educação extra-escolar (tendo em vista um grau académico) Articulação Educação/Formação/ Qualificação Reflexão sobre a prática Aprender a aprender Formação de formadores Elementos metodológicos RVCC Referenciais de competências- chave Avaliação e reconhecimento dos saberes adquiridos Valorização de experiência de vida do adulto Metodologias de formação

5 Fases do Processo de reconhecimento, validação e certificação de competências (RVCC)

6 Referencial de Competências-Chave Áreas de Competência-chave Cidadania e Profissionalidade Direitos e Deveres Complexidade e Mudança Sociedade, Tecnologia e Ciência Equipamentos e sistemas técnicos Ambiente e Sustentabilidade Cultura, Língua e Comunicação Equipamentos e sistemas técnicos Ambiente e Sustentabilidade Reflexividade e Pensamento Crítico Identidade e Alteridade Saúde Gestão e Economia Saúde Gestão e Economia Convicção e Firmeza Ética Abertura Moral Argumentação e Assertividade Programação Tecnologias da Informação e Comunicação Urbanismo e Mobilidade Saberes Fundamentais Tecnologias da Informação e Comunicação Urbanismo e Mobilidade Saberes Fundamentais

7 A grande riqueza de todo o PRVCC é notória no produto final, o Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA); Ao finalizar um PRVCC o adulto/ candidato sabe que está apto a ir a um júri de certificação total ou parcial; A existência de uma sessão de júri de certificação permite ao adulto/ candidato o reconhecimento social, a partir das 3 competências formais, não formais e informais que o adulto/ candidato adquiriu e demonstrou no seu Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). 1 Torre dos Clérigos 2 Sé Catedral 3 Praça da Ribeira

8 Objectivos Podem ser detectadas diferenças, ao nível da certificação global, relativamente ao número de competências creditadas por área de competência-chave? Existem semelhanças entre os resultados obtidos em cada um dos Centros?

9 Metodologia Este estudo exploratório incidiu sobre os adultos certificados no nível secundário nos centros CNO-ESAN, CNO-ESCCB, CNO- ESLFB e CNO-ESSCP, os quais foram divididos em dois grupos: Grupo A adultos com menos de 45 anos; Grupo B- adultos com 45 anos ou mais. No total, o Grupo A contém 86 adultos e, o Grupo B, 58 adultos. Sempre que os dois grupos não tinham o mesmo nº de adultos foi necessário efectuar uma extrapolação (por ex., no total ambos os grupos teriam 72 adultos)

10 A aplicação do Método dos Grupos Distintos englobou: o cálculo em percentagem dos domínios de referência validados em cada unidade de competência para estimar as competências validadas e as suas dimensões nos dois grupos; o comportamento dos grupos face às competências-chave validadas com o nível de complexidade III (nível I- identificação; nível II compreensão; nível III actuação).

11 Resultados Área de Competência-Chave: Cidadania e Profissionalidade 65% UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 ESAN 65% 65% 65% UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 ESCCB ESLFB UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 Gráficos da percentagem de validações por UC em CP, nos vários CNO s e para o total dos adultos 65% UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 UC8 ESSCP

12 8 ESAN Quatro domínios de referência: privado, profissional, institucional e macro-estrutural 8 ESCCB Gráficos da percentagem de validações dos DR s em CP, nos vários CNO s e para o total dos adultos 8 8 ESLFB ESSCP

13 7 ESAN Dimensões de CP: Cognitivas, Éticas e Sociais C E S 7 ESCCB 7 65% C E S Gráficos da percentagem de validações das 3 dimensões de competências em CP, nos vários CNO s e para o total dos adultos 7 7 C E S C E S C E S ESLFB ESSCP

14 Área de Competência-Chave: Sociedade, Tecnologia e Ciência ESAN ESCCB ESLFB UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 Gráficos da percentagem de validações por UC em STC, nos vários CNO s e para o total dos adultos ESSCP

15 8 ESAN Quatro domínios de referência: privado; profissional; saberes, poderes e instituições; estabilidade e mudança 8 ESCCB ESLFB 1 Gráficos da percentagem de validações dos DR s em STC, nos vários CNO s e para o total dos adultos 8 ESSCP

16 7 ESAN Dimensões de STC: Sociedade, Tecnologia e Ciência S T C 7 ESCCB 7 65% S T C 7 ESLFB S T C Gráficos da percentagem de validações das 3 dimensões de competência em STC, nos vários CNO s e para o total dos adultos 7 S T C S T C ESSCP

17 Área de Competência-Chave: Cultura, Língua e Comunicação ESAN ESCCB ESLFB UC1 UC2 UC3 UC4 UC5 UC6 UC7 Gráficos da percentagem de validações por UC em CLC, nos vários CNO s e para o total dos adultos ESSCP

18 8 ESAN Quatro domínios de referência: privado; profissional; saberes, poderes e instituições; estabilidade e mudança 8 ESCCB ESLFB 1 Gráficos da percentagem de validações dos DR s em CLC, nos vários CNO s e para o total dos adultos 8 ESSCP

19 7 ESAN Dimensões de CLC: Cultura, Língua e Comunicação C L C 7 7 ESCCB C L C 7 ESLFB C L C Gráficos da percentagem de validações das 3 dimensões de competência em CLC, nos vários CNO s e para o total dos adultos 7 C L C C L C ESSCP

20 Conclusões Na análise dos gráficos deste estudo exploratório podem salientar-se os seguintes aspectos: na Área Competências-Chave (ACC) de CP: detectamos uma maior discrepância na UC4 (Identidade e Alteridade) onde os adultos do Grupo A se destacaram em relação ao grupo B, em oposição à UC1 (Direitos e Deveres) onde as percentagens são semelhantes; nos 4 Domínios de Referência e nas 3 Dimensões desta área, as percentagens são semelhantes.

21 na Área Competências-Chave (ACC) de STC: detectamos uma maior discrepância na UC2 (Ambiente e Sustentabilidade) e na UC5(Tecnologias de Informação e Comunicação) onde os adultos do Grupo A se destacaram em relação ao grupo B, em oposição à UC7 (Saberes Fundamentais), onde as percentagens são semelhantes; nos 4 Domínios de Referência as percentagens são semelhantes ao contrário do que sucede nas Dimensões onde o Grupo A mais se destaca sobretudo na dimensão Ciência.

22 na Área Competências-Chave (ACC) de CLC: detectamos uma maior discrepância na UC6 (Urbanismo e Mobilidade) onde os adultos do Grupo B se destacaram em relação ao grupo A; nos 4 Domínios de Referência e nas 3 Dimensões desta área, as percentagens são semelhantes. O número de adultos certificados nos centros CNO(ESCCB) e CNO(ESLFB) é semelhante, ao contrário do que sucede com os restantes centros. Por outro lado, as medianas etárias dos vários centros são dispares o que pode explicar algumas discrepâncias detectadas.

23 Webgrafia Contactos

Documentos relacionados

RVCC ESCOLAR DE NÍVEL SECUNDÁRIO. CQEP- Centro para a Qualificação e Ensino Profissional

RVCC ESCOLAR DE NÍVEL SECUNDÁRIO 2015 CQEP- Centro para a Qualificação e Ensino Profissional Ao longo da nossa vida aprendemos muito: Na família Na escola No trabalho Na relação com o outro Na vida comunitária