PROGRAMA DE ENRIQUECIMENTO INSTRUMENTAL (PEI)

Transcrição

1 Um momento... deixe-me pensar! PROGRAMA DE ENRIQUECIMENTO INSTRUMENTAL (PEI)

2 O que é o PEI O PEI é um programa de intervenção ognitiva que tem omo objetivo desenvolver no indivíduo as habilidades básias que são neessárias para a aprendizagem. Todo o proesso é onduzido a partir da metodologia de aprendizagem mediada, na qual um mediador treinado e apaitado guia seu aluno em uma jornada de questionamentos e desafios. Esse proedimento ulmina no desenvolvimento inteletual e na aquisição do pensamento de alta ordem.

3 Material O programa é omposto por atividades distribuídas entre 14 instrumentos. Cada instrumento enfatiza algumas habilidades de pensamento espeífias. Instrumentos do PEI: Organização de Pontos Nível 1 Orientação Espaial I Comparações Perepção Analítia Classifiações Nível 2 Ilustrações Progressões Numérias Instruções Relações Temporais Nível 3 Relações Familiares Orientação Espaial II Relações Transitivas Nível 4 Silogismos Desenho de Padrões

4 História O PEI foi riado pelo psiólogo romeno Reuven Feuerstein. Ao fim da 2ª Guerra Mundial, Feuerstein foi levado a Israel om o objetivo de eduar adolesentes que haviam se tornado órfãos em deorrênia do holoausto. Esses jovens tinham um atraso ognitivo muito grande, o que tornava a tarefa de Feuerstein bastante difíil. Nesse ontexto, surgiu o PEI. Desde sua primeira apliação, o programa mostrou-se altamente efiaz. Atualmente, o PEI tem sido utilizado em mais de 35 países, e já transformou a vida de milhares de estudantes.

5 Funções ognitivas Segundo Feuerstein, a aprendizagem somente pode oorrer adequadamente se o indivíduo tiver desenvolvido uma série de habilidades elementares, hamadas funções ognitivas. Se uma ou mais funções ognitivas não estiverem bem desenvolvidas, podem oorrer difiuldades no proesso de aprendizagem. Um dos objetivos do PEI é garantir que todas as funções estão trabalhando orretamente. Veja, na próxima página, quais são as 28 funções ognitivas defiientes no modelo de Feuerstein

6 Funções ognitivas defiientes Fase de Entrada (Input) Fase de Elaboração Fase de Saída (Output) - Perepção impreisa, sem lareza - Comportamento exploratório não-planejado, impulsivo e não-sistemátio - Falta de voabulário e oneitos apropriados - Orientação espaial defiiente - Orientação temporal defiiente - Ausênia da onstânia e permanênia do objeto - Impreisão e inexatidão na oleta de dados - Defiiênia para onsiderar duas ou mais fontes de informação simultaneamente - Difiuldade para pereber um problema e defini-lo - Difiuldade para distinguir dados relevantes e irrelevantes - Difiuldade ou ausênia de onduta omparativa - Estreiteza de ampo mental - Perepção episódia da realidade - Ausênia da neessidade de uso do raioínio lógio - Limitação na interiorização do próprio omportamento - Ausênia da neessidade de uso do pensamento hipotétio-inferenial - Desonsideração de duas ou mais fontes de informação - Ausênia de omportamento de planejamento - Difiuldade para elaboração de ategorias ognitivas - Ausênia de onduta somativa - Difiuldade para estabeleer relações virtuais - Comuniação egoêntria - Defiiênia de relações virtuais - Bloqueios na omuniação das respostas - Resposta om ensaio e erro - Uso inadequado de instrumentos verbais - Defiiênia no transporte visual - Conduta impulsiva

7 Operações formais No modelo do ientista Jean Piaget, o ser humano passa por estágios no desenvolvimento da apaidade de pensar. Operações formais Sensório-motor (0-2 anos) Exploração manual e visual Imitação Pré-operatório (2-7 anos) Inteligênia simbólia Pensamento egoêntrio Confusão realidade/fantasia Operações onretas (7-12 anos) Análises lógias Empatia om sentimentos Transitividade Raioínio de onservação Aumento da onentração Atitude olaborativa (12+ anos) Raioínio lógio Sistematização Criação de oneitos e ideias Abstração Raioínio hipotétio Manipulação de variáveis Embora as operações formais sejam esseniais para a aprendizagem esolar, pesquisas indiam que somente 30% dos adolesentes onseguem hegar a esse estágio. Um dos objetivos do PEI é levar o estudante alançar o nível de operações formais.

8 Benefíios Alunos que já passaram pelo PEI relatam ganhos signifiativos em: - Raioínio lógio - Veloidade de leitura - Compreensão de textos - Capaidade de onentração - Capaidade de argumentação - Resolução de problemas - Aumento do voabulário - Capaidade de abstração - Controle da impulsividade - Relaionamento interpessoal - Perepção de detalhes - Gosto pelos estudos - Failidade para aprender - Atitude de planejamento - Controle emoional

9 Depoimentos Veja o que pessoas que já passaram pelo PEI têm a dizer: "O PEI é ótimo! Durante as sessões fazemos bons amigos, aprendemos oisas novas, debatemos as nossas opiniões, trabalhamos o raioínio lógio. Aprendemos que é sempre bom pensar antes de fazer as oisas; ompreendemos que devemos dar o máximo de nós mesmo nas oisas que fazemos; montamos estratégias para vener obstáulos. Nuna desistimos do nosso ideal! Tentamos onsertar os nossos erros e sempre temos um objetivo. Prouramos passar isso para nossa vida e sempre que entramos em alguma oisa é para vener." Jamahe, aluna do PEI "O PEI utiliza instrumentos que ajudam a ampliar nossa apaidade mental, além de ajudarem nas notas, que melhoram muito, e também na relação om a vida, que é o que onsidero mais importante nesse Programa." Anderson Caetano, aluno do PEI "Como mãe, tenho aompanhado o desenvolvimento da Maria Alie. Sinto que sua auto-estima melhorou bastante, suas notas, seu interesse pelas atividades, sua apaidade de raioínio e seu modo de agir diante de alguns desafios." Maria do Carmo, mãe de aluna "Meu filho teve um bom desenvolvimento om a leitura, esrita, omportamento, anda mais almo e prinipalmente mais responsável om seus deveres de asa." Ceília, mãe de aluno

10 Professor Tuiã Tuiã de Assis Linhares Eduador, oah, palestrante, espeialista em Psiopedagogia, mestrando em Psiologia do Desenvolvimento Humano, mediador de programas de intervenção ognitiva (PEI, Prolof, CoRT), analista omportamental ertifiado pelo Behavioral Coahing Institute. Mediador do PEI ertifiado por: Autor do artigo ientífio "Programa de Enriqueimento Instrumental: aspetos teórios e prátios"

11 Mais informações Para obter mais informações, fique à vontade para entrar em ontato. Será um prazer eslareer quaisquer dúvidas. Professor Tuiã (31) /tuia.linhares