Relatório de Actividade

Transcrição

1 Escola Secundária Gabriel Pereira Núcleo de Estágio de Matemática Relatório de Actividade Estagiárias: Amália Gama & Sílvia Batista 2007 / 2008

2 Introdução Este documento visa a explicitação da actividade desenvolvida pelo Núcleo de Estágio de Matemática da Escola Secundária Gabriel Pereira, no dia 8 de Novembro de 2007, e insere-se no âmbito das actividades extra-lectivas a serem desenvolvidas pelo mesmo núcleo durante o ano lectivo de 2007/2008. A actividade constou de uma palestra proferida por um professor convidado e tinha como título A Trigonometria e a Busca de Vida Extraterrestre!. O relatório encontra-se divido da seguinte forma: - Introdução: na qual se pretende, tal como supra mencionado, dar a conhecer a actividade e a estrutura de todo o documento representativo de uma relatório; - Desenvolvimento da Actividade: que descreve sucintamente tudo o que dela fez parte, tal como a organização, o espaço que a susteve, o tema, os intervenientes e outras características que se considerem relevantes; - Objectivos: onde se apresentarão um conjunto de finalidades pelas quais a palestra foi desenvolvida; - Conclusão Reflexiva: onde pretendemos fazer algumas críticas (positivas e negativas) acerca da actividade. Esperamos ser claras e explícitas no que de seguida apresentamos.

3 Desenvolvimento da Actividade A actividade, já anteriormente mencionada, foi organizada exclusivamente pelo Núcleo de Estágio de Matemática da Escola Secundária Gabriel Pereira, e concretizada dia 8 de Novembro de Esta actividade teve lugar na mesma escola e constou de uma palestra, com duas sessões iguais por limitação de espaço e adequação de horários, intitulada A Trigonometria e a Busca de Vida Extraterrestre!, proferida pelo professor João Paulo Janela, do Centro de Matemática e Aplicações do Instituto Superior Técnico da Universidade Técnica de Lisboa. Decidimos organizar um evento ligado ao tema da Trigonometria, por ser este o primeiro tema a ser abordado pelos alunos do 11º ano do Ensino Secundário, aos quais se dirigia, essencialmente. Esta preferência deveu-se ao facto deste ano de escolaridade ser aquele que leccionamos durante todo o presente ano lectivo. A palestra assentou no seguinte resumo, enviado pelo próprio professor que a proferiu aquando da nossa curiosidade em saber do que tratava: A Matemática está presente em nosso redor, nos objectos, na tecnologia e nos serviços que usamos no dia a dia, se bem que essa presença nem sempre seja visível aos mais desatentos. Nesta palestra apresentam-se duas aplicações, bastante diferentes entre si, mas que na sua base têm noções elementares de trigonometria, ao alcance de qualquer aluno que tenha já estudado (decentemente!) essa matéria. A primeira, que dá o título à palestra, está relacionada com as aplicações da trigonometria à análise de sinais, fundamental na recepção e descodificação de possíveis mensagens vindas do espaço exterior. O conhecido filme The Contact (1997) dá o mote à discussão. A segunda, com aplicações menos distantes, é a modelação e simulação computacional do sistema cardiovascular humano. O diagnóstico de algumas doenças cardiovasculares, a escolha de intervenções cirúrgicas ou de determinadas terapêuticas, bem como o desenho e concepção de próteses vasculares mais eficientes, pode ser bastante facilitado com o uso de modelos matemáticos relativamente simples. De acordo com o que acima se descreve, o professor desenvolveu os temas, dando-lhes uma interpretação na base da trigonometria e, através de situações reais, demonstrou a sua importância e utilização.

4 A palestra acabou por ter mais audiência do que aquela que inicialmente tínhamos previsto, para além de terem comparecido quase na totalidade as turmas de 11º ano, ainda compareceram algumas turmas de 12º das quais os professores se interessaram pelo tema e consideraram relevante a sua presença. Para terminar este desenvolvimento, achamos de extrema importância deixar registado que, para todos os professores que acompanharam as suas turmas a compareceram à referida palestra, oferecemos um certificado de participação, anexo a este documento. A divulgação da palestra foi feita por nós através de cartazes publicitários, (também em anexo) colocados na escola e alguma informação que colocámos na página do nosso núcleo.

5 Objectivos Tal como em qualquer actividade desenvolvida, também esta tinha alguns objectivos concretos, tais como: - dar a conhecer aos alunos as diferentes aplicações da matemática, nomeadamente da trigonometria, a situações do quotidiano; - desenvolver nos alunos a capacidade de observar e reconhecer situações matemáticas presentes no dia-a-dia; - contribuir para o desenvolvimento cultural matemático dos alunos, dando-lhes a possibilidade de interagir com alguém qualificado; - testar a capacidade de concentração e interesse dos nossos alunos por assuntos que podem ser matematicamente interpretados; - criar um momento matemático um pouco diferente do que aquele que é normalmente vivido por eles na sala de aula; - mostrar aos alunos o alcance da matemática e o quão simples ou complicada se pode tornar consoante a nossa curiosidade. É de salientar, que todos os alunos das turmas que leccionamos, tiveram de desenvolver uma pequena reflexão acerca do que ouviram e qual a sua opinião acerca do mesmo.

6 Conclusão Reflexiva Após a concretização da palestra, concluímos que obtivemos um balanço bastante positivo. Apesar de várias adversidades encontradas, como por exemplo a limitação de espaço, a actividade decorreu com toda a normalidade e a opinião geral dos alunos foi bastante gratificante para nós. O desenvolvimento do tema, apresentado pelo professor, foi de certa forma decepcionante, pelo facto de que esperávamos algo mais motivante e adequado ao nível de ensino a que se dirigia. Apesar de tudo, os alunos reagiram muito bem e, embora o silêncio e a impaciência tivessem prevalecido por alguns instantes, os objectivos foram atingidos. Também para nós a experiência foi interessante, pois através da gravação que efectuámos da palestra, conseguimos posteriormente observar algumas reacções particulares. Inserido na disciplina de matemática, de todos os nossos alunos esperamos ainda as suas reflexões da actividade, através das quais serão avaliados pelo seu sentido crítico e observador das situações matemáticas apresentadas, bem como pelo seu interesse em incrementar a sua cultura geral no âmbito da matemática.

7 ANEXOS