Projeto de Acessibilidade Virtual RENAPI/NAPNE. Julho de 2010

Transcrição

1 Projeto de Acessibilidade Virtual RENAPI/NAPNE Julho de 2010

2 Conceito A legislação brasileira atual considera os educandos com altas habilidades/superdotação aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem que os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes (BRASIL, 2001, Art. 5º, apud VIGOLIM, 2007, p.28). Em suma, indivíduos com altas habilidades apresentam uma média superior à apresentada pela população em alguma área do desenvolvimento, podendo se superar em duas ou mais áreas.

3 Tipos de altas habilidades (RODRIGUES, 2010) Capacidade Intelectual Geral: alta capacidade de desenvolver o pensamento abstrato, muita curiosidade intelectual e um excepcional poder de observação. Aptidão Acadêmica Específica: concentração e motivação por uma ou mais disciplinas, alta pontuação em testes e desempenho excepcional na escola. Pensamento Criativo: destacam-se pela originalidade de pensamento, imaginação, capacidade de resolver problemas ou perceber tópicos de forma diferente e inovadora.

4 Tipos de Altas Habilidades (RODRIGUES, 2010) Capacidade de Liderança: capacidade de resolver situações sociais complexas, poder de persuasão e de influência no grupo. Talento Especial para Artes: alto desempenho em artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas, facilidade para expressar idéias visualmente, sensibilidade ao ritmo musical.

5 Tipos de Altas Habilidades (RODRIGUES, 2010) P61KAJTWI/AAAAAAAAAE4/t3yp2vCwtNU/s 320/ATIVID~1.GIF Capacidade Psicomotora: a marca desses estudantes é o desempenho superior em esportes e atividades físicas, velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora fina e grossa.

6 Características de Comportamento (PROJETO ESCOLA VIVA 2002) Muitos aprendem a ler mais cedo que as demais crianças de sua idade, apresentando uma melhor compreensão da linguagem e vocabulário mais amplo; Geralmente aprendem habilidades básicas melhor, mais rápido, e com menor número de exercícios práticos; Têm menor aceitação de "verdades prontas", buscando os "como" e os "porquê"; Podem manter períodos de concentração e de atenção mais longos.

7 Características de Comportamento (PROJETO ESCOLA VIVA 2002) Frequentemente apresentam uma energia aparentemente interminável, que às vezes conduz a um diagnóstico errôneo de "hiperatividade"; Eles podem preferir a companhia de crianças mais velhas e de adultos, ao invés da companhia de colegas da mesma idade; Eficientes no que se refere a tarefas e à solução de problemas; Exibem uma grande motivação para aprender, para descobrir ou para explorar, sendo muito persistentes; Prefiro eu mesmo fazer" é uma atitude comum de pessoas superdotadas.

8 Características de Aprendizagem (PROJETO ESCOLA VIVA,2002) Podem ler com bastante independência, mostrando preferência por livros e revistas escritos para crianças mais velhas; Demonstram grande prazer na atividade intelectual; ensinoaprendizagem.jpg Apresentam capacidades bem desenvolvidas de abstração, de conceituação e de síntese; Frequentemente são céticas, críticas e avaliadoras. São rápidas na identificação de inconsistências;

9 Características de Aprendizagem (PROJETO ESCOLA VIVA, 2002) Elas podem rapidamente perceber semelhanças, diferenças e anomalias; Frequentemente abordam um material complexo, dividindo-o em seus componentes e analisando-os sistematicamente. As pessoas com altas habilidades podem se sobressair em apenas algumas áreas do conhecimento. Alguns possuem mais facilidade em cálculos e operações matemáticas, outras podem ter preferências por músicas, artes, ciências, dentre outros.

10 Diagnóstico (ASPESI, 2007, p.45) Algumas sugestões de estratégias serão fornecidas com o objetivo de nortear a ação do psicólogo nos programas de atendimento ao aluno com altas habilidades / superdotação: Avaliação psicológica. Conduzir grupos de atendimento psicoeducacional direcionados aos pais de alunos com altas habilidades/superdotação. Visitas periódicas à escola regular do aluno, com o objetivo de esclarecer dúvidas da comunidade escolar sobre estratégias de adaptação curricular, avanço de série e sobre características específicas do aluno.

11 Altas habilidades e as terminologias utilizadas (VIRGOLIM, 2007, p.23) TBgOAGCaFVI/AAAAAAAAAPI/tRCcw1F RLM0/s320/343029_bebe_educacao_250 _3001.jpg Precoce habilidade específica desenvolvida em qualquer área do conhecimento (na música, na matemática, nas artes, na linguagem, nos esportes ou na leitura).

12 Mozart Altas habilidades e as terminologias utilizadas (VIRGOLIM, 2007, p.24) Prodígio criança com habilidades a nível profissional de um adulto. I/AAAAAAAAIE4/Zr_VIzxrWxI/s400/image1.jpg

13 Altas habilidades e as terminologias utilizadas (VIRGOLIM, 2007, p.27) Gênio habilidades inatas, que contribuíram, de uma certa forma, para o desenvolvimento da humanidade. NTEIN_ANIMATED.gif

14 Causas (ASPESI, 2007, p.43) Causas ambientais: estimulação Causas individuais: genética; problemas psicológicos do aluno, que podem evidenciar depressão, ansiedade, perfeccionismo ou baixa autoestima; algum transtorno de aprendizagem, déficit de atenção ou desorganização.

15 Principais consequências FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3: o aluno e a família - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2007, p.43.

16 Outros transtornos associados Dificuldade de aprendizagem Síndrome de Asperger Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade -TDAH

17 Pessoas famosas Albert Einstein Pablo Picasso AAAAAAAAdE/TKUhsdPOqVo/s400/picasso.jpg

18 Tratamento (GAMA, 2007, p.65) Oferecer atividades educacionais diferentes daquelas que são oferecidas a seus pares, na área da precocidade. Aumentar os desafios através de jogos de lógica, de leitura ou outros ligados à área da precocidade. Possibilitar o envolvimento e a interação dos pais com a escola, para diminuir o impacto das demandas que a criança com altas habilidades/ superdotação impõe aos profissionais da escola.

19 Como trabalhar uso da matemática (ASPESI, 2007, p.37) AAAAAAAAAAM/qE_BGgGLZWE/s320/mat+psico.jpg Utilizar materiais concretos e fatos da vida cotidiana que contribuam para a abstração e utilização dos numerais. Utilização de jogos que envolvam o raciocínio lógico.

20 Como trabalhar uso da linguagem (ASPESI, 2007, p.37) Explicações claras com termos adequados. Estimulação da linguagem oral e escrita através da leitura de livros, revistas, dicionários, escrita de cartas, cartões entre outros.

21 Como trabalhar uso da linguagem (ASPESI, 2007, p.37) Promover jogos que envolvam raciocínios sobre o uso da linguagem, como: criar rimas, memorizar poemas, soletrar palavras, lembrar o maior número de palavras iniciadas com a mesma letra e que pertençam à mesma categoria, inventar histórias que contenham determinadas palavras, etc.

22 Como trabalhar pensamento científico (ASPESI, 2007, p.38) uic/cientifico.jpg Montar e desmontar eletrodomésticos. Incentivar a observação dos fenômenos da natureza. Incentivar o uso dos sentidos (tato, audição, paladar, visão e olfato) para perceber as características do que está a seu redor.

23 Vídeos/filmes relacionados t5klsuc84o/s5ugee0euei/aa AAAAAAAFI/F92000lXYZE/s320 /76021_676.jpg m.br/altas_habileduc/ Gênio Indomável (Filme) Little man Tate Mentes que Brilham (1991) (Filme) Uma Mente Brilhante A Beautiful Mind (Filme) Altas Habilidades (Vídeo) < efault.asp?lnk=prof-raquel-teixeira- PSDB-GO-PROF-ANGELA-VIRGOLIM-UNB- E-RENATA-MAIA-PESQUISADORAALTAS- HABILIDADES-BL-1-1ª- PARTE&selecao=MAT&materia=70276&progra ma=7&velocidade=100k >. Acesso em: 27 jul.2010.

24 Referência ASPESI, Cristina de Campos. A Família do Aluno com Altas Habilidades/Superdotação. In: FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3: o aluno e a família - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, GAMA, Maria Clara Sodré S. Parceria entre família e escola. In: FLEITH, Denise de Souza (Org.). A construção de práticas educacionais para alunos com altas habilidades/superdotação: volume 3: o aluno e a família - Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, PROJETO ESCOLA VIVA - Garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola - Alunos com necessidades educacionais especiais: Identificando e atendendo as necessidades educacionais especiais dos alunos com altas habilidades/superdotação. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, Disponível em: < Acesso em: 20 jan

25 Referência RODRIGUES, Cinthia. Como atender alunos com altas habilidades. In: Revista Nova Escola. Disponível em: < Acesso em: 21 mar VIRGOLIM, Angela M. R. Altas habilidade/superdotação: encorajando potenciais- Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, Disponível em: < Acesso em: 27 jul.2010.