AVALIAÇÃO DISCURSIVA DE SOCIOLOGIA

Transcrição

1 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN AVALIAÇÃO DISCURSIVA DE SOCIOLOGIA Primeira Avaliação 2ª Série Ensino Médio Terceiro Período 2016 Assinale com um X se estiver fazendo Progressão Parcial: Aluno(a): Série e Turma: Nº: Professor(a): Data: / /2016 OBSERVAÇÕES [ 01 ] - É proibido o acesso à Escola em horário de prova, portando celular. Caso o aluno esteja com celular, deverá entregá-lo à coordenação e só poderá retirá-lo após o horário oficial de término da prova. [ 02 ] - Assine, também, com nome completo (legível), no canto superior à direita, todas as folhas de questões. [ 03 ] - Verifique se a prova está completa. Ela contém 06 questões discursivas. Se alguma parte não tiver sido impressa, solicite ao fiscal a troca. [ 04 ] - Verifique se completou corretamente todos os dados do cabeçalho. [ 05 ] - Leia as questões atentamente antes de respondê-las. [ 06 ] - Controle seu tempo adequadamente, respondendo primeiro às questões que você considerar mais fáceis. [ 07 ] - É proibido o uso de corretivo, de calculadora e de dicionário. [ 08 ] - As respostas das questões devem ser feitas a caneta. [ 09 ] - Respostas a lápis e/ou folhas não assinadas não serão revisadas. [ 10 ] - Todas as provas corrigidas serão pontuadas de 0 a 10. O mínimo para aprovação é 60%. [ 11 ] - O prazo para pedido de revisão de prova será de até 30 dias após a sua aplicação. ''A prova deve servir como instrumento de aprendizagem. Valor alcançado nesta prova na proporção de 0,0 a 10,0...

2 Caro(a) aluno(a), Vivemos momentos de especial atenção e de instabilidade no Brasil e no mundo. Sendo assim, nossa disciplina, que se debruça sobre o estudo da sociedade, não poderia ficar alheia à contemporaneidade dos assuntos que trabalhamos em sala de aula. Você tem agora, em mãos, nossa última avaliação discursiva de 2016, a qual exigirá, mais uma vez, reflexões e o apurado senso crítico de quem se prepara rumo à 3ª série do Ensino Médio. Leia as questões com total cuidado e dedique-se à construção de respostas amplas e completas. Estamos ansiosos para lê-las! Lembre-se sempre: O estudo é a valorização da mente a serviço da felicidade humana (François Guizot) Seus professores, Gabriel Tebaldi e Paulo Negre 1. Texto 1: Um caminhão atropelou diversas pessoas que estavam assistindo à queima de fogos em comemoração ao 14 de Julho, Dia da Bastilha, em Nice, no sul da França. Os dados oficiais registraram 84 mortos e 18 feridos. O gabinete da Procuradoria de Paris abriu investigação para apurar se o ataque foi mesmo terrorismo. Seria o terceiro ataque terrorista no país em um ano e meio. Texto 2: Texto 3: (Disponível em goo.gl/1jub28. Acesso em 13/09/2016) Esse é o limite do humor (07/01/2015) (Disponível em goo.gl/xcfzji. Acesso em 13/09/2016). Atentado a Nice (14/07/2016) (Disponível em goo.gl/xcfzji. Acesso em 13/09/2016) Considerando os textos acima dispostos e os fatores históricos e culturais envolvidos em tal temática, analise duas razões que permitam compreender o porquê da França ser um potencial alvo de grupos extremistas. (Valor: 2,0 pontos) O aluno deve explicar e analisar nessa questão o fato da França ser considerada o berço do pensamento político, cultural e ideológico do ocidente devido a eventos históricos como o movimento iluminista e a Revolução Francesa de A partir daí, tem-se latente os ideais de Liberdade, Igualdade e Fraternidade, os quais valorizam o humanismo como ideologia social, levando a ideais e perspectivas culturais que se contrapõem com os princípios de grupos islâmicos extremistas defendidos e embasados pelo Al-Corão. Dessa forma, a França acaba por se tornar alvo preferencial de tais grupos, uma vez que se destaca como símbolo daquilo que tais agremiações combatem. 1

3 2. No mês de agosto, o Centro de Convenções de Vitória recebeu, em apresentação única e exclusiva, a Banda de Professores do Colégio Darwin, composta pelos astros da música Rondinelli, Josué, Tales, Rodrigo Lugon, Paulo Negre e Gabriel Tebaldi. Em meio à aclamação popular, o grupo apresentou a canção Maior Abandonado, consagrada composição de Cazuza que apresenta os seguintes trechos: Eu tô perdido Sem pai nem mãe Bem na porta da tua casa [...] Migalhas dormidas do teu pão Raspas e restos Me interessam Pequenas porções de ilusão Mentiras sinceras me interessam Eu tô pedindo A tua mão Me leve para qualquer lado Só um pouquinho De proteção Ao maior abandonado [...] Teu corpo com amor ou não Raspas e restos me interessam Me ame como a um irmão Mentiras sinceras me interessam (Disponível em Acesso em 13/09/2016) A partir da interpretação da canção acima apresentada, identifique e transcreva abaixo trechos da letra que possam ser associados aos conceitos sociológicos de: a) Marginalidade. (Valor: 0,5 ponto) Migalhas dormidas do teu pão / Raspas e restos me interessam ; b) Alienação. (Valor: 0,5 ponto) Pequenas porções de ilusão / Mentiras sinceras me interessam ; c) Dignidade. (Valor: 0,5 ponto) Só um pouquinho de proteção / Ao maior abandonado. 3. ( 2

4 Durante e após a Segunda Guerra mundial, o mundo se vestiu de um espírito democrático. Algumas nações, sobretudo a norte americana, disseminaram a ideia de que a democracia era o melhor modelo político que poderia existir. Lógico que devemos ter em mente que tínhamos acabado de viver uma terrível ameaça contra a cidadania e a participação política, com os governos totalitaristas nazifascistas. A campanha em nome da democracia foi tão forte nesse período que até heróis e vilões foram criados para representar essa ideia. Tenho certeza de que todos já ouviram falar do capitão América e de como ele lutou em nome da liberdade na Segunda Guerra Mundial. Com a derrota dessa ameaça antidemocrática, o mundo, de forma quase que heroica, respira e vive um ar de liberdade e de democracia. Porém, o nosso felizes para sempre" não foi como o dos filmes de heróis. Ele ainda apresenta entraves muito fortes e difíceis de solucionar. A partir da ideia apresentada acima, explique uma realidade que impeça a plena aplicação do sistema democrático na atualidade. (Valor: 1,5 ponto) O aluno possui uma variedade de respostas, entre elas podemos destacar: Entre os velhos problemas são: 1. O problema de como integrar os grupos historicamente desfavorecidos. 2. O problema de decidir quais são os limites, estabelecidos entre o Estado de direito e o respeito às opções individuais que podem levar à objecção de consciência, desobediência civil, etc. 4. Analise cuidadosamente a imagem e o texto a seguir. Há três dias do Natal de 2015, uma foto comoveu milhões de pessoas na internet. A troca de sorrisos entre duas crianças se sobressaía à cruel realidade de um país desigual. De um lado do vidro, no conforto do colo da mãe e do ar condicionado de um táxi que rodava em bandeira dois, estava a Maitê, de apenas um ano e quatro meses. Do outro, sob o sol escaldante do verão carioca, estava Flávio, de 14 anos. A Maitê voltava de um passeio na praia, enquanto, para Flávio, aquele era só mais um dia de trabalho entre carros e a indiferença. Apesar do dia a dia difícil, o sorriso de Flávio vinha fácil. E, naquele momento da foto, as bolinhas de malabares deixaram de ser instrumentos de um trabalho que nunca deveria existir, para unir duas crianças que só queriam brincar. (Autoria de José Brito, produtor do SBT e fotógrafo que capturou a imagem em seu carro. Disponível em goo.gl/jxum9q. Acesso em 13/09/2016). Em forma de um pequeno texto, identifique e explique três direitos fundamentais presentes na Declaração de 1948 que tenham sido violados na atual condição social do carioca Flávio, e desenvolva uma breve análise a respeito da seguinte frase: (Valor: 2,0 pontos) Um país que os separa. Um sorriso que os une. 3

5 O aluno deve desenvolver um texto coerente e coeso que apresente três princípios fundamentais dos quais o adolescente Flávio é privado em sua realidade social. Citam-se, abaixo, algumas possibilidades (não há necessidade de citação literal na reposta): - Dignidade humana: Todo ser humano tem direito a um padrão de vida capaz de assegurarlhe, e a sua família, saúde e bem-estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis ; - Propriedade: Todo ser humano tem direito a propriedade ; - Acesso a serviços: Todo ser humano tem igual direito de acesso ao serviço público do seu país ; - Remuneração: Todo ser humano que trabalha tem direito a uma remuneração justa e satisfatória ; - Descanso e lazer: Todo ser humano tem direito a repouso e lazer ; - Educação: Todo ser humano tem direito a instrução. Além disso, o aluno deve refletir a respeito da frase Um país que os separa. Um sorriso que os une, destacando a escancarada desigualdade social brasileira, a qual trata seus indivíduos de maneira distinta em oportunidades, condição de vida, formação, zelo, cultura e cidadania. A união, nesse sentido, deve revelar o caráter inocente das crianças, as quais são vítimas de um sistema e de crises sociais que sequer entendem ou conseguem lutar contra. 5. A Grécia localiza-se no sudeste da Europa. O país é considerado o berço da civilização ocidental, da filosofia, da literatura, da dramaturgia e da ideia moderna de democracia. O país é considerado o berço da civilização ocidental, da filosofia, da literatura, da dramaturgia e da ideia moderna de democracia. A Grécia possui mais monumentos da Antiguidade que qualquer outra nação europeia. Dentre eles, vários são patrimônios da humanidade, como o Sítio Arqueológico de Olímpia, onde nasceram os jogos Olímpicos, o Oráculo de Delfos, local de culto ao Deus Apolo, e a Acrópole, assentada no coração da capital, Atenas. Podemos perceber que a Grécia possuiu e ainda possui uma importância muito relevante para o cenário mundial. Várias foram as contribuições deixadas por esse país nos cenários político, científico e artístico. Mas, para que isso fosse possível, a Grécia teve que reunir condições especiais que a colocaram em uma situação favorável para esse fenômeno. Assim, analisando o contexto histórico exposto, descreva uma contribuição política ou social da Grécia Antiga que permita considerá-la como o berço da civilização ocidental. (Valor: 1,5 ponto) O aluno poderia citar como resposta o ócio (dedicar a vida a arte e a política), a escravidão (base da produção grega e que proporcionava tempo a aristocracia para se dedicar ao ócio) e o atrito interno entre demiurgos (comerciantes) e eupátridas (bem nascidos). 6. De acordo com as ideias discutidas em sala de aula, cite dois legisladores que contribuíram para a formação da democracia e explique uma criação política de cada um dos citados. (Valor: 1,5 ponto) Sólon. Ele decretou o fim da escravidão por dívidas e a libertação de todo ateniense que fosse alvo dessa prática. Logo em seguida, dividiu a população em faixas de renda e criou novas instituições políticas: a Bulé, a Eclésia. Clístenes. Elevou para 500 os membros do Conselho de Sólon, com cinquenta representantes de cada tribo, escolhidos pelos demos em número proporcional à população de cada um deles. Já Drácon instituiu o primeiro código de leis escritas da Grécia Antiga, porém, tais regimentos eram altamente rigorosos e punitivos, o que tornou tal código distante da realidade. 4