AVALIAÇÃO INTERNA 2012/2015 PLANO DE MELHORIAS AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CABECEIRAS DE BASTO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE CABECEIRAS DE BASTO AVALIAÇÃO INTERNA 2012/2015 Equipa Autoavaliação: Albino Barroso Manuel Miranda Paula Morais Rita Magalhães PLANO DE MELHORIAS Estrutura do Plano Melhorias

2 Índice I-Introdução... 3 II-Resultados da autoavaliação... 4 Áreas melhoria a implementar... 4 III-Intificação das Ações Melhoria... 6 IV-Prioritização das medidas melhoria... 7 Critérios prioritização das Ações Melhoria... 7 Ranking das Ações Melhoria... 8 V- Plano Melhorias Planeamento das Ações Melhoria Fichas para a implementação das Ações Melhoria Consirações Finais

3 I-Introdução A avaliação dos estabelecimentos educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, acordo com o estabelecido na Lei N.º 31/2002, 20 Dezembro, estrutura-se com base na autoavaliação, a realizar por cada Agrupamento Escolas/Escola e na avaliação externa, compreendidas como complementares na promoção níveis sempenho escolar, progressivamente mais exigentes quanto à qualida do ensino e da aprendizagem e à vivência e senvolvimento pessoal e social no interior da escola e aos resultados educativos alcançados. Este tipo avaliação apropria-se uma prática pedagógica que está ao serviço da aprendizagem organizativa e que ve ser senvolvida por toda a comunida através ações responsabilida coletiva. Face ao exposto, adotou-se a metodologia proposta pelo molo CAF, que em Portugal é signada por Estrutura Comum Avaliação, procendo-se ao diagnóstico do sempenho do Agrupamento, através da análise dos relatórios da avaliação externa apresentados pela IGE (Inspeção Geral da Educação) e da análise dos resultados dos questionários aplicados, pela Equipa Autoavaliação, aos alunos, sobre o comportamento e disciplina na escola, e aos coornadores projetos sobre a influência stes no domínio dos resultados. Ainda neste âmbito, proceu-se à análise dos resultados da avaliação interna e externa dos alunos do Agrupamento nos anos letivos 2010/2011 e 2011/2012. Assim, partindo dos pontos fortes e fracos, bem como das oportunidas e constrangimentos intificados no relatório da IGE e dos pontos fracos e fortes emanados da análise dos relatórios referidos anteriormente, proceu-se à categorização, por temas, das sugestões melhorias, indicando pistas para a sua superação e, partindo las, apontou-se ações melhoria traduzidas em objetivos estratégicos. Uma vez realizada esta finição, proceu-se à prioritização das medidas melhoria, tendo em conta o nível do impacto, da capacida e da satisfação cada uma, do qual resultou o ranking. Atenndo às ações mais pontuadas, partiu-se para a construção um plano geral melhorias. 3

4 Sendo a criação do Plano Ações Melhorias um dos principais objetivos da autoavaliação, as ações que constam neste afiguram atividas essenciais para o bom sempenho do Agrupamento e das pessoas que le fazem parte. II-Resultados da autoavaliação Áreas melhoria a implementar Neste ponto, as ações melhoria propostas tiveram em conta o relatório da IGE, bem como os relatórios produzidos pela equipa autoavaliação, nomeadamente o relatório dos resultados da avaliação interna e externa, o relatório dos questionários aplicados aos alunos e aos coornadores projetos. Pontos fracos/constrangimentos O insuficiente sempenho dos alunos do 1.º ciclo na avaliação externa, bem como os fracos resultados dos restantes alunos nas provas aferição e/ou nos exames nacionais. Os resultados inferiores à média nacional nas provas aferição/exames nacionais Língua Portuguesa, nos 4.º, 6.º e 9.º anos escolarida. Os resultados Matemática nos Exames Nacionais do 9.º ano, em 2010/11, inferiores à média nacional. Baixa percentagem alunos no quadro Mérito/Excelência no 9.º ano escolarida. O fraco envolvimento dos alunos na programação das atividas e a sua ausência nos conselhos turma. A indisciplina ntro e fora da sala aula e a reduzida vigilância dos espaços escolares. Inexistência da uma Associação Estudantes. Domínios Resultados Ações Melhoria Individualização do ensino/aprendizagem; Reforço do controlo sobre as tarefas consolidação; Definição estratégias recuperação por disciplina/área disciplinar; Melhoria dos mecanismos e das dinâmicas informação aos Encarregados Educação/pais; Aumento da carga horária para aulas recuperação Língua Portuguesa e Matemática; Efetuação, um modo sistemático, uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos todos os ciclos do ensino básico; Criação um banco recursos, por partamento, na plataforma Moodle do Agrupamento, para os alunos; Criação estímulos e/ou incentivos para os alunos com melhores resultados escolares; Envolvimento dos alunos na elaboração do Projeto Educativo e na programação das atividas da escola; Gestão aquada da calendarização dos testes; Reformulação das planificações; Reforço da vigilância dos espaços escolares, nos intervalos, e controlo mais rigoroso das entradas e 4

5 A débil articulação e sequencialida entre os diferentes ciclos do agrupamento, bem como a insuficiente articulação intra e interpartamental. Desmotivação face às aulas. A forma, ainda, residual do ensino experimental das ciências e a realização atividas experimentais. A ausência, nos documentos estruturantes, indicadores concretos que permitam avaliar a eficácia das diferentes medidas implementadas. A falta acompanhamento, generalizado, das práticas letivas em sala aula. A inexistência Internet, na generalida dos jardins--infância, aprofunda o seu isolamento em relação às mais unidas educativas. A reduzida participação dos atores educativos não docentes na elaboração dos documentos orientadores da ação educativa do Agrupamento. Desconhecimento do Regulamento Interno do Agrupamento, da parte da comunida educativa. Prestação do serviço educativo Lirança e gestão saídas da escola; Formação dos professores e dos assistentes operacionais no âmbito da indisciplina; Formação dos Encarregados Educação/ alunos, no âmbito da indisciplina; Leitura e esclarecimento do Regulamento Interno, pelos diretores/professores titulares turma, aos alunos; Criação uma Associação Estudantes. Potenciação das dinâmicas dos Departamentos Curriculares, através da análise e gestão programas, quer ao nível horizontal, quer ao nível vertical; Programação, implementação e avaliação atividas conjuntas entre os diferentes ciclos do ensino básico; Criação uma plataforma Moodle que promova a articulação horizontal e vertical entre ciclos; Recurso a metodologias ativas e experimentais no processo ensino e aprendizagem; Recurso a tarefas natureza diversificada (resolução problemas, investigações, ) no âmbito do processo ensino e aprendizagem; Formação do pessoal docente; Criação espaços físicos aquados à prática laboratorial; Criação ferramentas eficazes recolha e tratamento dados, necessários à avaliação e monitorização do Agrupamento; Criação uma estrutura coornação e supervisão. Enriquecimento das escolas do préescolar com Internet; Envolvimento dos não docentes na discussão do Projeto Educativo e na programação das atividas da escola; Promoção do recurso a estratégias eficazes divulgação do Regulamento Interno à comunida educativa. 5

6 III-Intificação das Ações Melhoria LISTA DE AÇÕES DE MELHORIA Domínios Ações melhoria Objetivos estratégicos Resultados Prestação do serviço educativo Individualização do ensino/aprendizagem; Reforço do controlo sobre as tarefas consolidação; Definição estratégias recuperação por disciplina/área disciplinar; Melhoria dos mecanismos e das dinâmicas informação aos Encarregados Educação/pais; Aumento da carga horária para aulas recuperação Língua Portuguesa e Matemática; Efetuação, um modo sistemático, uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos todos os ciclos do ensino básico; Criação um banco recursos, por partamento, na plataforma Moodle do Agrupamento, para os alunos; Criação estímulos e/ou incentivos para os alunos com melhores resultados escolares; Envolvimento dos alunos na elaboração do Projeto Educativo e na programação das atividas da escola; Gestão aquada da calendarização dos testes; Reformulação das planificações; Reforço da vigilância dos espaços escolares, nos intervalos, e controlo mais rigoroso das entradas e saídas da escola; Formação dos professores e dos assistentes operacionais no âmbito da indisciplina; Formação dos Encarregados Educação/ alunos, no âmbito da indisciplina; Leitura e esclarecimento do Regulamento Interno, pelos diretores/professores titulares turma; Criação uma Associação Estudantes. Potenciação das dinâmicas dos Departamentos Curriculares/ Conselho Docentes, através da análise e gestão programas, quer ao nível horizontal, quer ao nível vertical; Programação, implementação e avaliação atividas conjuntas entre os diferentes ciclos do ensino básico; Criação uma plataforma Moodle que promova a articulação horizontal e vertical entre ciclos; Recurso a metodologias ativas e experimentais no processo ensino e aprendizagem; Recurso a tarefas natureza diversificada (resolução problemas, Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos; Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento; Envolver os EE/pais no processo ensino/aprendizagem dos seus educandos; Fomentar a avaliação formativa enquanto autorreguladora da aprendizagem dos alunos; Responsabilizar e motivar os alunos para as atividas escolares; Fomentar a participação na vida da escola toda a comunida educativa; Motivar os alunos pelo seu sempenho escolar; Responsabilizar os alunos pelo espaço escolar; Incrementar a responsabilização toda a comunida educativa; Promover a qualida do sucesso; Promover as formas valorização dos sucessos dos alunos. Estimular práticas articulação curricular entre os diferentes ciclos e níveis ensino; Potenciar o Plano Turma, enquanto instrumento aquação do currículo às características da turma; Aferir ao nível todos os ciclos os critérios avaliação dos alunos; Fomentar em todas as disciplinas práticas articulação e trabalho colaborativo; Criar condições trabalho laboratorial; Promover uma gestão articulada do currículo 6

7 Lirança e gestão investigações, ) no âmbito do processo ensino e aprendizagem; Formação do pessoal docente; Criação espaços físicos aquados à prática laboratorial; Criação ferramentas eficazes recolha e tratamento dados, necessários à avaliação e monitorização do Agrupamento; Criação uma estrutura coornação e supervisão. Enriquecimento das escolas do préescolar com Internet; Envolvimento dos não docentes na discussão do Projeto Educativo e na programação das atividas da escola; Promoção do recurso a estratégias eficazes divulgação do Regulamento Interno à comunida educativa. Fomentar a concordância entre ensino e avaliação; Fomentar a divulgação dos recursos educativos; Promover o acompanhamento e supervisão da prática letiva. Melhorar as condições trabalho dos alunos/professores; Motivar os não docentes para a participação na vida na escola e assunção responsabilidas; Responsabilizar a comunida educativa. IV-Prioritização das medidas melhoria Critérios prioritização das Ações Melhoria Para se priorizar as ações melhoria, combinaram-se três critérios: impacto, capacida e satisfação. Deste modo, a prioritização das ações foram feitas segundo a capacida do Agrupamento em as implementar num terminado período tempo e dispor dos recursos necessários, tendo em conta o impacto que cada ação melhoria porá ter no sempenho do agrupamento e no contributo para a melhoria da satisfação da comunida escolar. A prioritização é terminada com o cálculo do valor final, cada ação, que resulta do produto dos valores atribuídos. Serão prioritárias as ações melhoria que apresentem as pontuações mais elevadas. Critério 1 Impacto no Desempenho Organizacional Impacto Elevado Impacto Médio Impacto Baixo 5 Pontos 3 Pontos 1 Ponto Terá um impacto significativo em mais do que um objetivo da organização ou indicador sempenho. Terá algum impacto em pelo menos um objetivo da organização ou indicador sempenho. É improvável que tenha impacto em qualquer objetivo da organização ou indicador sempenho. 7

8 Critério 2 Capacida e Recursos Capacida Elevada Capacida Média Capacida Baixa 5 Pontos 3 Pontos 1 Ponto Po ser implementada a curto prazo. Requer poucos recursos materiais e humanos para ser alcançada. Po ser controlada pela organização. É possível implementar a curto prazo. Requer um número razoável recursos para ser alcançada. Po ser controlada pela organização. Improvável ser implementada a curto prazo. Requer um número significativo recursos para ser alcançada. Depen fatores externos à organização. Critério 3 Satisfação dos Serviços/Cidadãos/Clientes Satisfação Elevada Satisfação Média Satisfação Baixa 5 Pontos 3 Pontos 1 Ponto A ação tem impacto A ação tem impacto indireto Impacto improvável direto na melhoria da na melhoria da satisfação na satisfação da satisfação da da comunida escolar. comunida comunida escolar. escolar. Ranking das Ações Melhoria Neste ponto preten-se apresentar as ações melhoria por orm priorida, acordo com os critérios estabelecidos, bem como a fundamentação cada uma las. Deste modo, proceu-se primeiramente à terminação do ranking das ações que dizem respeito ao domínio dos resultados, pois como foi referido na apresentação do Plano Ação, será somente este domínio que será trabalhado no correr do presente ano letivo. RANKING DAS AÇÕES DE MELHORIA Ações melhoria Individualização do ensino/ aprendizagem. Reforço do controlo sobre as tarefas consolidação. Definição estratégias recuperação por disciplina/área disciplinar. Melhoria dos mecanismos e das dinâmicas informação aos Impacto (a) Capacida (b) Satisfação (c) Pontuação (axbxc) Ranking

9 Encarregados Educação/pais. Aumento da carga horária para aulas recuperação Língua Portuguesa e Matemática. Efetuação, um modo sistemático, uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos todos os ciclos do ensino básico. Criação um banco recursos, por partamento, na plataforma Moodle do Agrupamento. Criação estímulos e/ou incentivos para os alunos com melhores resultados escolares. Envolvimento dos alunos na elaboração do Projeto Educativo e na programação das atividas da escola. Gestão aquada da calendarização dos testes. Reformulação planificações. das Reforço da vigilância dos espaços escolares, nos intervalos, e controlo mais rigoroso das entradas e saídas da escola. Formação dos professores e dos assistentes operacionais no âmbito da indisciplina. Formação dos Encarregados Educação/ alunos, no âmbito da indisciplina. Leitura e esclarecimento do Regulamento Interno, pelos diretores/professores titulares turma, aos alunos. Criação uma Associação Estudantes

10 FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 1: Criação um banco recursos, por partamento, na plataforma Moodle do Agrupamento Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem impacto direto na promoção do progresso das aprendizagens do aluno. Capacida 5 Esta ação po ser implementada a qualquer momento, uma vez que não altera os recursos materiais e humanos e permite um controlo contínuo da organização. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no aluno, promovendo a sua satisfação. FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 2: Criação estímulos e/ou incentivos para os alunos com melhores resultados escolares Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem um impacto direto na promoção da valorização do sucesso dos alunos. Capacida 5 Esta ação po ser implementada a qualquer momento, uma vez que não altera os recursos materiais e humanos e permite um controlo contínuo da organização. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no aluno, promovendo a sua satisfação. FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 3: Gestão aquada da calendarização dos testes Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem um impacto direto na melhoria dos resultados dos alunos e na redução da taxa insucesso. Capacida 5 Esta ação po ser implementada a qualquer momento, uma vez que não altera os recursos materiais e humanos e permite um controlo contínuo da organização. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no aluno e no encarregado educação/pais, promovendo a sua satisfação. 10

11 FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 4: Reformulação das planificações Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Capacida 5 Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto na melhoria dos resultados dos alunos e na redução da taxa insucesso. Esta ação po ser implementada a qualquer momento, uma vez que não altera os recursos materiais e humanos e permite um controlo contínuo da organização. Esta ação tem um impacto direto no aluno, promovendo a sua satisfação. FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 5: Leitura e esclarecimento do Regulamento Interno, pelos diretores / professores titulares turma, aos alunos Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem um impacto direto na vida do aluno na escola e incrementa a sua responsabilização. Capacida 5 Esta ação po ser implementada a qualquer momento, uma vez que não altera os recursos materiais e humanos e permite um controlo contínuo da organização. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto na satisfação toda a comunida escolar. FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 6: Definição estratégias recuperação por disciplina/área disciplinar Critério Pontuação Justificação Impacto 3 Esta ação tem impacto no projeto vida cada aluno e no nível satisfação professores e Encarregados Educação. Capacida 5 Esta ação po ser implementada a qualquer momento dado que a reflexão sobre as metodologias a utilizar e a constante partilha saberes e experiências, que verão ter lugar obrigatório nas práticas dos docentes, apenas requerem uma gestão mais aquada dos tempos não letivos cada professor. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no aluno uma vez que se irá refletir numa melhoria dos resultados a alcançar nas várias disciplinas/áreas disciplinares e contribuirá para aumentar a autoestima e autoconfiança dos alunos. 11

12 FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 7: Melhoria dos mecanismos e das dinâmicas informação aos Encarregados Educação/pais Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem impacto direto na participação e responsabilização na vida da escola dos Encarregados Educação/pais. Capacida 3 Esta ação requer um número razoável recursos para ser implementada. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no projeto vida cada aluno e no nível satisfação professores e Encarregados Educação. FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 8: Efetuação, um modo sistemático, uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos todos os ciclos do ensino básico Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem um impacto direto nas aprendizagens e resultados dos alunos. Capacida 3 Esta ação, apesar ser possível implementar a curto prazo e requerer poucos recursos, não po ser controlada pela organização. Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no aluno, promovendo a sua satisfação. FUNDAMENTAÇÃO - AÇÃO DE MELHORIA 9: Reforço da vigilância dos espaços escolares, nos intervalos, e controlo mais rigoroso das entradas e saídas da escola Critério Pontuação Justificação Impacto 5 Esta ação tem um impacto direto na responsabilização da comunida educativa. Capacida 3 Esta ação, para ser implementada requer um número razoável recursos Satisfação 5 Esta ação tem um impacto direto no aluno, promovendo a sua satisfação. 12

13 A signar pela Direção Final do ano letivo Coornadores direção turma/ coornador 1ºciclo/ Coornador Educação Especial Final do ano letivo Coornadores partamento Final do ano letivo Equipa Avaliação Interna V- Plano Melhorias Nesta secção preten-se construir um quadro que permita visualizar todo o Plano Melhorias através da intificação das Ações Melhoria, da posição cada uma las na tabela ranking, do reconhecimento dos responsáveis, da calendarização uma data prevista para o senvolvimento da Ação Melhoria e da intificação das principais atividas associadas à mesma. VISÃO GERAL DO PM Ações Melhoria 1.Criação um banco recursos, por partamento, na plataforma Moodle do Agrupamento 2.Criação estímulos e/ou incentivos para os alunos com melhores resultados escolares Ran king 1 1 Coor nador Data conclu são Principais Atividas -Criar as disciplinas/áreas disciplinares na plataforma; -Reforçar a utilização das TIC como meio potenciador aprendizagens, autonomia, inovação e renovação curricular; -Facultar matérias apoio ao estudo; -Orientar e individualizar o estudo. -Criar as disciplinas/áreas disciplinares na plataforma; -Reforçar a utilização das TIC como meio potenciador aprendizagens, autonomia, inovação e renovação curricular; -Facultar matérias apoio ao estudo; -Orientar e individualizar o estudo. Revisão e avaliação da AM Esta ação melhoria será revista trimestralmente em reuniões partamento, tendo como indicadores o número acessos às disciplinas/área disciplinares e questões colocadas no fórum. Esta ação melhoria será revista no final cada ano letivo, tendo como indicadores o número alunos integrados no quadro mérito/excelênci a. 3.Gestão aquada da calendarização dos testes 1 -Elaboração um calendário trimestral, para os testes, acordo com as normas finidas anteriormente. Esta ação melhoria será revista trimestralmente, nas reuniões Conselho Turma. 13

14 A signar pela Direção Final do ano letivo Coornadores partamento /subpartamento Final do ano letivo Equipa Avaliação Interna 4.Reformulação das planificações 1 5.Leitura e esclarecimento do Regulamento Interno, pelos diretores/ professores titulares turma, aos alunos 1 -Nas reuniões partamento/subpartamento analisar as planificações; -Realizar reuniões mensais entre os coornadores partamento/subpartamento; -Promover o trabalho cooperativo entre professores, transformando as reuniões em espaço trabalho colaborativo e promovendo a sua continuida em outros espaços formais e não formais; -Desenvolver estratégias acompanhamento, apoio à monotorização das produções das planificações. -Realizar a leitura reflexiva do Regulamento Interno; -Realização atividas que envolvam a produção textos, ilustrações, PowerPoints, víos, bandas senhadas, canções, ( ), relativas ao Regulamento Interno. Esta ação melhoria será revista no início cada período, em reuniões partamento /subpartamen to e conselho pedagógico. Esta ação melhoria será revista no final do 3º período nas reuniões conselho turma ou partamento (1.º Ciclo), tendo como indicadores as atas e o número atividas realizadas. 14

15 A signar pela Direção Final do próximo ano letivo Equipa Avaliação Interna 6.Definição estratégias recuperação por disciplina/área disciplinar 2 -Nas reuniões que antecem o início das atividas letivas analisar as articulações possíveis realizar quer ao nível dos Departamentos quer ao nível das Áreas Disciplinares assim como dos Conselhos Turma; -Realizar reuniões mensais entre os Coornadores dos diferentes Departamentos Curriculares e entre os Coornadores Subpartamentos com o objetivo promover a articulação curricular entre as disciplinas que os compõem; -Elaborar propostas curriculares diversificadas, adaptadas às especificidas grupos alunos; -Elaborar e aplicar medidas reforço no domínio das didáticas específicas das disciplinas/áreas disciplinares; -Inventariar as necessidas formação dos professores cada partamento; -Promover o trabalho cooperativo entre professores, transformando as reuniões em espaços trabalho cooperativo e promovendo a sua continuida em outros espaços formais e não formais; -Planificar, ao nível do Conselho Turma, as atividas, as abordagens interdisciplinares dos conteúdos programáticos, as estratégias trabalho com a turma no sentido promover o trabalho equipa entre todos os elementos; -Assegurar a coornação procedimentos e formas atuação nos domínios da aplicação estratégias diferenciação pedagógica e da avaliação das aprendizagens; -Desenvolver estratégias acompanhamento, apoio e monitorização da prática letiva em sala aula; -Criar Oficinas trabalho para as disciplinas com mais insucesso. -Número reuniões realizadas e número participantes; -Instrumentos registo das cisões tomadas diferentes reuniões; -Atas nas das reuniões Conselho Turma; -Atas das reuniões Departamento; -Atas do Conselho Pedagógico; -Análise estatística comparação dos resultados obtidos nas diferentes disciplinas com os do ano letivo anterior. 15

16 Chefe do pessoal não docente Elemento a signar pela Direção que representa o pessoal docente Final do próximo ano letivo A signar pela Direção Final do próximo ano letivo Coornador diretores turma/coornador estabelecimento Final do próximo ano letivo Equipa Avaliação Interna 7.Melhoria dos mecanismos e das dinâmicas informação aos Encarregados Educação/pais 8.Efetuação, um modo sistemático, uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos todos os ciclos do ensino básico Reforço da vigilância dos espaços escolares, nos intervalos, e controlo mais rigoroso das entradas e saídas da escola 2 -Criação uma plataforma, por turma, para divulgação e comunicação informação relacionada com a mesma; -Estabelecimento parcerias com os meios comunicação locais (jornal, rádio, ) para divulgação da informação relacionada com as atividas; -Sensibilização para a utilização da carneta do aluno e utilização assídua da mesma; -Colocação um painel Leds na entrada da escola. -Realização fichas formativas e testes em duas fases, em contexto sala aula e nas aulas apoio; -Construção grelhas para os instrumentos referidos acima; -Reuniões mensais da equipa operacional. - Visita assídua da equipa da escola segura/polícia Municipal ao espaço exterior e interior da escola; -Colocação câmaras viovigilância; -Formação e responsabilização dos assistentes operacionais; -Produção relatórios. A ação melhoria será revista mensalmente, tendo como indicadores o número visitas na plataforma, número recursos ao fórum da mesma, número notícias publicadas/divul gadas na comunicação social, número utilizações da carneta. A equipa verá reunir mensalmente para procer à recolha e tratamento dos dados referentes à avaliação realizada. Os indicadores serão: recolha dos dados, análise dos dados e relatórios produzidos e apresentados nos Departamentos, Conselho Geral e Conselho Pedagógico. Será revisto mensalmente e os indicadores serão o número casos indisciplina e relatórios elaborados e apresentados no Conselho Pedagógico e Conselho Geral. 16

17 Planeamento das Ações Melhoria Nesta secção preten-se criar uma ficha para cada ação melhoria com os seguintes elementos: Designação da Ação Melhoria; Dirigente responsável; Coornador da Ação Melhoria; Equipa operacional responsável pela implementação da Ação Melhoria; Critério dominante da CAF; Partes interessadas; Descrição da Ação Melhoria; Atividas para a implementação da Ação Melhoria; Resultados esperados; Fatores críticos sucesso; Constrangimentos; Data início; Data conclusão; Recursos humanos envolvidos; Revisão e avaliação da Ação Melhoria (mecanismos e datas). 17

18 Fichas para a implementação das Ações Melhoria Ação Melhoria nº 1 Designação da ação melhoria Criação um banco recursos, por partamento, na plataforma Moodle do Agrupamento Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Administrador da plataforma Moodle Coornadores Departamento/Coornador Estabelecimento Docentes/Professores/Educadores titulares turma Critério dominante Resultados académicos Partes interessadas Alunos, professores, Encarregados Educação/pais, comunida envolvente. Descrição da ação melhoria Na plataforma Moodle do agrupamento serão criadas disciplinas das diferentes áreas disciplinares e por anos escolarida, on se colocarão materiais apoio ao estudo dos alunos, nomeadamente fichas trabalho, testes, recursos multimédia (...). Nesta plataforma porão ainda ser colocadas, pelos alunos, dúvidas no fórum, que serão respondidas pelo professor da disciplina. Objetivo(s) da ação melhoria -Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos; -Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento; -Envolver os EE/pais no processo ensino/aprendizagem dos seus educandos; -Fomentar a participação na vida da escola toda a comunida educativa; -Motivar os alunos pelo seu sempenho escolar; -Promover a qualida do sucesso. Atividas a realizar -Criar as disciplinas/áreas disciplinares na plataforma; -Reforçar a utilização das TIC como meio potenciador aprendizagens, autonomia, inovação e renovação curricular; -Facultar matérias apoio ao estudo; -Orientar e individualizar o estudo. Resultado( s) a alcançar O sucesso escolar, a motivação para a disciplina/área disciplinar e a aquisição métodos estudo. Constrangimentos -Desinteresse dos alunos; -Inexistência recursos, tais como, computador e internet; -Alheamento dos Encarregados Educação/pais; -Disponibilida dos responsáveis. Recursos humanos envolvidos -Professores; -Alunos; -Encarregados Educação/Pais. Data início Janeiro 2013 Data conclusão Final do ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) Esta ação melhoria será revista trimestralmente, em reuniões partamento, tendo como indicadores o número acessos às disciplinas e questões colocadas no fórum. 18

19 Ação Melhoria nº 2 Designação da ação melhoria Criação estímulos e/ou incentivos para os alunos com melhores resultados escolares Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional A Direção Coornadores Diretores Turma/ Coornador Estabelecimento/ Coornador Educação Especial Diretores Turma/ Professores titulares do turma/ Docentes da Educação Especial Critério dominante Resultados: Reconhecimento da comunida Partes interessadas Alunos, professores, Encarregados Educação/pais, comunida envolvente. Descrição da ação melhoria Esta ação melhoria consiste na criação prémios/estímulos que promovam a valorização do sucesso dos alunos. Objetivo(s) da ação melhoria -Motivar os alunos pelo seu sempenho escolar; -Promover a qualida do sucesso; -Promover as formas valorização dos sucessos dos alunos. Atividas a realizar -Elaboração um regulamento; -Atribuição prémios a todos os ciclos, através parcerias com outras entidas; -Criação um espaço para colocação das fotografias dos premiados; -Realização anual uma cerimónia pública da entrega prémios; -Criação um quadro incentivos para os alunos da educação especial. Resultado( s) a alcançar O sucesso escolar e a motivação dos alunos. Constrangimentos -Recursos financeiros; -Falta envolvimento dos professores; -Desmotivação dos alunos; Recursos humanos envolvidos -Professores; -Direção; -Alunos. Data início Janeiro 2013 Data conclusão Final do ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) Esta ação melhoria será revista no final cada ano letivo, tendo como indicadores o número alunos integrados no quadro mérito/excelência. 19

20 Designação da ação melhoria Gestão aquada da calendarização dos testes Ação Melhoria nº 3 Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Coornadores Diretores Turma/Coornador Estabelecimento Diretores Turma/Departamento Conselhos Turma/ Professores titulares turma Critério dominante Resultados académicos Partes interessadas Alunos, professores e Encarregados Educação/pais. Descrição da ação melhoria Esta ação melhoria consiste no controle da calendarização dos testes marcados, no que diz respeito ao número testes semanais (não superiores a 3, forma alternada) e diários (não superiores a 1). Objetivo(s) da ação melhoria -Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos; -Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento; -Promover a qualida do sucesso. Atividas a realizar -Elaboração um calendário trimestral, para os testes, acordo com as normas finidas anteriormente; -Realização reuniões Conselhos Turma em setembro. Resultado( s) a alcançar O sucesso escolar e a satisfação dos alunos/encarregados Educação/pais. Constrangimentos -Não cumprimento das regras estabelecidas por parte dos docentes; -Calendário escolar (Plano Anual Atividas e testes intermédios); -Número reduzido aulas semanais em algumas disciplinas; -Falta supervisão. Recursos humanos envolvidos -Professores; -Direção. Data início Janeiro 2013 Data conclusão Final do ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) Esta ação melhoria será revista trimestralmente, nas reuniões Conselho Turma. 20

21 Designação da ação melhoria Reformulação das planificações curriculares Ação Melhoria nº 4 Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Coornadores Departamento/Coornador Estabelecimento Coornadores Subpartamento/Coornadores Estabelecimento Docentes Subpartamentos/Professores titulares turma/departamento Critério dominante Resultados académicos Partes interessadas Alunos, professores e Encarregados Educação/pais. Descrição da ação melhoria A equipa operacional levará a cabo um conjunto ações que visam contribuir para uma finição concertada estratégias atuação que permitam fazer face ao insucesso que se tem verificado. Objetivo(s) da ação melhoria -Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos; -Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento; -Promover a qualida do sucesso. Atividas a realizar -Nas reuniões partamento/subpartamento analisar as planificações; -Realizar reuniões trimestrais entre os coornadores partamento/subpartamento; -Promover o trabalho cooperativo entre professores, transformando as reuniões em espaço trabalho; colaborativo e promovendo a sua continuida em outros espaços formais e não formais. Resultado( s) a alcançar A melhoria dos resultados dos alunos. Constrangimentos -Dificuldas na implementação do trabalho colaborativo; -Falta envolvimento dos professores. Recursos humanos envolvidos -Professores; -Direção; -Coornadores partamento /subpartamento. Data início Fevereiro 2013 Data conclusão Final do ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) Esta ação melhoria será revista no início cada período, em reuniões partamento /subpartamento e Conselho Pedagógico. 21

22 Ação Melhoria nº 5 Designação da ação melhoria Leitura e esclarecimento do Regulamento Interno, pelos Diretores Turma/Educadores/Professores titulares turma, aos alunos Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Coornadores Diretores Turma/Coornadores Estabelecimento Diretores Turma/ Professores/Educadores titulares turma Conselhos Turma/Professores/Educadores titulares turma Critério dominante Resultados sociais Partes interessadas Comunida educativa Descrição da ação melhoria Leitura, esclarecimento e reflexão do Regulamento Interno do Agrupamento, através do Diretor Turma ou professor titular turma. Objetivo(s) da ação melhoria -Fomentar a participação na vida da escola toda a comunida educativa; -Incrementar a responsabilização toda a comunida educativa. Atividas a realizar -Realizar a leitura reflexiva do Regulamento Interno; -Realização atividas que envolvam a produção textos, ilustrações, PowerPoints, víos, bandas senhadas, canções, ( ), relativas ao Regulamento Interno. Resultado( s) a alcançar Diminuir a indisciplina em contexto sala aula e fora sala aula. Constrangimentos -Complexida adaptação do tema aos alunos do pré-escolar e do 1ºciclo; -Desconhecimento do Regulamento Interno. Recursos humanos envolvidos -Professores titulares turma; -Diretores turma. Data início Fevereiro 2013 Data conclusão Final do ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) -Esta ação melhoria será revista no final do 3º período nas reuniões conselho turma, tendo como indicadores as atas e o número atividas realizadas. 22

23 Ação Melhoria nº 6 Designação da ação melhoria Definição estratégias recuperação por disciplina/área disciplinar Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Coornadores Departamento/Coornadores Estabelecimento Coornadores Subpartamento/Departamento Docentes Subpartamento/ Professores titulares turma Critério dominante Resultados académicos Partes interessadas Comunida educativa Descrição da ação melhoria A equipa operacional levará a cabo um conjunto ações que visam contribuir para uma finição concertada estratégias atuação que permitam fazer face ao insucesso que se tem verificado. Objetivo(s) da ação melhoria Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos; Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento. Atividas a realizar -Nas reuniões que antecem o início das atividas letivas analisar as articulações possíveis realizar quer ao nível dos Departamentos quer ao nível das Áreas Disciplinares assim como dos Conselhos Turma; -Realizar reuniões mensais entre os Coornadores dos diferentes Departamentos Curriculares e entre os Coornadores Subpartamento com o objetivo promover a articulação curricular entre as disciplinas que os compõem; -Elaborar propostas curriculares diversificadas, adaptadas às especificidas grupos alunos; -Elaborar e aplicar medidas reforço no domínio das didáticas específicas das disciplinas; -Inventariar as necessidas formação dos professores cada partamento; -Promover o trabalho cooperativo entre professores, transformando as reuniões em espaços trabalho cooperativo e promovendo a sua continuida em outros espaços formais e não formais; -Planificar, ao nível do Conselho Turma, as atividas, as abordagens interdisciplinares dos conteúdos programáticos, as estratégias trabalho com a turma no sentido promover o trabalho equipa entre todos os elementos; -Assegurar a coornação procedimentos e formas atuação nos domínios da aplicação estratégias diferenciação pedagógica e da avaliação das aprendizagens; -Desenvolver estratégias acompanhamento, apoio e monitorização da prática letiva em sala aula; -Criar Oficinas trabalho colaborativo entre professores para as disciplinas com mais insucesso; -Aplicar o Projeto Fénix aos alunos do 1.º Ciclo com maiores dificuldas aprendizagem; -Implementar o Projeto Voluntários da Leitura no 1.º Ciclo. Resultado( s) a alcançar No final da ação verão ter sido finidas as estratégias a implementar e que visam a melhoria dos resultados dos alunos. Constrangimentos Dificuldas realizar trabalho cooperativo; Baixas expectativas alguns docentes sobre o sempenho dos alunos; Baixas expectativas das famílias relativamente às aprendizagens escolares; Níveis indisciplina que comprometem as aprendizagens. Data início Início do próximo ano letivo 23

24 Recursos humanos envolvidos -Coornadores Departamento; -Coornadores subpartamento; -Coornadores dos Diretores Turma. Data conclusão Final do próximo ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) -Número reuniões realizadas e número participantes; -Instrumentos registo das cisões tomadas nas diferentes reuniões; -Atas das reuniões Conselho Turma; -Atas das reuniões Departamento; -Atas do Conselho Pedagógico; -Análise estatística comparação dos resultados obtidos nas diferentes disciplinas com os do ano letivo anterior. 24

25 Ação Melhoria nº 7 Designação da ação melhoria Melhoria dos mecanismos e das dinâmicas informação aos Encarregados Educação/pais Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Coornadores Diretores Turma/ Coornador Estabelecimento Diretores turma / Departamento Conselhos Turma / Professores/Educadores titulares turma Critério dominante Resultados sociais Partes interessadas Comunida educativa Descrição da ação melhoria Criar e dinamizar mecanismos comunicação com o intuito melhorar a eficácia diálogo do agrupamento com os pais, através da criação uma plataforma do estabelecimento, parcerias com os órgãos comunicação social, da colocação leds e do uso correto da carneta do aluno. Objetivo(s) da ação melhoria -Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento; -Envolver os EE/pais no processo ensino/aprendizagem dos seus educandos; -Incrementar a responsabilização toda a comunida educativa. Atividas a realizar -Criação uma plataforma, por turma, para divulgação e comunicação informação relacionada com a mesma; -Estabelecimento parcerias com os meios comunicação locais (jornal, rádio, ) para divulgação da informação relacionada com as atividas; -Sensibilização para a utilização da carneta do aluno e utilização assídua da mesma; -Colocação um painel Leds na entrada da escola. Resultado( s) a alcançar Maior envolvimento dos Encarregados Educação/pais na vida da escola dos seus educandos. Constrangimentos -Custos financeiros; -Dificuldas acesso à internet; -Desvalorização do papel da carneta do aluno; -Desvalorização do uso da plataforma. Recursos humanos envolvidos -Professores; -Encarregados Educação/Pais; -Comunida Local. Data início Início do próximo ano letivo Data conclusão Final do próximo ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) A ação melhoria será revista mensalmente, tendo como indicadores o número visitas na plataforma, número recursos ao fórum da mesma, número notícias publicadas/divulgadas na comunicação social, número utilizações da carneta. 25

26 Ação Melhoria nº 8 Designação da ação melhoria Efetuação, um modo sistemático, uma avaliação efetivamente formativa que contribua para melhorar as aprendizagens dos alunos todos os ciclos do ensino básico Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional Conselho Pedagógico Coornadores Departamento/Coornador Estabelecimento Coornadores Subpartamento/Docentes subpartamento/professores titulares turma Critério dominante Resultados académicos Partes interessadas Professores, alunos, Encarregados Educação/Pais Descrição da ação melhoria Realização avaliações formativas sistemáticas que permitam tetar dificuldas ao nível da aquisição conhecimentos. Objetivo(s) da ação melhoria -Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos; -Reduzir a taxa insucesso do Agrupamento; -Fomentar a avaliação formativa enquanto autorreguladora da aprendizagem dos alunos; -Promover a qualida do sucesso. Atividas a realizar -Realização fichas formativas e testes em duas fases, em contexto sala aula e nas aulas apoio; -Construção grelhas para os instrumentos referidos acima; -Reuniões mensais da equipa operacional. Resultado( s) a alcançar O sucesso escolar, a motivação dos alunos e a melhoria das estratégias do ensino. Constrangimentos -Controle da avaliação formativa que se realiza; -Número alunos por turma; -Turmas heterogéneas; -Cumprimento do programa; -Falta do crédito horário. Recursos humanos envolvidos -Coornadores partamento/ subpartamento; -Direção; -Professores. Data início Início do próximo ano letivo Data conclusão Final do próximo ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) A equipa verá reunir mensalmente para procer à recolha e tratamento dos dados referentes à avaliação realizada. Os indicadores serão: recolha dos dados, análise dos dados e relatórios produzidos e apresentados nos Departamentos, Conselho Geral e Conselho Pedagógico. 26

27 Ação Melhoria nº 9 Designação da ação melhoria Reforço da vigilância dos espaços escolares, nos intervalos, e controlo mais rigoroso das entradas e saídas da escola Dirigente responsável Coornador da ação Equipa operacional A Direção Critério dominante Resultados sociais Chefe do pessoal não docente Elemento a signar pela Direção que representa o pessoal docente/coornador Estabelecimento Partes interessadas Comunida educativa Assistentes operacionais/ Equipa da escola segura Polícia Municipal/Professores Descrição da ação melhoria Criação uma equipa coornadora que regulamenta o uso aquado dos espaços escolares e reúna mensalmente para a averiguação do número casos indisciplina e sua resolução. Objetivo(s) da ação melhoria -Responsabilizar os alunos pelo espaço escolar; -Incrementar a responsabilização toda a comunida educativa. Atividas a realizar - Visita assídua da equipa da escola segura/polícia Municipal ao espaço exterior e interior da escola; -Colocação câmaras viovigilância; -Formação e responsabilização dos assistentes operacionais; -Produção relatórios. Resultado( s) a alcançar Diminuição dos casos vandalismo no espaço escolar. Constrangimentos -Custos financeiros e número reduzido assistentes operacionais. Recursos humanos envolvidos -Assistentes operacionais; -Equipa da escola segura; -Polícia Municipal; -Docentes. Data início Início do próximo ano letivo Data conclusão Final do próximo ano letivo Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) Será revisto mensalmente e os indicadores serão o número casos indisciplina e relatórios elaborados e apresentados no Conselho Pedagógico e Conselho Geral. 27

28 Consirações Finais Os pontos fortes e fracos apresentados no relatório da IGE, bem como os apresentados nos relatórios apresentados pela equipa Avaliação Interna, contribuíram para uma finição prioridas e planificação ações intervenção e o surgimento uma vonta coletiva melhoria, associada a conceitos eficácia, eficiência e qualida capaz garantir a credibilida do sempenho da escola. As Ações Melhoria apresentadas visam, essencialmente, a melhoria dos resultados, no que diz respeito aos resultados académicos e sociais, propondose a fundamentar um modo consistente as cisões a tomar sobre as mesmas. O envolvimento toda a comunida educativa e o reconhecimento e valorização do trabalho todos e cada um, por parte quem exerce a lirança, permitirá, melhorar a qualida do processo ensino e aprendizagem do nosso Agrupamento. A divulgação ste Plano Melhorias a todo o Agrupamento será feita pela Diretora ao Conselho Pedagógico e Conselho Geral e posteriormente divulgado à restante comunida educativa pela Equipa Avaliação Interna do Agrupamento, durante o mês janeiro A partir outubro 2013 a equipa irá avaliar o nível concretização das Ações Melhoria através da aplicação questionários satisfação a todos os elementos da comunida educativa envolvidos. O Plano Melhorias será avaliado e revisto, tornando-se, assim, um instrumento importante no cumprimento dos objetivos do Projeto Educativo do Agrupamento. 28

29 A finalida da avaliação e a origem sua exigência é a melhoria da prática levada a cabo nas escolas. A avaliação não constitui um apêndice, um adorno, um acrescento ao final do processo, se houver tempo, oportunida e vonta. Também não constitui um fim em si mesma. Não se avalia por avaliar, ou para avaliar, mas para melhorar a qualida da nossa prática educativa. Daí a importância garantir condições que permitam aproveitar a avaliação para alcançar esta finalida melhorar. Porque o mais importante, a meu ver, não é avaliar nem sequer avaliar bem, mas antes pôr a avaliação ao serviço dos valores educativos e das pessoas que les mais necessitam. (Guerra, 2002, p.13). 29