GRADE DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA SEGUNDA LICENCIATURA - PEDAGOGIA

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1 GRADE DE COMPLEMENTAÇÃO PEDAGÓGICA SEGUNDA LICENCIATURA - PEDAGOGIA NOME DA DISCIPLINA 1 Fundamentos e Metodologia da Natureza 1.1 Geografia e da Sociedade Ciências 2.1 Sociologia 2.2 Antropologia 2 História da Educação 2.3 História da Educação Brasileira 2.4 Antropologia Filosofia 3 Libras Língua Brasileira de Sinais 3.1 Educação Inclusiva 4.1 Educação de Jovens e Adultos 4.2 Organização dos Espaços Educativos p/ Educação Básica e 4 Política e Educação Ensino Fundamental 4.3 Temática do Cotidiano Escolar 4.4 Temática do Cotidiano Escolar 5 Gestão Educacional 6.1 Pensamento Pedagógico Brasileiro na Educação Infantil 6.2 Fundamentos da Educação 6 Organização de Diferentes Espaços Infantil 0 a 3 anos Educacionais de Educação Infantil 6.3 Fundamentos da Educação Infantil 4 a 6 anos Fundamentos de Alfabetização 7.1 Elaboração de e Avaliação de 7 Avaliação Educacional Programas Educacionais e Sociais 7.2 Planejamento e Avaliação 8.1 Arte 8.2 História 8 - Metodologias em Educação 8.3 linguagem Oral e Escrita Matemática 9.1 Corporeidade, Educação e Movimento 9 - Saúde e Educação 9.2 Relações Sociais em Situação de Risco 9.3 temática do Cotidiano Escolar 10.1 Educação, Comunicação e 10 Leitura e Produção de Texto Tecnologia 11.1 Educação Brasileira e Formação de Professores 11 Didática e Prática de Ensino 11.2 Material Pedagógico, Jogos e Educação 12.3 Cultura e Educação CH

2 12 Metodologia da Pesquisa Científica 12.1 Métodos Quantitativos 13 - Fundamentos Psicológicos da Educação 13.1 Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento EMENTAS Fundamentos e Metodologia da Natureza e da Sociedade Ementa: Transmissão do conhecimento necessário ao bom entendimento da natureza, enfocando a Terra e o Universo dentro de uma visão multidisciplinar. O conhecimento integrado das Ciências da Vida, Astronomia, Física e Química é fundamental para promover no cidadão uma consciência crítica do mundo, melhorando, com certeza, sua relação com a Natureza. Operações nas disciplinas que compõem a área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Bibliografia Básica BLOUG, G. O.; SHWARTZ, J.; HUGGETT, A. J. Como ensinar ciências. DANTAS, N. S. S. F.; AZEVEDO, N. D. C. (Tradutores); Ao Livro Técnico, Rio de janeiro, 1972, 217 BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO: SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. MEC/SEF, 1998, 436 p. BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO; SECRETARIA DE EDUCAÇÃO MÉDIA E TECNOLÓGICA. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio: ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. MEC/ SEMT, Brasília, 1999, 112 p. Bibliografia Complementar GASPAR, Alberto. Trabalhando experiências. São Paulo: Ática, HALLIDAY, D.& RESNICK. Coleção Física (4 volumes). Livros Técnicos e Científicos, TIPLER, Paul A. Física Moderna. Editora Guanabara Dois, 1981.

3 História da Educação Ementa: Analisar a evolução do processo educativo, articulando com as relações sociais estabelecidas nos diversos momentos da História da Sociedade Ocidental, comparando as diferentes concepções sobre educação ao longo do tempo, analisando as diferentes realidades sociais que a geraram. Bibliografia Básica COTRIM, Gilberto Vieira. Fundamentos da Educação:história e filosofia da educação. Ed. Saraiva, GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Cortez, SAVIANI, Dermeval. Política e educação no Brasil. Campinas: Autores Associados, Bibliografia Complementar MARRACH, Sonia A. Neoliberalismo e educação. In GHIRALDELLI Jr., Paulo (org) Infância, educação e neoliberalismo. São Paulo: Cortez, p ROMANELLI, Otaiza de Oliveira. História da Educação no Brasil. 14 ed. Rio de Janeiro: Vozes. MANIFESTO dos Educadores Mais Uma Vez Convocados. In: GHIRALDELLI Jr., Paulo. História da Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais Ementa: Introdução à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Classificadores de LIBRAS; técnicas de tradução da LIBRAS/português; técnicas de tradução de português/libras; expressão corporal e facial; alfabeto manual; gramática de libras; sinais de nomes próprios; soletração de nomes; localização de nomes; percepção visual; profissões; funções e cargos; ambiente de trabalho; meios de comunicação; família; árvore genealógica; vestuário; alimentação; objetos; valores monetários; compras; vendas; medidas, meios de transporte, estados do Brasil e suas culturas; diálogos. A comunidade e a cultura Surda. Inclusão social.

4 Bibliografia Básica ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais de Libras. São Paulo: Revinter, FELIPE, Tanya A. Libras em Contexto: curso básico: livro do estudante. 8. ed. Rio de Janeiro: WalPrint, VELOSO, Éden. Aprenda LIBRAS com eficiência e rapidez. Curitiba: Mão Sinais, GESSER, A. LIBRAS: que língua é essa? São Paulo: Parábola, Bibliografia Complementar MELO, Sandro Nahmias. O direito ao trabalho da pessoa com deficiência: o princípio constitucional da igualdade. São Paulo: LTR, Política e Educação Ementa: A disciplina avalia os impactos das Tecnologias Educacionais no estabelecimento das rotinas de gestão escolar: conceitos, histórico, objetivos e princípios. Analisa as proposições para a gestão educacional a partir da LDB 9394/96 no Brasil. Problematiza as responsabilidades e as competências político-administrativas dos gestores escolares na perspectiva estabelecida da gestão democrática. Estimula o debate sobre os Sistemas Estaduais de Educação e sua relação com a Escola. Conteúdo Programático: Tecnologias instrumentais, intelectuais e educacionais Tempos de mudanças: as ondas civilizatórias. Espaços diferenciados de aprendizagem: as inteligências múltiplas, implicações educacionais. Mídias na educação: impressos e rádio. Mídias na Educação: audiovisuais (televisão, programas educacionais, usos dos recursos audiovisuais, produção de recursos audiovisuais). Informática na educação: ensino e aprendizagem com a informática, ambientes virtuais para consulta multimídia. Internet: pesquisa- acesso a sites, ferramentas de busca, bibliotecas virtuais, pesquisa em sala de aula. Internet: comunicaçãosalas de bate-papo, correio eletrônico, lista de discussões, fóruns de discussão, videoconferência. Integração das novas tecnologias na gestão escolar. Inclusão digital.

5 Bibliografia Básica: PADILHA, Paulo. Planejamento dialógico: como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar: convite à viagem. Porte Alegre: Artmed, VIGOTSK, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, BIANCHI, José. A educação e o tempo: três ensaios sobre a história do currículo escolar. Piracicaba: UNIMEP, CAMARGO, Célia Reis. Experiências inovadoras de Educação Profissional: memória da construção de experiências inovadoras. São Paulo: UNESP, CARVALHO, Ana Maria; GIL, PÉRES, Daniel. Formação de professores de ciências: tendências e inovações9 ed. São Paulo: Cortez, CINQUENTTI, Heloísa; LOGAREZZI, Amadeu. Consumo e resíduo: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos: EdUFSCar, Leitura e Produção de Texto Ementa: Estudo da teoria da comunicação, de técnicas de leitura, interpretação e produção de textos. Apresentar as normas básicas de Comunicação e Expressão em Língua Portuguesa a partir da análise, interpretação, compreensão e produção de textos diversos. Regras normativas da língua culta em toda a sua complexidade: gramatical, semiótica, pragmática, discursiva, etimológica, filológica, semântica...

6 Bibliografia Básica: ALMEIDA, A. F. & ALMEIDA, V. S. R. Português básico gramática, redação, texto. São Paulo: Atlas, CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Nacional, COSTA, Luciano Martins. Escrever com criatividade. São Paulo: Contexto, QUEIROZ, Hermínio Áureo. Teoria e prática da redação: problemas, roteiros e técnicas da redação. 2. ed. Petrópolis: Vozes, Bibliografia Complementar MANDRYK, David; FARACO, C. Alberto. Língua portuguesa: pratica de redação para estudantes universitários. 10. ed. Petrópolis: Vozes, CAVALCANTI, Marilda do Couto. Interação leitor-texto: aspectos de interpretação pragmática. São Paulo: Editora da Unicamp, FÁVERO, Leonor; ANDRADE, Maria Lúcia e AQUINO, Zilda. Oralidade e escrita:perspectivas para o ensino de língua materna. 2a edição. São Paulo: Cortez, MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 3 ed. São Paulo: Cortez, Avaliação Educacional Ementa:. Sistema de Avaliação Integrado. Avaliação contínua. Avaliação diagnóstica e mediadora. A atuação do professor no cotidiano escolar. Conceito de Didática; campo e dimensões: projeto coletivo de Educação. A multidimensionalidade do projeto educativo. O planejamento do processo da prática pedagógica crítica

7 Bibliografia Básica: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora Uma prática da Pré Escola à Universidade. Porto Alegra: Mediação, FUSARI, J.C. O Planejamento do Trabalho Pedagógico: Algumas Indicações e Tentativas de Respostas? Séries Idéias no. 8, CUNHA, M.I.da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD. Didática e Prática de Ensino Ementa: A construção da didática na formação do educador, nas perspectivas acadêmicas, técnicas, Práticas e de reconstrução social. Os componentes didáticos da Prática Docente: escola e sociedade, ensino e aprendizagem; ensino e pesquisa, conteúdo e forma; professor e aluno. A Didática vivida no cotidiano escolar. Análise das diferentes formas de ensino como planos de organização e processos de interação. Compreensão do papel do professor enquanto sujeito e a gente de transformações sociais, no sentido da democratização de um ensino de qualidade em nossos pais, refletindo sobre metodologias e os diversos níveis de ensino. Conteúdo Programático: DIDÁTICA E SOCIEDADE: O CONTEÚDO IMPLÍCITO DO ATO DE ENSINAR. Sociedade e Teorias de Ensino; A Relação Conteúdo e Forma do Ato de Ensinar; PRÁTICA EDUCATIVA, PEDAGOGIA E DIDÁTICA. Prática Educativa e Sociedade; Educação, Instrução; Educação Escolar Pedagogia e Didática; Didática e a Formação; DIDÁTICA: A AULA COMO ENSINO. Buscando o significado da Didática; A escola e o desenvolvimento dos alunos; A sala de aula: espaço de vida? O processo de ensino aprendizagem. AULA, PLANEJAMENTO, RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO. A aula como organização; Os objetivos e conteúdos Planejamento escolar, Relação Professor Aluno; Avaliação escolar

8 Bibliografia Básica: CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes. FREITAS, Deisi Sangoi et.al. Ações Educativas e Estágios Curriculares Supervisionados. Santa Maria. UFSM, FREITAS, Helena Costa Lopes de. O trabalho como princípio articulador da prática de ensino dos estágios. Campinas. Papirus, CORTELLA, M.S. A Escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. São Paulo: Cortez, CUNHA, M.I.da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD. Metodologias em Educação Ementa: Propõe um resgate dos conteúdos estabelecidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino da Língua Portuguesa, Arte,Matemática, História e Geografia. Situações de Comunicação da Língua oral e escrita. Organização do Discurso. Leitura e compreensão de diferentes gêneros textuais. Bibliografia Básica: COSTA, Luciano Martins. Escrever com criatividade. São Paulo: Contexto, QUEIROZ, Hermínio Aureo. Teoria e Prática da Redação: Problemas, Roteiros e Técnicas de Redação. 2ª. Ed. Petrópolis: Vozes, Brasil, Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. MEC.

9 LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora Uma prática da Pré Escola à Universidade. Porto Alegra: Mediação, Gestão Educacional Ementa: Conceitos, evolução histórica e as teorias da gestão escolar e educacional. Papel político-pedagógico do trabalho educacional. Projeto político-pedagógico. Análise do processo educativo na sociedade contemporânea. Estudo das formas de organização educacional, das visões pedagógicas e das práticas educativas desenvolvidas no Brasil da colonização até a atualidade. Reflexão sobre as proposições pedagógicas no que se refere à gestão do trabalho pedagógico na educação formal e não formal. Bibliografia Básica: FERREIRA, Naura S Carapeto (org.). Gestão democrática da educação: atuais tendências, novos desafios. São Paulo: Cortez, FORTUNA, Maria Lucia. Gestão escolar e subjetividade. Niterói: Intertexto, OLIVEIRA, Dalila Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. Petrópolis: Vozes, PARO, Vitor. Gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo, Cortez, HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora Uma prática da Pré Escola à Universidade. Porto Alegra: Mediação, 2006.

10 Organização dos Diferentes Espaços Educacionais na Educação Infantil Ementa: Espaços educativos variados e as instituições não escolares. Organizações dos espaços educativos. A escola como organização social integrada e dependente do sistema político amplo. Bibliografia Básica: COSTA, Luciano Martins. Escrever com criatividade. São Paulo: Contexto, QUEIROZ, Hermínio Aureo. Teoria e Prática da Redação: Problemas, Roteiros e Técnicas de Redação. 2ª. Ed. Petrópolis: Vozes, Brasil, Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. MEC. Metodologia da Pesquisa Científica Ementa: Reflexões acerca do conhecimento científico, suas formas e apresentações. Trabalhos científicos e as Normas da ABNT. Técnicas de estudo e Investigação. Metodologia de Projeto de Trabalho: Introdução, Iniciação à pesquisa científica, Tipos de Pesquisa científica. Bibliografia Básica: HÜBNER, M. M. Guia para Elaboração de Monografias e Projetos de Dissertação. São Paulo: Pioneira, LUNA, S. V. de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. São Paulo: EDUC, MEDEIROS, João Bosco. Redação científica a prática de fichamentos, resumos, resenhas. 3 ed. São Paulo: Atlas, SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 1996.

11 FRIGOTTO, Gaudênio (org). Educação e Crise do trabalho: Perspectivas de final de século. 8ª. Ed. R.Janeiro: Ed. Vozes, NISKIER, A. ; NATHANAEL, P. Educação, Estágio e Trabalho. São Paulo: Moderna, BATISTA, S.S.S.; FREIRE, E. Educação, Sociedade e Trabalho. São Paulo: Saraiva, Fundamentos Psicológicos da Educação Ementa: Origens filosóficas da psicologia; A constituição da psicologia como ciência e sua contribuição para o estudo dos processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos; Concepções de desenvolvimento inatista, ambientalista e interacionista; As abordagens comportamentalista, psicanalítica, humanista com seus principais representantes e influências no imaginário escolar; teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon e suas implicações no contexto escolar. Bibliografia Básica: ALENCAR, E.M. et. al. Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino aprendizagem. São Paulo: Cortez, CASTORINA, José Antônio; FERREIRO, Emília; OLIVEIRA, Marta Kohl; LERNER, Delia. Piaget Vygotsky: novas contribuições para o debate. Ed.Artmed, PIAGET, Jean. Epistemologia genética. São Paulo: Martins Fontes, VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. Ed. Martins Fontes, VYGOTSKY, Lev. Aprendizado e Desenvolvimento, Marta Kohl de Oliveira. Ed. Scipione.

12 Educação, Comunicação e Tecnologia Ementa: Avalia o impacto das Tecnologias Educacionais no estabelecimento das rotinas de gestão escolar: conceitos, histórico, objetivos e princípios. Analisa as proposições para a gestão educacional a partir da LDB 9394/96 no Brasil. Problematiza as responsabilidades e as competências políticoadministrativas dos gestores escolares na perspectiva estabelecida da gestão democrática. Estimula o debate sobre os Sistemas Estaduais de Educação e sua relação com a Escola. Conteúdo Programático: Tecnologias instrumentais, intelectuais e educacionais; Tempos de mudanças: as ondas civilizatórias; Espaços diferenciados de aprendizagem: as inteligências múltiplas, implicações educacionais; Mídias na educação: impressos e rádio; Mídias na Educação: audiovisuais (televisão, programas educacionais, usos dos recursos audiovisuais, produção de recursos audiovisuais); Informática na educação: ensino e aprendizagem com a informática, ambientes virtuais para consulta multimídia; Internet: pesquisa- acesso a sites, ferramentas de busca, bibliotecas virtuais, pesquisa em sala de aula; Internet: comunicação- salas de bate-papo, correio eletrônico, lista de discussões, fóruns de discussão, videoconferência; Integração das novas tecnologias na gestão escolar; Inclusão digital; Bibliografia Básica: PADILHA, Paulo. Planejamento dialógico: como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez, PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar: convite à viagem. Porte Alegre: Artmed, VIGOTSK, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, BIANCHI, José. A educação e o tempo: três ensaios sobre a história do currículo escolar. Piracicaba: UNIMEP, CAMARGO, Célia Reis. Experiências inovadoras de Educação Profissional: memória da construção de experiências inovadoras. São Paulo: UNESP, 2002.

13 CARVALHO, Ana Maria; GIL, PÉRES, Daniel. Formação de professores de ciências: tendências e inovações9 ed. São Paulo: Cortez, CINQUENTTI, Heloísa; LOGAREZZI, Amadeu. Consumo e resíduo: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos: EdUFSCar, MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2001.