Material necessário: Livro didático/caderno/ embalagem/cola e tesoura.

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1 Roteiro de Matemática 7º Ano A e B 3º Bimestre Prof a Marineide (manhã) e Prof a Michelle (tarde) Data Início / / Data de Término / / Nota Estação do Conhecimento 1 Tema: Formas Geométricas Objetivo: Construir e visualizar sólidos geométricos. Construir uma planificação que, quando montada, permita obter o sólido especificado. Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas ideias com os amigos do grupo; Seja responsável com as tarefas de casa e classe. Material necessário: Livro didático/caderno/ embalagem/cola e tesoura. Etapas: a) Aula expositiva: Formas geométricas. Exercícios 1 ao 10 páginas 63 e 64.(2,0) b) Trabalhando planificação (embalagem). (2,0) c) Atividades 20 ao 35 páginas 68 a 72.(1,0) d) Apresentar a confecção dos sólidos geométricos. Data / /.(3,0) e) Correção das atividades. Para Casa: a) Ler páginas 60 a 62. Observar o meio que vive, desenhar 6 formas geométricas com respectivos nomes. (1,0) b) Trazer embalagem com forma geométrica. Data / /. c) Exercícios 11 ao 16 páginas 65 e 66. (1,0) d) Confeccionar os sólidos geométricos das páginas 319 a 327.

2 História 7º A e B - Prof. Gerson 3º bimestre 2011 Roteiro e capítulo 8: As navegações portuguesas. Objetivo: Nesta estação veremos como foram os primeiros contatos entre os portugueses e os índios brasileiros. Analisaremos os objetivos que Portugal tinha ao viajar até os confins da América e os objetivos da colonização. Leia atenciosamente o capítulo. Tarefa de classe: (3,0) Depois, faça uma História em Quadrinhos em uma cartolina ou papel cartão retratando o encontro entre a equipe de Pedro Álvares Cabral e os Índios brasileiros. Para isso utilize a carta de Per o Vaz de Caminha nas páginas como orientação. Não se esqueça de ser bem fiel aos acontecimentos reais. Leia e resolva os exercícios do capítulo 8. Para Casa: (2,0) Regras gerais: O silêncio é fundamental e indispensável. Respeitar o colega e, sobretudo, as diferentes e divergentes opiniões. Ser responsável com as tarefas de casa e de classe. Estar sempre portando o material escolar necessário para as atividades. Não esqueça que você está sendo avaliado continuamente. Não abra mão da qualidade em suas tarefas. Respeite as orientações do professor. Vigência deste roteiro: de 03/08 até 17/08 7º A e 15/08 7º B

3 Escola Adventista Thiago White Compromisso com seu futuro Rua: Flandres, 400 Chácara Santa Maria Fone: Professora: Danielle Batista P. Silva Turma: 7º ano Disciplina: Ciências Data: 05 a 19 de agosto de /08/2011 Revisão do conteúdo sobre classificação. CASA: Exercícios pp. 112 e 113 (1,0)P 08/08/2011 Correção pp. 112 e 113 Introdução ao grupo dos vertebrados. CASA: Leitura e resumo pp. 115 a 125 (2,0)P 12/08/2011 Aula expositiva sobre o grupo dos verteb rados. Exercícios pp. 116 a 124 (1,0)P Casa: Exercícios pp. 126 (1,0)P 15/08/2011 Correção dos exercícios pp. 116 a 126 Explicação sobre hormônios pp. 125 e 126 CASA: Desafio do mamífero pág. 127 (3,0) 19/08/2011 Introdução ao capítulo sobre as aves CASA: Exercícios pp.132 a 135 (2,0)P

4 ESCOLA ADVENTISTA THIAGO WHITE Compromisso com seu futuro Professora Ellen Nascimento Roteiro Ensino Religioso Início / / Término / / Unidade 3-3º bimestre de º ano (Roteiro 1) Habilidades a serem desenvolvidas: Compreender que nascer de novo é a única maneira de mudar radicalmente a forma de pensar agir e ser. Entender que o encontro com Jesus pode pôr fim ao vazio, à solidão e à infelicidade. Regras Gerais: Siga o roteiro passo a passo; Não seja individualista, compartilhe os pontos necessários com os seus amigos; Só desenvolva os itens do roteiro em casa quando o professor solicitar; Ao final de um dia de aulas verifique se há lição no roteiro para ser desenvolvida em casa; Atividades classe: 1. (*) Aula expositiva Apresentações em Power Point. (Fazer relatório) 2. Em grupos Estudar o capítulo sorteado para o seu grupo. Preparar para apresentar em forma de capela. Cada componente ficará responsável por: Componente 1) Resumo oral e ilustrado do capítulo; Componente 2) Roteiro e ensaio da peça sobre o capítulo; Componente 3) Música (paródia) e poesia sobre o capítulo; Componente 4) Cartaz sobre fatos importantes e pontos altos do capítulo; Obs: Estar preparado para responder qualquer pergunta sobre o capítulo estudado valendo nota. 3. Ensaiar para apresentação no dia / /. 4. Em duplas Atividades do cap. 1, unidade Em duplas Atividades do cap. 2, unidade Em duplas Atividades do cap. 3, unidade (*) Em duplas Ler e comentar as ps. 92, 100 e 108; sobre: novo nascimento, aceitação e mudança. Comente com o colega as perguntas de aplicação e escreva um resumo no caderno sobre cada folha de no mínimo 5 linhas. 8. (*)Individual Escreva um texto com no mínimo 10 linhas sobre: Eu decido ter na minha vida as 3 virtudes citadas acima, porque? 9. Estudos bíblicos e jogos bíblicos. 10. Correção das atividades do livro. Atividades Casa: 1. Fala sério e Tome nota ps. 91 e 92. ( / / ) 2. Fala sério e Tome nota ps. 99 e 100. ( / / ) 3. Fala sério e Tome nota p ( / / ) OBS: As atividades que tem o símbolo (*) deverão constar no caderno para receber visto e valer nota neste roteiro. PARA PENSAR: Não vivam como as pessoas deste mundo, mas deixem que Deus os transforme por meio de uma completa mudança da mente de vocês. Romanos 12:2. Um abraço, profª. Ellen.

5 ESCOLA ADVENTISTA THIAGO WHITE Roteiro de atividades de Arte 7º ano Profa. Alessandra 3º bimestre de 2011 Conteúdo: Arte em nossa vida / Arte para embelezar Objetivos: Reconhecer as várias formas de manifestações artísticas no dia a dia Utilizar a arte como forma de expressão Explorar a criatividade em composições plásticas variadas Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor Otimize seu tempo Seja organizado na sua atividade e cuide do seu espaço na sala Mantenha seu caderno em ordem, cole seu roteiro e veja se tem algum material para trazer ou atividade para casa Datas e atividades: 16/08 1 aula: Correção das atividades de Perspectiva. 16/08 2 aula: Págs. 94 a 100 do livro. Prática 15 Próxima aula trazer: uma batata grande, faca sem ponta, tinta guache, pincel,3 papel sulfite pano para limpeza. 23/08 1aula:Carimbo de batata 23/08 Carimbo de batata (continuação) Para casa: Atividade pag. 100 do livro: Frontagem. Próxima aula trabalho em dupla, NÃO Falte!!

6 Roteiro de Matemática 7º Ano A e B 3º Bimestre Prof a Marineide (manhã) e Prof a Michelle (tarde) Data Início / / Data de Término / / Nota Estação do Conhecimento 4 Tema: Proporção / Unidade 4 Objetivo: Reconhecer e aplicar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas que envolvam duas grandezas variáveis dependentes, diretamente ou inversamente proporcionais. Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas ideias com os amigos do grupo; Seja responsável com as tarefas de casa e classe. Etapas: a) Leitura páginas 199 a 201 Grandezas. b) Aula expositiva: Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. c) Atividades de fixação 30 ao 33 páginas 208 e 209. d) Trabalhando proporção fotos. Exercícios 41, 49, 50 e 51 páginas 212 a 214. (1,0) e) Folha de atividade I em grupo. (5,0) f) Assistir episódio Regra de Três Telecurso. Resumo. (1,0) g) Aula expositiva Regra de três. Exercícios 77 ao 82 página 223. (1,0) Para Casa: a) Exercícios 11, 12, 14, 15 e 16 páginas 203 e 204. (1,0) b) Atividade de fixação 87 ao 91 páginas 224 e 225 Regra de Três. (1,0) oteiro de Matemática 7º Ano A e B 3º Bimestre Prof a Marineide (manhã) e Prof a Michelle (tarde) Data Início / / Data de Término / / Nota Estação do Conhecimento 4 Tema: Proporção / Unidade 4 Objetivo: Reconhecer e aplicar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas que envolvam duas grandezas variáveis dependentes, diretamente ou inversamente proporcionais. Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas ideias com os amigos do grupo; Seja responsável com as tarefas de casa e classe. Etapas: h) Leitura páginas 199 a 201 Grandezas. i) Aula expositiva: Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. j) Atividades de fixação 30 ao 33 páginas 208 e 209. k) Trabalhando proporção fotos. Exercícios 41, 49, 50 e 51 páginas 212 a 214. (1,0) l) Folha de atividade I em grupo. (5,0) m) Assistir episódio Regra de Três Telecurso. Resumo. (1,0) n) Aula expositiva Regra de três. Exercícios 77 ao 82 página 223. (1,0) Para Casa: c) Exercícios 11, 12, 14, 15 e 16 páginas 203 e 204. (1,0) d) Atividade de fixação 87 ao 91 páginas 224 e 225 Regra de Três. (1,0) oteiro de Matemática 7º Ano A e B 3º Bimestre Prof a Marineide (manhã) e Prof a Michelle (tarde) Data Início / / Data de Término / / Nota Estação do Conhecimento 4 Tema: Proporção / Unidade 4

7 Objetivo: Reconhecer e aplicar os conhecimentos adquiridos para resolver problemas que envolvam duas grandezas variáveis dependentes, diretamente ou inversamente proporcionais. Regras Gerais: Seja caprichoso, ofereça sempre o seu melhor; O silêncio é fundamental e indispensável; Compartilhe suas ideias com os amigos do grupo; Seja responsável com as tarefas de casa e classe. Etapas: o) Leitura páginas 199 a 201 Grandezas. p) Aula expositiva: Grandezas diretamente e inversamente proporcionais. q) Atividades de fixação 30 ao 33 páginas 208 e 209. r) Trabalhando proporção fotos. Exercícios 41, 49, 50 e 51 páginas 212 a 214. (1,0) s) Folha de atividade I em grupo. (5,0) t) Assistir episódio Regra de Três Telecurso. Resumo. (1,0) u) Aula expositiva Regra de três. Exercícios 77 ao 82 página 223. (1,0) Para Casa: e) Exercícios 11, 12, 14, 15 e 16 páginas 203 e 204. (1,0) f) Atividade de fixação 87 ao 91 páginas 224 e 225 Regra de Três. (1,0)

8 Professora: Tailah Mirkiewiecz Felicio Disciplina: Geografia. Roteiro do 7º ano A Data 29 de agosto a 09 de Setembro de 2011 Objetivos Gerais: Conhecer o movimento econômico na agricultura brasileira; Identificar os diferentes rebanho como: asininos, muares entre outros; Diferenciar Agricultura de Pecuária; Conhecer como foi a história da Agropecuária brasileira e o ranking mundial brasileiro de diversos produtos agrícolas. Esperado do aluno: Que todas as atividades sejam feitas da melhor maneira possível, usando o próprio livro como instrumento de pesquisa, mas que o aluno participe usando as suas palavras com base no instrumento; Que cada aluno faça a sua atividade não havendo cópia do outro colega. (Caso isso ocorra a Profª não estará considerando esta atividade); Que o aluno seja capaz de: descobrir e defrontar idéias, levantar dúvidas, construir conhecimento através da crítica, pensar com autonomia e expressar se, mas sem perder o respeito pelo Profª; As atividades devem ser entregues na data que a Profª pronunciou em sala, caso o aluno venha mostrar depois da data marcada não será aceito por parte da Profª. 1ª aula ( ) Revisão Cap. 6 Agropecuária brasileira. 2ª aula ( ) Revisão Cap. 6 Agropecuária brasileira. 3ª aula ( ) Recuperação Cap. 6 Agropecuária brasileira. 01/09/2011 1ª aula ( ) Explicação Cap. 7 As grandes regiões brasileiras. 2ª aula ( ) Explicação Cap. 7 As grandes regiões brasileiras. 3ª aula ( ) Atividade págs. 128, 129 e 130.

9 HISTÓRIA 7º ANO 3º bimestre de 2011 Capítulo 11: SOCIEDADES INDÍGENAS BRASILEIRAS. OBJETIVO: No capítulo 10, estudamos sobre os povos indígenas do continente americano. Agora, vamos aprender um pouco sobre os povos (Índios), que viviam no Brasil antes do Séc XVI bem como nos inteirar sobre a situação atual dos mesmos. Conhecer a história destes povos, nos ajudarão a entender melhor os nossos Índios bem como a respeitar o ser humano, não importa sua etnia ou origem. TAREFA DE CLASSE: Com orientação do professor, faça uma leitura silenciosa do capítulo 11 e depois, individualmente, responda as questões abaixo, no caderno: I) De acordo com o texto da p. 172, como era o Brasil antes da chegada dos europeus? II) Qual a importância em estudarmos a história dos Índios brasileiros? P. 173 III) De acordo com as p. 173, quem são os pesquisadores da história indígena no Brasil e onde eles realizam estas pesquisas? IV) O que eram os SAMBAQUIS? P. 173 V) Leia os textos das pp.186 e 187 e responda quem foram os povos de cultura ceramista. VI) Desenhe no caderno, o mapa da p. 175 e identifique cada grupo indígena do século XVI. VII) As pp. 174, 175 e 176, relatam como era a vida dos Índios do litoral brasileiro. Faça um relato dos pontos principais destas páginas. VIII) Fale sobre os Índios Tupis-Guaranis de acordo com os relatos da p. 176, especialmente sobre a ANTROPOFAGIA. IX) A influência da língua indígena é muito forte até hoje. Pesquise na internet algumas palavras que utilizamos no nosso dia-a-dia. Consulte também a p X) Acesse o site: e pesquise sobre a situação atual do Índio no Brasil. PARA CASA: 1) Resolver os exercícios do capítulo 11. 2) Realizar uma pesquisa (colar no caderno), sobre os habitantes que viviam onde hoje é a cidade de São Paulo, e quais as tribos que vivem atualmente na nossa capital e região. VIGÊNCIA DESTE ROTEIRO: De: / / Até: / /

10 Professora: Danielle Batista P. Silva Turma: 7º ano Disciplina: Ciências Data: 09 a 30 de setembro de /09/2011 Avaliação de recuperação paralela sobre ar e ciência. CASA: Pesquisar sobre aves, répteis, anfíbios e peixes. 12/09/2011 Aula expositiva sobre o grupo dos répteis. CASA: Trazer material para montar cartazes sobre aves, répteis, anfíbios e peixes (vale 5 pontos e resumir os 4 capítulos (aves, répteis, anfíbios e peixes). 16/09/2011 Montagem de cartazes sobre aves, répteis, anfíbios e peixes. Casa: Trazer cartazes para apresentação na próxima aula (19/09/11). 19/09/2011 Apresentação de cartazes sobre aves, répteis, anfíbios e peixes (a apresentação vale 5 pontos). CASA: exercícios pp. 144 a 164 (vale 5 pontos) e estudar para a prova oral. 23/09/2011 Debate de final ização sobre aves, répteis, anfíbios e peixes; Prova oral por grupo sobre aves, répteis, anfíbios e peixes (vale 2,5 pontos). 26/09/2011 Aula expositiva sobre Poríferos, celenterados e equinodermos. Exercícios pp. 171 a 177 (vale 1 ponto). CASA: Exercícios pp. 178 a 179 (vale 1 ponto. 30/09/2011 Correção de exercícios pp. 171 a 179

11 Professora: Tailah Mirkiewiecz Felicio Disciplina: Geografia. Roteiro do 7º ano A Data 19 de setembro a 30 de Setembro de 2011 Objetivos Gerais: Conhecer os complexos brasileiros; Identificar as diferentes formas de urbanização dos complexos; Diferenciar os diversos produtos agrícolas dos complexos; Conhecer quais são os trabalhos de cada região sem contar os meios de transporte que variam. Adquirir mais dicção na Apresentação; Sentir uma maior segurança ao se expressar perante os colegas e a Profª.; Trabalhar a vergonha e transformá-la em seu ponto forte. Esperado do aluno: Que todas as atividades sejam feitas da melhor maneira possível, usando o próprio livro como instrumento de pesquisa, mas que o aluno participe usando as suas palavras com base no instrumento; Que cada aluno faça a sua atividade não havendo cópia do outro colega. (Caso isso ocorra a Profª não estará considerando esta atividade); Que o aluno seja capaz de: descobrir e defrontar idéias, levantar dúvidas, construir conhecimento através da crítica, pensar com autonomia e expressar se, mas sem perder o respeito pelo Profª; As atividades devem ser entregues na data que a Profª pronunciou em sala, caso o aluno venha mostrar depois da data marcada não será aceito por parte da Profª. 1ª aula ( ) Trabalho em Grupo, divisão em 3 Grupos na sala. 2ª aula ( ) Trabalho em Grupo, divisão em 3 Grupos na sala. 3ª aula ( ) Trabalho em Grupo, divisão em 3 Grupos na sala. 1ª aula ( )Apresentação do 1º grupo do cap. 7 - O complexo Amazônico. 30 min. 2ª aula ( ) Apresentação do 2º grupo do Cap. 8 O complexo Nordestino. 3ª aula ( ) Apresentação do 3º grupo do Cap. 9 O complexo Nordestino.

12 Professora: Tailah Mirkiewiecz Felicio Disciplina: Geografia. Roteiro do 7º ano B Data 19 de setembro a 30 de Setembro de 2011 Objetivos Gerais: Conhecer os complexos brasileiros; Identificar as diferentes formas de urbanização dos complexos; Diferenciar os diversos produtos agrícolas dos complexos; Conhecer quais são os trabalhos de cada região sem contar os meios de transporte que variam. Adquirir mais dicção na Apresentação; Sentir uma maior segurança ao se expressar perante os colegas e a Profª.; Trabalhar a vergonha e transformá-la em seu ponto forte. Esperado do aluno: Que todas as atividades sejam feitas da melhor maneira possível, usando o próprio livro como instrumento de pesquisa, mas que o aluno participe usando as suas palavras com base no instrumento; Que cada aluno faça a sua atividade não havendo cópia do outro colega. (Caso isso ocorra a Profª não estará considerando esta atividade); Que o aluno seja capaz de: descobrir e defrontar idéias, levantar dúvidas, construir conhecimento através da crítica, pensar com autonomia e expressar se, mas sem perder o respeito pelo Profª; As atividades devem ser entregues na data que a Profª pronunciou em sala, caso o aluno venha mostrar depois da data marcada não será aceito por parte da Profª. 1ª aula ( ) Trabalho em Grupo, divisão em 3 Grupos na sala. 2ª aula ( ) Trabalho em Grupo, divisão em 3 Grupos na sala. 3ª aula ( ) Trabalho em Grupo, divisão em 3 Grupos na sala. 1ª aula ( )Apresentação do 1º grupo do cap. 7 - O complexo Amazônico. 30 min. 2ª aula ( ) Apresentação do 2º grupo do Cap. 8 O complexo Nordestino. 3ª aula ( ) Apresentação do 3º grupo do Cap. 9 O complexo Nordestino.

13 HISTÓRIA 7º ANO A e B 3º BIMESTRE DE 2011 Prof Gerson 3º BIMESTRE DE 2011 Capítulo 10: CIDADES E IMPÉRIOS NA AMÉRICA INDÍGENA. OBJETIVO: Alguns capítulos atrás, vimos como ocorreu os primeiros contatos entre os índios, os espanhóis e portugueses. Nesta etapa veremos como os grandes impérios indígenas se organizaram antes da chegada dos Europeus. Conheceremos alguns impérios que, apesar de não existirem mais, ainda encontramos aspectos de sua cultura por toda a América. TAREFA DE CLASSE: Com orientação do professor, faça uma leitura silenciosa do capítulo 10 e depois, individualmente, responda as questões abaixo: II) Quais os problemas trazidos com a generalização da palavra índio? III) Desenhe em seu caderno o mapa da Mesoamérica e escreva uma definição para esse termo. IV) Como era a escrita dos povos da Mesoamérica? V) Desenhe em seu caderno uma pirâmide social do império Inca, defin indo cada classe social. VI) Leia o texto complementar a carta do cacique Seattle e responda: a) A qual tribo o cacique Seattle pertencia? b) A quem a carta foi dirigida? c) Qual o motivo que levou o cacique a escrever a carta? d) Qual a visão que o cacique tinha do homem branco? Em sua opinião, por que ele possuia esta visão? e) Qual a importância da terra para o índio e para o homem branco que podemos perceber na carta? f) Depois, utilizando uma cartolina ou papel cartão, reúna informações e imagens sobre os Astecas, Maias e Incas. 29/08 PARA CASA: 1) Resolver os exercícios do capítulo 10. 2) Faça uma pesquisa utilizando a internet ou livros, sobre a conquista do oeste Norte americano e o Destino Manifesto. 3) Sabemos que os indígenas brasileiros também sofrem diversos problemas. Faça uma colagem de artigos e ou reportagens de jornal ou revista que abordem algum problema sofrido pelos índios brasileiros Este roteiro será avaliado por meio de uma prova no dia 05/09