332 Professor Ensino Fundamental

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1 1 PREFEITURA MUNICIPAL DE MATINHOS ESTADO DO PARANÁ Concurso Público Edital n 039/2011 Prova Objetiva 25/09/2011 Anos 332 Professor Ensino Fundamental INSTRUÇÕES 1. Confira, abaixo, o seu número de inscrição, turma e nome. Assine no local indicado. 2. Aguarde autorização para abrir o caderno de prova. Antes de iniciar a resolução das questões, confira a numeração de todas as páginas. 3. A prova é composta de 40 questões objetivas. 4. Nesta prova, as questões objetivas são de múltipla escolha, com 5 alternativas cada uma, sempre na sequência a, b, c, d, e, das quais somente uma deve ser assinalada. Língua Portuguesa 5. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas perguntas aos aplicadores de prova. 6. Ao receber o cartão-resposta, examine-o e verifique se o nome impresso nele corresponde ao seu. Caso haja qualquer irregularidade, comunique-a imediatamente ao aplicador de prova. 7. O cartão-resposta deverá ser preenchido com caneta esferográfica preta, tendo-se o cuidado de não ultrapassar o limite do espaço para cada marcação. Matemática 8. Não serão permitidos empréstimos, consultas e comunicação entre os candidatos, tampouco o uso de livros, apontamentos e equipamentos eletrônicos ou não, inclusive relógio. O não cumprimento dessas exigências implicará a eliminação do candidato. 9. Os aparelhos celulares deverão ser desligados e colocados OBRIGATORIAMENTE no saco plástico. Caso essa exigência seja descumprida, o candidato será excluído do concurso. 10. A duração da prova é de 4 horas. Esse tempo inclui a resolução das questões e a transcrição das respostas para o cartão-resposta. Conhecimento Específico 11. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao aplicador de prova. Aguarde autorização para entregar o caderno de prova e o cartão-resposta. 12. Se desejar, anote as respostas no quadro abaixo, recorte na linha indicada e leve-o consigo. DURAÇÃO DESTA PROVA: 4 horas NÚMERO DE INSCRIÇÃO TURMA NOME DO CANDIDATO ASSINATURA DO CANDIDATO... RESPOSTAS

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3 3 LÍNGUA PORTUGUESA 01 - Terminado o Mundial de Futebol Feminino (junho julho 2011), a revista CartaCapital publicou em destaque uma foto da jogadora Hope Solo com a seguinte legenda: Hope Solo A goleira da seleção dos EUA parou o Brasil, parou a França e parou o trânsito. Que avaliação a revista faz da jogadora ao usar essa legenda? (CartaCapital, 20/07/2011, p. 90.) a) Hope Solo mostrou sua eficiência como goleira, mas é uma péssima motorista. b) A jogadora conseguiu evitar as vitórias do Brasil e da França porque provocou muito tumulto em campo. c) Hope Solo provocou muitas paralisações durante as partidas contra o Brasil e a França. *d) Além de seu bom desempenho como goleira, Hope Solo chama a atenção pela beleza. e) O Brasil e a França pararam para admirar o desempenho de Hope Solo como goleira da seleção norte-americana Considere o seguinte início de um texto: A família tradicional, com pai, mãe e três filhos, está cada vez mais rara no Brasil. Identifique a sequência correta das frases que dão continuidade a esse trecho. ( ) Hoje, os domicílios com apenas um morador já são 12,2% do total, contra 10,7% das residências com cinco pessoas. ( ) A pesquisa revela que o País está seguindo uma tendência internacional: há cada vez menos gente dividindo o mesmo teto. ( ) Esse tipo de família com cinco integrantes foi ultrapassado, pela primeira vez na história, pelo número de pessoas que moram sozinhas. ( ) Os dados constam de um recorte inédito feito pelo Estado nos dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. *a) b) c) d) e) Jovens mostram cada vez menos interesse em seguir carreiras científicas. pesquisa internacional, mais desenvolvido o país, menor é a importância dada pelos estudantes a temas ligados à ciência e tecnologia. o Brasil conseguir formar bons professores de ciências, será possível despertar mais vocações científicas. Para garantir a articulação das afirmações do texto acima, as lacunas devem ser preenchidas, respectivamente, por: a) Conforme quando para. *b) Segundo quanto se. c) De acordo com se portanto. d) Embora em ainda que assim que. e) Portanto em onde quando Considere as seguintes interpretações da charge ao lado: 1. O novo código florestal facilita a expansão dos desmatamentos. 2. O novo código florestal cria grandes dificuldades para as atividades da pecuária. 3. Com a aprovação do novo código florestal, os pecuaristas têm que retirar os rebanhos de áreas antes utilizadas para a criação de gado. 4. O novo código florestal atende mais aos interesses dos produtores rurais que dos ambientalistas. Estão de acordo com o que a charge expressa os itens: a) 2 e 4 apenas. b) 1, 2 e 3 apenas. c) 2 e 3 apenas. d) 1, 3 e 4 apenas. *e) 1 e 4 apenas. (Samuca - Chargeonline.com.br. Acessado em 22/08/2011)

4 As perguntas e respostas a seguir foram extraídas de uma entrevista da revista Cult (06/05/2011) com o psicanalista Frank C. Sacco. Numere a coluna da direita, relacionando as respostas às perguntas correspondentes da coluna da esquerda. 1. Massacres como os ocorridos em Columbine e no Rio são provocados por vítimas de bullying? 2. Se não houvesse internet esses massacres também não ocorreriam? 3. Bullying, de algum tipo, todo adolescente sofre. Por que, então, em alguns casos, a situação chega ao limite? 4. A maioria dos agressores vem de famílias disfuncionais? 5. Quais são as características dos agredidos, das vítimas de bullying? ( ) A internet é apenas um compressor. O bullying é um comportamento infantil permitido pelos adultos e seu alcance varia do pátio da escola à nação. ( ) A questão central na família dos agressores é a indiferença. Os familiares fecham os olhos e ignoram a escola. ( ) Há muitos fatores que têm um impacto sobre o fato de um adolescente se tornar agressivo ou suicida. Algumas crianças são vulneráveis e poderão vivenciar o bullying como razão para matar ou morrer. Quem pratica isso só fará o que os espectadores permitirem. O agressor e a vítima fazem parte de um show (on-line ou na escola) e os espectadores estão em toda parte. ( ) O bullying é conhecido como um fator casual em uma série de comportamentos muito perigosos na juventude. Surtos letais, como o que ocorreu em Realengo, são atos simbólicos nascidos da vergonha. ( ) Se tivesse de escolher duas palavras: colecionadores de injustiças. Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) b) *c) d) e) Leia as estrofes iniciais de Na asa do vento, composição de João do Vale e Luiz Vieira: Deu meia noite, a lua faz um claro Eu assubo nos aro, vou brincar no vento leste A aranha tece puxando o fio da teia A ciência da abeia, da aranha e a minha Muita gente desconhece Muita gente desconhece, olará, viu? Muita gente desconhece ( acessado em 27/07/2011) Considere as seguintes afirmativas sobre a linguagem usada no texto: 1. Os autores usam várias marcas da linguagem popular. Uma delas é a ausência de marca de plural no substantivo em nos aro (nos ares). 2. O acréscimo da vogal a no início da palavra assubo (subo) é comum na linguagem popular e pode ser observada também em outras palavras, como arresolver e alevantar. 3. A rima entre as palavras teia e abeia, com o sentido que elas têm nessa música, seria mantida se os autores optassem pelas formas cultas dessas mesmas palavras: telha e abelha. Assinale a alternativa correta. a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. c) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. *d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras Assinale a alternativa pontuada adequadamente. a) Muitas pessoas defendem, o direito de autodefesa que consideram inalienável e que para elas só será obtido com a posse de armas, todavia há uma contradição inegável geralmente. Um atirador quando decide se defender ultrapassa os limites da própria proteção e age como se fosse um juiz. b) Muitas pessoas defendem o direito de autodefesa, que consideram inalienável, e que, para elas só será obtido com a posse de armas; todavia há uma contradição inegável, geralmente um atirador quando decide, se defender ultrapassa os limites da própria proteção e age como se fosse um juiz. c) Muitas pessoas, defendem o direito de autodefesa que consideram inalienável e que para elas, só será obtido com a posse de armas. Todavia há uma contradição inegável: geralmente um atirador quando decide se defender ultrapassa os limites da própria proteção e age como se fosse um juiz. d) Muitas pessoas defendem o direito de autodefesa que consideram inalienável; e que para elas, só será obtido com a posse de armas; todavia há uma contradição inegável, geralmente, um atirador quando decide se defender ultrapassa os limites da própria proteção e age como se fosse um juiz. *e) Muitas pessoas defendem o direito de autodefesa, que consideram inalienável, e que, para elas, só será obtido com a posse de armas. Todavia há uma contradição inegável: geralmente um atirador, quando decide se defender, ultrapassa os limites da própria proteção e age como se fosse um juiz.

5 5 O texto a seguir é referência para as questões 08 a 10. Ser ou não ser Na atualidade, a imagem da juventude está marcada ao mesmo tempo pela ambiguidade e pela incerteza. Digo ambiguidade pois se, de um lado, a juventude é sempre exaltada na contemporaneidade, cantada que é em prosa e verso pelas potencialidades existenciais que condensaria, por outro a condição jovem caracteriza-se por sua posição de suspensão no espaço social, que se materializa pela ausência de seu reconhecimento social e simbólico. É preciso destacar, antes de tudo, que a possibilidade de experimentação foi o que passou a caracterizar a condição da adolescência no Ocidente, desde o final do século 18, quando as idades da vida foram construídas em conjunção com a família nuclear burguesa. Nesse contexto, a adolescência foi delimitada como o tempo de passagem entre a infância e a idade adulta, na qual o jovem podia empreender experiências nos registros do amor e das escolhas profissionais, até que pudesse se inserir no mercado de trabalho e se casar, para reproduzir efetivamente as linhas de força da família nuclear burguesa. Desde os anos 1980, no entanto, essa figuração da adolescência entrou em franco processo de desconstrução, por diversas razões. Antes de mais nada, pela revolução feminista dos anos 1960 e 70, com a qual as mulheres foram em busca de outras formas sociais de existência, além da condição materna. Isso foi a condição de possibilidade concreta para a desmontagem da família nuclear burguesa. Em seguida, porque o deslocamento das mulheres da posição exclusivamente materna foi o primeiro combate decisivo contra o patriarcado, que forjou nossa tradição desde a Antiguidade. Os posteriores movimentos gay e transexual vieram nos rastros do movimento feminista, inscrevendo-se nas linhas de fuga da crítica do patriarcado. Finalmente, a construção do modelo neoliberal da economia internacional, em conjunção com seu processo de globalização, teve o poder de incidir preferencialmente em dois segmentos da população, no que tange ao mercado de trabalho. De fato, foram os jovens e os trabalhadores da faixa etária dos 50 anos os segmentos sociais mais afetados pela voragem neoliberal. Com isso, se os primeiros passaram a se inserir mais tardiamente no dito mercado, os segundos passaram a ser descartados para ser substituídos por trabalhadores jovens e mais baratos, pela precariedade que foi então estabelecida no mercado de trabalho. Foi em consequência desse processo que o tempo de duração da adolescência se alongou bastante, ficando então os jovens fora do espaço social formal e lançados perigosamente numa terra de ninguém. Assim, graças à ausência de inserção no mercado de trabalho, a juventude foi destituída de reconhecimento social e simbólico, prolongando-se efetivamente, não tendo mais qualquer limite tangível para seu término. (Joel Birman, Revista CULT, 06 de maio de 2011 adaptado.) 08 - Segundo o autor, a principal razão para a falta de reconhecimento social do jovem e consequente prolongamento da adolescência é: *a) a demora da inserção no mercado de trabalho. b) o movimento feminista. c) os movimentos gay e transexual. d) a crítica ao patriarcado. e) a resistência a mudanças do modelo burguês de família Considere as seguintes afirmativas: 1. A imagem de adolescência no Ocidente foi estabelecida no final do século 18 e resistiu às mudanças de comportamentos observadas nas últimas décadas do século Dois fatores foram decisivos para a atual condição da juventude: a desmontagem da família burguesa e as consequências do neoliberalismo e da globalização no mercado de trabalho. 3. Ser jovem é uma característica altamente valorizada pela sociedade atual. 4. A ocupação preferencial dos postos de trabalho por pessoas idosas e a exigência de qualificação provocam o aumento do desemprego entre os jovens. Estão de acordo com o texto as afirmativas: a) 1 e 2 apenas. b) 3 e 4 apenas. c) 2, 3 e 4 apenas. *d) 2 e 3 apenas. e) 1, 2 e 4 apenas As expressões os primeiros e os segundos (linha 19) referem-se, respectivamente, a: a) os trabalhadores e os segmentos sociais. *b) os jovens e os trabalhadores da faixa etária dos 50 anos. c) dois segmentos da população e os jovens. d) os trabalhadores da faixa etária dos 50 anos e os jovens. e) os jovens e os segmentos sociais.

6 6 MATEMÁTICA 11 - Para incentivar os clientes a almoçar todos os dias em seu estabelecimento, o gerente de um restaurante lançou a seguinte promoção: compre um carnê de 20 refeições e pague apenas 17 refeições. Nessa promoção, o desconto no preço de cada refeição é de: a) 12,5%. b) 13%. c) 14,25%. *d) 15%. e) 16,75% A capacidade máxima de um reservatório de água é de 8,4 m 3 e a bomba que abastece esse reservatório é automaticamente acionada somente quando a quantidade de água chega a 11% da capacidade máxima. Quantos litros de água há no reservatório no momento em que a bomba é automaticamente acionada? a) 644 litros. *b) 924 litros. c) 1084 litros. d) 1264 litros. e) 1824 litros Um terreno de formato retangular possui terreno? a) 24 m. b) 48 m. c) 60 m. *d) 78 m. e) 96 m m de área e um dos lados medindo 15 m. Qual é o perímetro desse 14 - O vendedor de uma loja de computadores fez a seguinte proposta para a compra de um notebook: 7 parcelas, sem juros, de R$ 169,00, ou à vista, com 7% de desconto. Quanto pagarei pelo notebook se eu decidir aproveitar esse desconto e comprá-lo a vista? a) R$ 1.183,00. b) R$ 1.099,90. c) R$ 999,90. d) R$ 1.209,20. *e) R$ 1.100, Um pescador gasta 12 horas para tecer 5 metros de rede de pesca. Portanto, o tempo necessário para tecer 3 metros de rede de pesca é: a) 7h20min. *b) 7h12min. c) 7h48min. d) 8h16min. e) 6h54min Mantendo a velocidade de 4,8 km/h, em quanto tempo irei percorrer 6400 m? a) 1 hora e 33 minutos. b) 1 hora e 15 minutos. c) 1 hora e 48 minutos. *d) 1 hora e 20 minutos. e) 1 hora e 12 minutos Se p e q são as raízes da equação x 2 5x + 6 = 0, o valor de p + q é: a) 5. b) 7. c) 9. d) 11. *e) Numa pesquisa sobre o nível de satisfação dos moradores com a qualidade da água encanada que recebem em casa, constatou-se que: 45% dos moradores estavam muito satisfeitos, 35% estavam satisfeitos e os demais 50 moradores não estavam satisfeitos. Quantos moradores foram entrevistados nessa pesquisa? *a) 250. b) 325. c) 350. d) 425. e)

7 Um pai deixou de herança a seus dois filhos um montante de R$ ,00 depositados num banco, com a recomendação de que o dinheiro devia ser dividido em partes inversamente proporcionais às idades de cada um dos filhos. Como eles têm 12 e 20 anos, cada um deverá receber, respectivamente: *a) R$ ,00 e R$ 112,500,00. b) R$ ,00 e R$ 100,000,00. c) R$ ,00 e R$ 137,500,00. d) R$ ,00 e R$ 107,400,00. e) R$ ,00 e R$ 124,800, No mês de maio, um supermercado vendeu 2500 kg de banana prata a R$ 1,60 o quilograma. No mês seguinte, o gerente desse supermercado reduziu o preço do quilograma de banana-prata em 15% e seu supermercado aumentou a venda de bananas-prata em 20%. Quanto esse supermercado recebeu a mais em junho do que em maio pela venda de bananas-prata? a) R$ 40,00. *b) R$ 80,00. c) R$ 120,00. d) R$ 160,00. e) R$ 240,00. CONHECIMENTO ESPECÍFICO 21 - Suponha que um aluno tenha escrito o seguinte texto informativo: Para muita gente, o horário de verão não teve grilo; mas tem caras que se embananaram, sem saber se era pra adiantar ou atrasar o relógio. Qual das alternativas indica a melhor maneira de reestruturar o texto dentro da norma-padrão escrita, sem alterar as informações nele contidas? a) O horário de verão não deu problema pra muita gente, mas pra muitas deu; teve gente que não sabia se adiantava os ponteiros pra frente ou pra trás. *b) Muitas pessoas não tiveram problemas com o horário de verão; outras, porém, se confundiram, sem saber se era para adiantar ou atrasar o relógio. c) Teve muita gente que entendeu o horário de verão; teve outras, porém, que ficou perdida, sem saber se devia adiantar ou atrasar o relógio. d) Para muitos, o horário de verão não ocasionou nenhum problema; mas teve aqueles que hesitaram, não sabendo se a gente devíamos adiantar ou atrasar o relógio. e) Não houveram problemas para muitos com o horário de verão, mas teve aqueles para os quais causou, onde não sabiam se adiantavam ou atrasavam o relógio Segundo o poeta gaúcho Mário Quintana, o pior analfabeto é o que aprendeu a ler mas não lê. Essa afirmação corresponde a: 1. Saber ler é mais do que decodificar um texto. 2. Ser leitor é ter acesso e frequência à leitura. 3. Os analfabetos não sabem ler, por isso não são leitores. 4. Há muitos alfabetizados que não são leitores. Estão corretos os itens: a) 1 e 2 apenas. b) 1 e 3 apenas. c) 3 e 4 apenas. d) 2, 3 e 4 apenas. *e) 1, 2 e 4 apenas De acordo com João Wanderley Geraldi, o texto é uma sequência verbal escrita coerente, formando um todo acabado, definitivo e publicado, onde publicado não quer dizer lançado por uma editora, mas simplesmente dado a público, isto é, cumprindo sua finalidade de ser lido, o que demanda o outro; a destinação de um texto é sua leitura pelo outro, imaginário ou real. Nesse sentido, a produção de textos deve garantir: *a) a escrita, a releitura e a reescrita, visando à veiculação dos textos produzidos para um grupo real de leitores. b) a correção ortográfica e a boa aparência do texto, o que garantirá uma boa avaliação do texto pelo professor. c) a aplicação dos conhecimentos gramaticais estudados. d) a verificação, pelo professor, se o aluno compreendeu os conteúdos trabalhados. e) a escrita criativa, sem interferências e sem a preocupação com o outro.

8 Considere o texto a seguir, produzido por um aluno do 1º ano: A CASA É BONITA. A CASA É DO MENINO. A CASA É DO PAI. A CASA TEM UMA SALA. A CASA É AMARELA. Sobre esse texto, é correto afirmar: a) Trata-se de um ótimo texto sobre o tema casa, porque não contém erros de ortografia e a pontuação está correta. Podese considerar que o aluno sabe ler e escrever. b) O aluno escreveu um texto sobre sua casa. Apesar das repetições da palavra casa, pode-se perceber que há unidade temática no texto e a coesão está adequada. Como não há erros ortográficos, o aluno pode ser considerado alfabetizado. *c) Trata-se de uma sequência de frases que não apresenta problemas ortográficos, porém essa sequência não pode ser chamada de texto, pois não apresenta coesão. A partir do que o aluno escreveu, não é possível avaliar se ele realmente sabe ler e escrever. d) Trata-se de uma escrita de frases soltas, mas todas sobre o mesmo tema: casa. Por isso, o aluno demonstra compreender o que é um texto e como funciona o sistema alfabético, uma vez que não comete nenhum erro. e) O texto é bem escrito, porque não contém nenhum erro ortográfico. Além disso, a pontuação está correta. Porém, o aluno deve ser orientado a organizar visualmente o texto, colocando uma frase depois da outra, usando a linha de forma mais otimizada Considere o texto a seguir, produzido por um aluno do 2º ano: ERA UMA VEZ UMPIONHO QUE ROIA OCABELO DE UM MENINO PINHENTO. DAÍ PASOU UM MENINO LINPO E O MENINO PEGOUPIONHO E TODOMUNDOSAIO GRITANDO PORQUE TODO MUNDO PEGOU PIONHO. (Extraído de: Geraldi, J. W. Revista Linguagem em (Dis)curso v. 3, 2003.) Sobre esse texto, é correto afirmar: a) O aluno tentou escrever uma história, mas é impossível ler o que ele escreveu devido aos erros de ortografia, falta de pontuação e de segmentação entre as palavras. b) O aluno sabe algumas coisas sobre escrita, mas continua analfabeto. Sua escrita revela que ele não sabe nada de ortografia, de pontuação e sobre a separação correta entre as palavras. c) O aluno demonstra que já compreendeu o funcionamento do sistema alfabético, pois usa apenas relações possíveis dentro do sistema. Tem noção de que a fala possui uma segmentação diferente da escrita, pois faz tentativas de segmentação. Porém, ainda não está alfabetizado, pois os erros de ortografia impossibilitam a compreensão de seu texto. *d) O aluno escreve um texto em que há coerência e coesão, ainda que fortemente influenciadas pela oralidade. Faz tentativas ortográficas e de segmentação, escrevendo alfabeticamente. Os problemas formais não impedem a leitura e atribuição de sentido ao texto. e) O aluno comete muitos erros de ortografia, o que demonstra que houve sérios equívocos no seu processo de alfabetização. Demonstra, também, não se importar em escrever corretamente. Trata-se de um texto típico de um aluno repetente O texto a seguir carece de reestruturação antes de ser dado a público. Quando a Cinderela se casou Era uma vez uma menina que se chamava Cinderela. Ela dormia muito. Ela morava numa fazenda que tinha um montes de porquinhos. Só tinha três porquinhos. Um dia o verão chegou com neve. Teve uma hora que ela estava andando na floresta a neve estava caindo bastante na cabeça dela. E ai teve uma hora que ela estava cheia de neve e ficou parecida com a Branca de Neve e os sete anões. Então ela conversou com um princepe. E ele conversou com ela e os dois ficaram amigos. E quando ela estava quase indo embora ele disse: Vamos hoje a noite dançar lá no meu castelo? E ela falou: Sim vamos. E eles deram tchau, tcahu. Então a cinderela chegou em casa já estava noite. Ela falou: o vou perder a festa na casa do principe. Então ela foi se arrumou e foi a festa. Ela chegou no castelo do principe e ele estava esperando. Os dois dançaram muito. E enquanto eles dançavam ele pediu ela em casamento. Ele pensou, pensou e aceitou. Eles viveram felizes para sempre. O principal problema do texto diz respeito: a) à coesão, pois o texto está desestruturado. b) a questões formais, pois há erros graves de ortografia e pontuação. *c) à coerência, uma vez que há situações contraditórias na narrativa. d) à falta de criatividade do aluno. e) à inadequação ao gênero ficcional.

9 Trabalho no INPE na área da inteligência artificial. Não concordo com a afirmação de que em 2030 não haverá distinção entre humanos e robôs. Na década de 1970, imaginávamos que hoje estaríamos vivendo no espaço. E isso ainda está longe de acontecer. (S.M., pesquisador do INPE, Campos do Jordão, SP). Esse texto pode ser considerado um texto: *a) argumentativo. b) publicitário. c) literário. d) informativo. e) epistolar A atribuição de sentidos só é possível quando há a articulação de informações visuais e não visuais. Nesse sentido, é necessário se garantir, para que a atribuição de sentidos aconteça, que o leitor: a) leia bem cada palavra, decodificando o significado. b) tenha fluidez na leitura e não cometa erros de pronúncia. *c) relacione seus conhecimentos prévios sobre o texto e compare suas hipóteses com o que o texto traz. d) leia e releia várias vezes, até pegar o sentido do texto. e) ouça a leitura do professor e vá repetindo cada frase Para Paulo Freire, a leitura de mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. De acordo com essa afirmação: a) ler é decodificar sinais gráficos na página, percebendo o significado primeiro das palavras e depois de frase. b) ler é uma atividade escolar, por isso os textos selecionados devem priorizar os conhecimentos científicos. *c) ler a palavra escrita e ler o mundo são atividades indissociáveis. d) apenas quem lê textos escritos é capaz de compreender a realidade em que está inserido. e) ler textos escrito é mais importante que ler a realidade imediata Uma professora não permite que um aluno seja discriminado por falar "Creuza, bicicreta, pranta". Em que princípio linguístico ela se baseou para não discriminar o aluno? a) A pessoa fala errado porque não aprendeu a falar certo, mas isso não quer dizer que ela não seja um bom aluno, podendo se sair bem na medida em que vai aprendendo a falar certo. *b) As línguas variam e nenhuma variedade pode ser considerada melhor do que a outra. c) Há pessoas que não sabem falar corretamente, mas conseguem entender tudo o que lhes é dito. Nesse caso, o aluno irá tirar boas notas em redação e leitura, e se expressar oralmente não é tão importante. d) A língua portuguesa é muito difícil, por isso ninguém fala certo. A escola deve mostrar que o erro não está em quem fala errado, mas na língua, que é muito difícil. e) As crianças pobres têm muita dificuldade para falar o português correto, por isso o professor deve ter paciência e compreensão sobre essa dificuldade, corrigindo com educação os erros de pronúncia das crianças O artigo 23 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/96) diz que: a educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. De acordo com esse artigo: a) a idade é o único critério possível para a organização da escolaridade inicial. b) apenas o Ensino Fundamental pode ser organizado a partir de critérios flexíveis, tendo em vista o processo de aprendizagem. c) a educação básica deve ser organizada tendo em vista o desenvolvimento biológico dos alunos, pois esse desenvolvimento é pressuposto para a aprendizagem. d) não há possibilidade de flexibilizar a organização e tempos escolares. *e) a Educação Básica pode ser organizada a partir de critérios pedagógicos e não apenas etários, assim como não precisa ser organizada em uma periodicidade bimestral ou semestral A avaliação possibilita refletir sobre os objetivos propostos pelo professor e seus alcances e sobre o processo de apropriação e produção de conhecimento por parte do aluno. Ou seja, deve ser diagnóstica e processual. Nesse sentido: a) a avaliação é um fim e seu papel é permitir um olhar pontual sobre a aprendizagem do aluno, dando condições ao professor de medir o conhecimento do educando. b) a avaliação é classificatória, categorizando os alunos em fortes, médios ou fracos, de acordo com os acertos obtidos e apropriados para a produção do conhecimento. *c) a avaliação faz parte do processo pedagógico; o erro assume o papel de indicativo para o aluno e o professor reelaborarem conceitos e trabalharem no sentido da apropriação do conhecimento. d) a avaliação demonstra os êxitos dos alunos; os erros mostram os fracassos e defeitos que precisam ser corrigidos pelo professor. e) a avaliação é um processo linear, pois o professor deve garantir que a produção do conhecimento ocorra da mesma maneira e ao mesmo tempo para todos os alunos.

10 O trabalho com Pluralidade Cultural se dá a cada instante, exige que a escola alimente uma Cultura da Paz, baseada na tolerância, no respeito aos direitos humanos e na noção de cidadania compartilhada por todos os brasileiros. ( Tendo em vista essa orientação, é correto afirmar: *a) Uma proposta curricular voltada para a cidadania deve preocupar-se necessariamente com as diversidades existentes na sociedade, promovendo os princípios éticos de liberdade, dignidade, respeito mútuo, justiça e equidade, solidariedade e diálogo no cotidiano. b) Num mundo que tende cada vez mais à globalização no plano econômico, é importante aplacar as diferenças, buscando o trabalho com um referencial cultural mais adequado para a comunidade em que a escola está inserida. c) O fato de as culturas viverem dinâmicas que resultam em sua modificação constante implica dizer que o sentido da mudança é único e conduz fatalmente ao modelo de desenvolvimento dominante. d) Os grupos humanos têm produzido um saber rico e profundo acerca de si mesmos, particularmente no âmbito de movimentos sociais e de suas organizações comunitárias, mas esse não é o saber universal; por isso a escola deve priorizar os saberes e as referências culturais já comprovadamente democráticos. e) A escola deve reconhecer a diversidade como parte inseparável da identidade nacional, mas evitar confrontar essa diversidade, priorizando os conhecimentos universais e científicos. Dessa forma, será possível evitar a discriminação, pois todos aprenderão a cultura mais elaborada. Questão De acordo com Magda Soares, uma pessoa letrada é aquela que: a) conhece as letras e consegue enumerar grandes nomes e obras de literatura. b) acerta todas as questões propostas nas provas escolares, ainda que não consiga interagir com as práticas sociais diversas de leitura e escrita. c) aprendeu a ler e a escrever, embora não use essas práticas no seu dia a dia porque em sua casa as pessoas são analfabetas. *d) usa socialmente a leitura e a escrita e responde às demandas sociais de leitura e de escrita. e) compensa suas dificuldades de uso social da leitura e da escrita com o conhecimento da gramática normativa e boas notas em redação A metodologia de trabalho com as Ciências Naturais, nas séries iniciais, deve priorizar: *a) a observação, a experimentação, a leitura, a entrevista e o estudo do meio, concebidos numa perspectiva dinâmica de busca de informações e confronto de ideias. b) a atenção, a experimentação e os cálculos matemáticos, concebidos numa perspectiva estável de busca de informações e consenso de ideias. c) a hipótese, a experimentação e a leitura, concebidas numa perspectiva individual de busca de informações. d) as provas objetivas e os exercícios oriundos dos livros didáticos, concebidos como a única forma possível de fazer ciência. e) a observação, a experimentação, a coleta e a descrição analítica de dados, concebidas numa perspectiva minuciosa de busca de informações Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), o significado da Matemática para o aluno resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele estabelece entre os diferentes temas matemáticos. Para atender a essa orientação, o/a professor/a deve: a) entender que apreender o significado de um objeto pressupõe compreendê-lo de forma isolada, independentemente de suas relações com outros objetos. b) selecionar e organizar os conteúdos a partir da lógica interna da Matemática. c) levar o aluno a perceber que a atividade matemática escolar equivale a olhar para coisas prontas e definitivas, decorrendo disso a importância de que as regras sejam memorizadas. d) A Matemática deve ser apresentada aos alunos como historicamente construída e, portanto, como um conhecimento que já está pronto. *e) trabalhar os conteúdos de forma contextualizada, sem a preocupação de se respeitar uma rígida sucessão linear estabelecida Na perspectiva dos estudos de Vygotsky, brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. Por isso, é imprescindível garantir o espaço de brincar na escola. Isso significa: a) criar estratégias que levem a criança a assimilar códigos e papéis sociais e culturais, facilitando o processo de imitação e o convívio harmônico com a comunidade. *b) permitir a produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão e de ação pela criança, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, crianças e adultos. c) permitir à criança memorizar os conteúdos das áreas do conhecimento de forma lúdica. d) trazer a realidade para perto da criança, permitindo que ela experimente situações próprias dos adultos, incorporando atitudes sociais corretas. e) levar a criança a aprender os conteúdos por meio de jogos e brincadeiras criados especialmente para essa finalidade.

11 São atividades que incorporam a dimensão lúdica no trabalho, contribuindo para que as crianças estabeleçam associações e significações e ampliem suas possibilidades de aprendizagem da linguagem oral e escrita: a) cópias de palavras como forma de fixar a escrita ortográfica e garantir a leitura proficiente; uso constante do caderno de caligrafia como forma de ensinar o traçado legível das letras. b) repetição individual e coletiva de palavras de difícil articulação e escrita, a fim de evitar os vícios de fala e os erros ortográficos. *c) jogos com as palavras, tais como rimas, trava-línguas, adivinhações; inventar novas palavras; conhecer, apreciar e recriar parlendas e poesias. d) recorte e colagem de palavras de jornais e revistas a partir de dificuldades coletivas da turma, associadas a gravuras correspondentes ao significado dessas palavras. e) trabalho com figuras para que as crianças falem e escrevam corretamente as palavras, na forma de autoditados, formação de frases e textos em sequência lógica Para a escola cumprir uma de suas principais funções a formação de leitores, o/a professor/a deve: a) não interferir nos gostos e vontades individuais, pois algumas crianças têm o dom para a leitura e outras não. *b) ler em voz alta para as crianças textos de qualidade, usando a voz de maneira a cativar os leitores para o texto. c) priorizar os textos com caráter informativo ou moralizante, que são os mais indicados porque promovem o conhecimento. d) pedir aos alunos que leiam em voz alta de improviso, sem se preparar a leitura com antecedência, garantindo assim a naturalidade. e) indicar bons livros, que serão lidos individualmente em casa, priorizando, na sala de aula, as atividades de gramática, ortografia e vocabulário, como forma de preparar os alunos para ler Na segunda metade dos anos de 1990, no âmbito de um conjunto de reformas educacionais, o governo brasileiro produziu os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Os PCN foram concebidos como resposta para grande parte dos problemas educacionais no Brasil, bem como resposta à inserção na Constituição de 1988 de temas oriundos dos movimentos sociais, tais como as questões étnico-raciais, o meio-ambiente, a sexualidade e o gênero, esquecidas desde os projetos dos anos 70. No início dos anos 90, surgiu a concepção dos temas transversais e se instituiu a educação sexual como um dos temas a serem trabalhados nos PCN. Nesse sentido, é papel da escola: 1. reforçar a concepção tradicional de família casal heterossexual, geralmente com um ou dois filhos, a fim de garantir os valores morais e o bom convívio entre as pessoas da comunidade. 2. ter um olhar crítico sobre o material didático utilizado, a fim de problematizar as representações dos livros e orientar a escolha de materiais que possibilitem leituras afirmativas da diversidade. 3. reforçar as demarcações estritamente binárias de masculino e feminino por meio de brincadeiras em que meninos e meninas tenham clareza das capacidades inerentes a cada um. 4. promover jogos que propiciem a assertividade de meninas, que enfoquem a perspectiva de cooperação e que, a partir de inversões lúdicas dos padrões sociais, provoquem reflexões sobre a naturalidade das relações sociais assim como estão estabelecidas. 5. realizar discussões periódicas sobre gênero e diversidade sexual com o coletivo da escola e inserir tais discussões no Projeto Político-Pedagógico (PPP), com vistas à assunção dessa discussão, pela instituição escolar, como um princípio para se pensar a organização do trabalho pedagógico e dos tempos e espaços escolares. Estão corretos os itens: a) 1 e 2 apenas. b) 3 e 4 apenas. *c) 2, 4 e 5 apenas. d) 1, 3 e 5 apenas. e) 2, 3 e 5 apenas.