L. PORTUGUESA /PORTUGUÊS. Ensino Básico e Secundário

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1 Ano Letivo 2012/2013 L. PORTUGUESA /PORTUGUÊS Ensino Básico e Secundário Critérios de Avaliação COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO COGNITIVAS / OPERACIONAIS Æ 60% Testes / Fichas de Avaliação Æ Compreensão/ Expressão Oral Æ Leitura Æ Expressão Escrita 90% Æ 5 % Æ 25% Trabalhos de diferentes tipologias Participação construtiva em situações de comunicação nas atividades de aula Æ Funcionamento da Língua Compreensão/produção de ideias essenciais e de intenções de textos orais de diferentes tipos e níveis distintos de formalização SÓCIO-AFETIVAS Æ Atitudes e valores 10% Responsabilidade Respeito e cumprimento de regras de conduta Autonomia, cooperação e iniciativa Escala de Classificação Ensino Básico (2.º e 3.º Ciclos) PERCENTAGEM NÍVEL MENÇÃO QUALITATIVA 0% - 19% 1 Muito Insuficiente - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom Ensino Secundário VALORES MENÇÃO QUALITATIVA 0 a 3 Muito Insuficiente 4 a 9 Insuficiente 10 a 13 Suficiente 14 a 17 Bom 18 a 20 Muito Bom

2 Ano Letivo 2012/2013 PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA Critérios de Avaliação COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO COGNITIVAS / OPERACIONAIS Æ ESCRITA (Compreensão/Expressão/ Funcionamento da Língua) Æ ORALIDADE (Compreensão/Expressão/ Funcionamento da Língua) 90% Æ 50% Æ 30% Æ10 % Testes / Fichas de Avaliação Comunicação Oral Intervenções orais oportunas e cuidadas Realização de fichas de trabalho Exposições orais corretas (apresentação de trabalhos, resumos orais, etc) Apresentação de dúvidas Correção de trabalhos com base nas indicações dadas Relatos de vivencias pessoais Trabalho individual Organização do caderno diário Realização dos trabalhos de casa Utilização correta do manual e de outros materiais de consulta e de apoio à disciplina (dicionário, gramática ) Realização de trabalhos de pesquisa Pesquisa de dados em documentos, textos, enciclopédias Utilização correta de técnicas de expressão oral e escrita SÓCIO-AFETIVAS 10% Responsabilidade Respeito e cumprimento de regras de conduta Autonomia, cooperação e iniciativa Escala de Classificação VALORES MENÇÃO QUALITATIVA 0 a 3 Muito Insuficiente 4 a 9 Insuficiente 10 a 13 Suficiente 14 a 17 Bom 18 a 20 Muito Bom

3 Ano Letivo 2012/2013 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICO - FRANCÊS COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERCENTAGEM 1. Ler / Escrever 2. Conhecimento Explícito da Língua 3. Ouvir / Falar Testes sumativos Fichas de trabalho Fichas de compreensão oral Participação oral DOMÍNIOS ATITUDES E VALORES 1. Desenvolvimento pessoal: Pontualidade; assiduidade; Organização; responsabilidade 2. Desenvolvimento social: Comportamento Cooperação Observação na sala de aula %

4 Critérios de Avaliação de Inglês 2º ciclo Ano lectivo: 2012/2013 DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E COMUNICAÇÃO ESCRITA (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (50%) q q q Testes Trabalhos escritos Extensive Reading COMUNICAÇÃO ORAL (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (30%) q q q Participação oral na aula Apresentações de projetos Exercícios de Listening ATITUDES E VALORES ( ) q q q q q q Pontualidade e assiduidade Apresentação e organização do material Métodos de trabalho e de estudo Interesse, empenho e sentido de responsabilidade Atitudes / relação com colegas e professores Respeito e cumprimento das regras de conduta ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO Percentagem Nível Menção qualitativa 0% - 19% 1 Muito Insuficiente - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom

5 Saber ser Saber Saber fazer Saber aprender ATITUDES E VALORES 10 % Assiduidade Pontualidade Presença do material Participação Cooperação com os colegas Comportamento 2 % = apreciação muito negativa em todos os parâmetros; 4 % = apreciação negativa em todos / maioria dos parâmetros; 6 % = apreciação negativa em 2 parâmetros; 8 % = apreciação negativa em 1 parâmetro; 10 % = apreciação positiva em todos os parâmetros. NOTA A apreciação negativa no parâmetro comportamento exclui avaliação acima de 5 %. Interpretação e produção de texto COMPREENSÃO E COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ESCRITA EXPRESSÃO ORAL 50 % 30 % Testes Intervenções na aula Extensive Reading Descrição de imagens Composições feitas na Actividades de aula information-gap... Role Play Apresentações orais... MÉTODOS DE ESTUDO E TRABALHO 10 % Trabalhos de Projecto Portfolio Trabalhos de casa Vocabulary notebook Coursework Infoquests... auto-avaliação hetero-avaliação avaliação diagnóstica avaliação sumativa avaliação formativa

6 Saber ser Saber Saber fazer Saber aprender ATITUDES E VALORES 10 % Autonomia Responsabilidade Material Escolar Participação / Iniciativa Frequência Relevância das intervenções Envolvimento nas actividades Comportamento Assiduidade Pontualidade Interpretação e produção de texto COMPREENSÃO E EXPRESSÃO Testes ESCRITA 50 % Composições... COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL 30 % Intervenções na aula Participação em debates e discussões Descrição de imagens Role Play Apresentações orais... MÉTODOS DE ESTUDO E TRABALHO 10 % Trabalhos de Projecto Portfolio Trabalhos de casa Vocabulary notebook... LEITURA EXTENSIVA auto-avaliação hetero-avaliação avaliação diagnóstica avaliação sumativa avaliação formativa

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10 Critérios de Avaliação Ciências Naturais (3ºCíclo) COGNITIVAS COMPETÊNCIAS SÓCIO-AFETIVAS INSTRUMENTOS Conhecimento e compreensão de factos e conceitos Análise e interpretação de documentos/resultados Resolução de problemas Planeamento e execução de experiencias Avaliação de resultados Responsabilidade Cumprimento de regras Persistência / empenho Autonomia / sentido crítico Cooperação / solidariedade Fichas de avaliação sumativa Relatórios / guiões de visitas de estudo Trabalhos de pesquisa Grelhas de registos (TPC, trabalhos na aula, Visitas de Estudo 60%(*) (*) Pesos 80%(*) (*) 80% - Competências cognitivas: - 60% testes Av. Escrita; - até trabalhos - 5, 10 ou dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os máximos, esta percentagem converte para os testes de Av. Escrita. EMCN Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013

11 ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL 2012/2013 Critérios de avaliação Ensino Secundário Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Línguas Disciplina de Filosofia (10ºe 11º anos) A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências desenvolvidas pelo aluno no âmbito do programa da disciplina. Provas de avaliação: escritas Testes ou Trabalho de Pesquisa com Apresentação Oral 80% Outras técnicas e instrumentos de avaliação: Observação; Intervenções e exposições orais; Trabalho de pesquisa e de investigação 1, Análise e interpretação de textos argumentativos; Composições filosóficas; Guião de trabalho; Relatórios; Fichas de trabalho; Fichas temáticas; Resumos; Portefólio; Outros elementos escritos. 1 1

12 Ano Letivo 2012/2013 HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Ensino Básico Critérios de Avaliação COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO COGNITIVAS/ OPERACIONAIS 80% Æ 50% Actividades de sistematização/avaliação: avaliação sumativa. ESCRITA (Tratamento Informação/ Compreensão /Interpretação /Expressão Escrita) ORALIDADE (Tratamento Informação/ Compreensão Expressão Oral) da da e Æ 30% Trabalho individual/trabalho de grupo/comunicação Oral: Apresentação e organização do caderno diário. Realização dos trabalhos de casa. Realização das tarefas: Guia de Estudo, O Meu Atlas da Aula, O Meu Friso Cronológico). Realização do trabalho em grupo (tarefas individuais, participação no grupo, apresentação final do trabalho). Realização de auto-avaliação do final de subtema ou unidade. Realização dos Projectos de Trabalho. Concretização de outras actividades: Jogos Educativos, trabalho extra-aula, participação em visitas de estudo, momentos de leitura, trabalhos na biblioteca, dramatizações, visualizações de filmes, outras propostas constantes na brochura Leituras & Companhia VALORES/ ATITUDES ÆDesenvolver valores pessoais e atitudes de autonomia. ÆDesenvolver atitudes de sociabilidade e solidariedade. Assiduidade Pontualidade Espírito crítico Gosto pelo estudo e pela investigação pessoal Manifestar sensibilidade estética Reconhecer a existência de valores éticos Sentido de Responsabilidade Social (respeito pela diferença, interesse pela melhoria da qualidade de vida da comunidade, interessar-se pela preservação do património natural e cultural) Cooperar na resolução de problemas concretos Relacionamento interpessoal Cumprir as regras de conduta Autonomia Saber auto-avaliar-se Escala de Classificação Percentagem Nível Menção qualitativa 0% - 19% 1 Muito Insuficiente - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom

13 HISTÓRIA 3º CICLO Critérios de Avaliação: Domínios Conhecimentos 80% Atitudes Capacidades / Competências o Conhece e entende os factos históricos; o Interpreta fontes e outros documentos (textos, quadros, tabelas cronológicas, mapas, imagens); o Compreende e explica os acontecimentos; o Localiza no espaço e no tempo os acontecimentos; o Aplica conceitos e informações; o Distingue as diferentes fases e rimos de evolução; o Organiza os conhecimentos estabelece relações de semelhança, de simultaneidade e de causa e efeito, relaciona a História de Portugal com a História europeia e mundial. o Acompanha as actividades da aula (tem o material necessário, cumpre as regras, está atento); o É assíduo e pontual; o Executa as tarefas, colabora e responde; o Respeita as diferentes opiniões; o Interessa-se, tem iniciativa e problematiza as questões. Instrumentos de Avaliação Testes Fichas Relatórios Trabalhos de casa Trabalhos de grupo Trabalhos de pesquisa Resumo de aula Apresentações Destrezas 0 %

14 Escola de Música do Conservatório Nacional Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Curso Profissional 2012 / 2013 A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de trabalho sob o domínio da informática. Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho. Instrumentos de Avaliação Critérios de Avaliação Valor Percentual Domínio dos conteúdos programáticos; Realização de trabalhos práticos Aplicação prática dos conhecimentos; Criatividade na resolução dos problemas; 70% Utilização eficaz dos meios disponíveis. Participação nas actividades lectivas Interesse e participação nas actividades propostas; Organização e método de trabalho; Autonomia e cooperação; 30% Atitudes e valores Relação com os outros colegas, professor e funcionários; Atitudes dentro da sala de aula; Pontualidade e assiduidade.

15 ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL ANO LECTIVO 2012/2013 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ÁREA DE INTEGRAÇÃO CRITÉRIOS GERAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO COEFICIENTE DE PONDERAÇÃO DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS/ COMPETÊNCIAS. - Trabalhos de pesquisa e investigação (individuais/grupo). - Trabalhos práticos / fichas formativas. - Apresentações orais. - Síntese escrita de aprendizagens realizadas. ATITUDES/COMPORTAMENTOS -Teste de avaliação sumativa e/ ou trabalho individuail escrito com apresentação oral. Grelhas de observação sobre: -Resposabilidade ( assiduidade/ pontualidade/ material/ cumprimento de prazos) - iniciativa - Criatividade - Autonomia - Interesse/ organização. 70% Total- 90% 10%

16 CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS ANO LETIVO de Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado: que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre: - conhecimentos adquiridos; - competências/capacidade desenvolvidas; - atitudes e valores; que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo; que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto em que se trabalha; a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e resultados pretendidos; o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos, expressão de ideias e exposição de conceitos; a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação; a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver; o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação; a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor; a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos nos diversos momentos de avaliação; que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa, relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores; a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou de grupo, recolha de dados, etc.; que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano letivo; que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem; que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro; que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico. Educação Visual 2º e 3º Ciclo DOMÍNIOS INSTRUMENTOS % APRENDER A CONHECER APRENDER A FAZER - Aquisição de conhecimentos específicos - Aplicação dos conhecimentos adquiridos - Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação) - Testes - Trabalhos de Aula - Trabalhos de casa 80% APRENDER A VIVER JUNTOS APRENDER A SER - Assimilação de códigos sociais elementares; - Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade; - Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola; - Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos; - Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas; - Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar; - Controlo emocional; - Resolução de problemas e gestão de conflitos. - Registos no Livro de Ponto - Registos do professor -Colaboração em Atividades escolares A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo. Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação e trabalhos de casa. Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou técnicas expressivas Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem. Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro: Nível 1 Nivel 2 Nível 3 Nível 4 Nível % 20-49% 50-69% 70-89% %

17 Atitudes/Comportamentos Conhecimentos/Capacidades Critérios específicos de avaliação 2.º e 3.º Ciclos Disciplina de Matemática Ano letivo 2012/2013 Parâmetros Instrumentos de avaliação Ponderação Domínio dos conceitos Utilização da matemática na interpretação e intervenção no real Resolução de problemas Raciocínio matemático Comunicação matemática Fichas de avaliação sumativa Fichas de avaliação formativa Resolução de problemas Fichas de trabalho 60% Participação Responsabilidade Cooperação Respeito Autonomia Grelhas de registo dos trabalhos de casa Grelhas de verificação do caderno diário Grelhas de observação de comportamentos/atitudes Fichas de autoavaliação (*) Outros trabalhos até - 5, 10 ou dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.

18 CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS ANO LETIVO de Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado: que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre: - conhecimentos adquiridos; - competências/capacidade desenvolvidas; - atitudes e valores; que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo; que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto em que se trabalha; a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e resultados pretendidos; o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos, expressão de ideias e exposição de conceitos; a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação; a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver; o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação; a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor; a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos nos diversos momentos de avaliação; que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa, relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores; a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou de grupo, recolha de dados, etc.; que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano letivo; que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem; que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro; que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico. Educação Visual 2º e 3º Ciclo DOMÍNIOS INSTRUMENTOS % APRENDER A CONHECER APRENDER A FAZER - Aquisição de conhecimentos específicos - Aplicação dos conhecimentos adquiridos - Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação) - Testes - Trabalhos de Aula - Trabalhos de casa 80% APRENDER A VIVER JUNTOS APRENDER A SER - Assimilação de códigos sociais elementares; - Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade; - Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola; - Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos; - Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas; - Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar; - Controlo emocional; - Resolução de problemas e gestão de conflitos. - Registos no Livro de Ponto - Registos do professor -Colaboração em Atividades escolares A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo. Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação e trabalhos de casa. Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou técnicas expressivas Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem. Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro: Nível 1 Nivel 2 Nível 3 Nível 4 Nível % 20-49% 50-69% 70-89% %

19 DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA (2º Ciclo) I CRITÉRIOS ESPECIFICOS DE AVALIAÇÃO A classificação incide sobre: dados objectivos previamente conhecidos dos alunos e que sejam objecto do processo de ensino-aprendizagem. a eficácia global do processo de ensino-aprendizagem nos quatro domínios: o Conhecimento o Raciocínio. o Comunicação. o Atitudes. - Substantivo. - Processual. Quadro síntese Parâmetros de avaliação Peso Instrumentos Conhecimentos /capacidades e aptidões Conhecimento Substantivo Aquisição de conhecimentos científicos Utilização adequada de linguagem e técnicas científicas Conhecimento Processual Desenvolvimento do conhecimento processual e do raciocínio científico Comunicação Uso correcto da Língua Portuguesa Atitudes e valores Responsabilidade e Autonomia Sociabilidade 60% (*) Fichas de avaliação sumativa Outros trabalhos: Fichas de avaliação formativa Fichas de trabalho Trabalhos individuais e/ou grupo Relatórios Grelhas de verificação do Caderno Diário Fichas de autoavaliação do trabalho Grelhas de registo dos trabalhos de casa Grelhas de observação de comportamento /atitudes (*) Outros trabalhos até - 5, 10 ou dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.

20 Conhecimento e compreensão de factos e conceitos Análise e interpretação de documentos/resultados Resolução de problemas Planeamento e execução de experiencias Avaliação de resultados Responsabilidade Cumprimento de regras Persistência / empenho Autonomia / sentido crítico Cooperação / solidariedade Critérios de Avaliação Ciências Naturais (3ºCíclo) COGNITIVAS COMPETÊNCIAS SÓCIO-AFETIVAS INSTRUMENTOS Fichas de avaliação sumativa Relatórios / guiões de visitas de estudo Trabalhos de pesquisa Grelhas de registos (TPC, trabalhos na aula, Visitas de Estudo 60%(*) (*) Pesos 80%(*) (*) 80% - Competências cognitivas: - 60% testes Av. Escrita; - até trabalhos - 5, 10 ou dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os máximos, esta percentagem converte para os testes de Av. Escrita. EMCN Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013

21 Escola de Música do Conservatório Nacional Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Curso Profissional 2012 / 2013 A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de trabalho sob o domínio da informática. Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho. Instrumentos de Avaliação Critérios de Avaliação Valor Percentual Domínio dos conteúdos programáticos; Realização de trabalhos práticos Aplicação prática dos conhecimentos; Criatividade na resolução dos problemas; 70% Utilização eficaz dos meios disponíveis. Participação nas actividades lectivas Interesse e participação nas actividades propostas; Organização e método de trabalho; Autonomia e cooperação; 30% Atitudes e valores Relação com os outros colegas, professor e funcionários; Atitudes dentro da sala de aula; Pontualidade e assiduidade.

22 Atitudes/ comportamentos Conhecimentos/ Critérios Gerais de Avaliação 3º Ciclos Disciplina de Ciências Físico-Químicas Ano lectivo 2012/2013 Parâmetros Instrumentos de avaliação Ponderação Domínio dos conceitos Capacidade de resolução de problemas Fichas de Avaliação Sumativa 60% Raciocínio Fichas de Avaliação formativa Comunicação Utilização das Ciências Físico-Químicas na interpretação e intervenção no real Resolução de problemas Fichas de trabalho/ trabalhos de grupo Fichas de registo dos trabalhos de casa Participação Responsabilidade Cooperação Respeito Grelhas de verificação do Caderno Diário Fichas de auto-avaliação Fichas de observação de comportamentos/atitudes Autonomia Grelhas de verificação de sala de aula (*) Outros trabalhos até - 5, 10 ou dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.

23 Critérios de Avaliação Educação Física A avaliação em educação física decorre dos objetivos de ciclo constantes dos programas nacionais e dos objetivos de ano definidos em reunião de professores de educação física segundo os recursos espaciais e materiais disponíveis, ajustados por cada professor mediante a análise dos resultados de avaliação inicial e a caraterização da turma. A operacionalização destes objetivos respeita três áreas de aprendizagem: Atividades físicas Aptidão física Conhecimentos Área de aprendizagem das habilidades motoras. Área de desenvolvimento das capacidades motoras. Área de construção de saberes que permitem: a) identificar a articulação entre as habilidades motoras e as capacidades motoras, b) promover a adoção de um estilo de vida saudável, c) compreender a dimensão cultural das atividades físicas. O(a) aluno(a) tem sucesso nestas áreas quando interioriza e aplica em cada exercício as atitudes comportamentais a adotar. A classificação dos alunos em educação física respeita a escala de: 1 a 5 níveis de aprendizagem para o ensino básico (2º e 3º Ciclo); 0 a 20 valores para o ensino secundário. A nota final atribuída a cada aluno(a), expressa na respetiva escala de classificação, respeita a ponderação por ele (ela) alcançada nas três áreas de aprendizagem, conforme se apresenta no próximo quadro: Atividades físicas Aptidão física Conhecimentos 2ºCiclo 3ºCiclo Secundário 60% 30% 10% 60% 30% 10% 50% 40% 10%