Plano de Ação Diretora Zenaide Maia

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1 Plano de Ação Diretora Zenaide Maia

2 1. IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR ESCOLA ESTADUAL CURITIBA-EF. RUA: AMADOR AGUIAR, 909- JARDIM PANORAMA CEP: FONE/FAX: (44) ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA: ENSINO FUNDAMENTAL DE 5ª SÉRIE/6º ANO À 8ª SÉRIE/9º ANO TURNOS: MATUTINO 7:30 ÀS 11:55 VESPERTINO 13:15 ÀS 17:35 DIRETORA:ZENAIDE MAIA 2. CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

3 Inaugurada em 1965 recebeu o nome de "Casa Escolar Jaime Antunes de Araújo". No mesmo ano teve início o seu funcionamento. Foi fundada pelo então engenheiro chefe do 14o Distrito Rodoviário, Dr. Hamilton Vilela Magalhães, com o objetivo de atender a clientela desta região. Em homenagem póstuma, o título de patrono da Escola foi concedido a Jaime Antunes de Araújo, primeiro morador do 14o Distrito Rodoviário que exercia a função de motorista do Departamento de Estradas e Rodagem (D.E.R.), tendo falecido no exercício de suas funções. Em 24 de junho de 1976 foram inauguradas as instalações da Escola Estadual Curitiba, no então governo Jaime Canet Junior, no intuito de atender a crescente demanda populacional, visto que, o município experimentava, nessa época, notável desenvolvimento a nível nacional. Recebeu o nome de Escola Estadual Curitiba em retribuição a homenagem de uma escola da capital do Estado que passou a chamar-se Escola Paranavaí. Organização do Espaço Físico A Escola Estadual Curitiba - Ensino Fundamental conta com o seguinte espaço físico: 01 pátio coberto 09 salas de aula 02 banheiros para alunos 01 sala de direção 01 sala de equipe pedagógica 01 sala de professores 01 laboratório de informática 01 sala da TV Paulo Freire 01 sala de secretaria 01 biblioteca 03 banheiros para funcionários 02 almoxarifados 02 cozinhas 01 despensa para merenda escolar 01 refeitório 01 quadra aberta 01 quadra coberta 01 campo de futebol 01 pista de atletismo A escola dispõe atualmente de um quadro com trinta e sete professores, sendo que 100% deles possuem curso de especialização em sua área específica ou dentro da área da educação. Conta também com duas professoras efetivas na área de Educação Especial para atendimento a Sala de Recursos com 20 horas na escola. A Equipe Pedagógica conta com direção de 40 horas. No suporte pedagógico, duas pedagogas no período matutino, e duas no período vespertino. O quadro de funcionários administrativos é formado por uma secretária com 40 horas e três auxiliares - administrativos, sendo dois com 40 horas e um com 20 horas sendo todos funcionários efetivos. Em relação ao quadro de Apoio, a escola conta com seis funcionários efetivos com 40 horas e uma funcionaria com 20 horas. 2.2 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA Esta instituição desenvolve uma gestão democrática centrada nos valores e princípios

4 democráticos pela natureza social da escola. O trabalho por ela desenvolvido visa o cumprimento da função social e política da educação escolar, que é a formação social do cidadão participativo, responsável, crítico e criativo, através da produção e socialização do saber historicamente acumulado pela humanidade e constitui um processo pedagógico dinâmico onde há um envolvimento harmonioso entre o corpo docente, discente, funcionários e comunidade em geral, baseada na conjunção de liberdade e coresponsabilidade nas decisões a serem tomadas com relação da melhoria do processo ensino aprendizagem, portanto, a gestão democrática é um princípio consagrado pela Constituição vigente e abrange as dimensões pedagógicas, administrativas e financeiras e exige a compreensão em profundidade dos problemas postos pela prática pedagógica. Ela visa romper com a separação entre concepção e execução, entre o pensar e o fazer, entre teoria e prática. A participação popular melhora a qualidade das decisões tomadas na área da educação e têm um papel fundamental na democratização da gestão. Assim organizamos e articulamos as ações necessárias ao funcionamento da escola desse ponto de vista. A participação da comunidade escolar na gestão da escola é condição básica para a qualidade do ensino. Essa qualidade está diretamente associada à medida que os membros da comunidade escolar incluindo além de professores e funcionários da escola, os pais e os alunos são envolvidos na tomada de decisões sobre a organização da escola e suas ações para melhorias. A comunidade se sente mais valorizada quando participa nas atividades da escola. Além das atividades pedagógicas devem participar da organização da escola. O homem busca e entende o conhecimento como emancipador, sendo agente transformador da sociedade onde está inserida, sua atitude é fundamental no processo de transformação social. Todos os envolvidos têm que conhecer os princípios que fundamentam a filosofia da escola para termos um ensino aprendizagem que corresponda à ação histórico-crítica e aprofundamento desta concepção e ser conivente com sua prática. A escola de qualidade que queremos deve evitar, de todas as maneiras possíveis à repetência e a evasão escolar. Tem que garantir metas qualitativas do desempenho satisfatório de todos. Qualidade para todos. É preciso garantir a permanência dos educandos que ingressarem nela, e esta competência de qualidade para todos, depende dos meios. Visamos uma educação que possibilite a nossos alunos desenvolverem suas potencialidades, usufruírem o direito à liberdade de expressão e terem acesso ao conhecimento científico e tecnológico a fim de contribuírem com a construção do saber e aprenderem a colocar-se a serviço dos outros para o crescimento coletivo e social. Neste contexto queremos formar um sujeito que seja solidário, ativo, criativo e pensante, que defenda a vida como condição humana indiscutível e que se preocupe com o presente, construindo uma história de ser estudada pelas gerações vindouras. A avaliação é uma prática pedagógica intrínseca ao processo ensino e aprendizagem, com a função de diagnosticar o nível de apropriação do conhecimento pelo aluno. Faz parte do processo ensino-aprendizagem sendo, portanto contínua, cumulativa, processual, diagnóstica, e qualitativa, serve como direcionamento e ao professor como diagnóstico na retomada de suas decisões e reflexões. Deve ser realizada em função dos conteúdos e ser coerente com os pressupostos e metodologias da disciplina. Os instrumentos de avaliação são diversificados através de provas escritas, orais, pesquisas, trabalhos, seminários, experiências e realização das atividades escolares e domiciliares. A oferta da recuperação de estudos é de forma permanente e concomitante ao processo ensino e aprendizagem

5 QUADRO DE METAS INDICADORES A ESCOLA QUE TEMOS HOJE A ESCOLA QUE PRETENDEMOS O QUE VAMOS FAZER AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO) 1. Gestão de resultados educacionais 2. Gestão participativa/ democrática POTENCIALIDADES DIFICULDADES Potencialidades: Os resultados obtidos durante o ano letivo(taxas de aprovação/reprovação e abandono, distorção série/idade) são sistematizados e socializados com as instâncias colegiadas, professores e funcionários na Semana Pedagógica do início do ano letivo para que possa haver planejamento de ações de melhoria a serem realizadas ao longo do ano. O controle de frequência é garantido por meio do Programa FICA e repasse de informações para o Programa Bolsa Família. Por meio dos resultados de desempenho escolar (IDEB, Prova Brasil) são analisados e proposto metas a serem alcançadas. O coletivo escolar é informado destes resultados e participam do planejamento para melhoria dos processo de ensino e aprendizagem e avaliação e alimentação do PPP. Dificuldades: A grande dificuldade é conciliar os tempos escolares. O desafio é elevar a participação dos pais/responsáveis na vida escolar dos alunos, que ainda é considerada tímida. Potencialidades: As Instâncias Colegiadas (Conselho Escolar, APMF E Grêmio Escolar) participam ativamente das práticas pedagógicas, avaliação do PPP, dos resultados educacionais e da gestão de recursos financeiros. Dificuldades: entraves na formação dos colegiados, pois poucos querem se envolver com a escola, alegando indisponibilidade de tempo para participação nas reuniões. Grêmio pouco envolvido no processo educativo. Participação efetiva de toda a comunidade escolar visando uma educação de qualidade. Ampla participação dos envolvidos no processo educacional. Curto prazo: proposição de calendário de encontros das instâncias colegiadas para análise periódica do rendimento escolar, resultados educacionais, avaliação das metas e propostas de ações com vistas a melhoria dos resultados; reuniões de pais/responsáveis descentralizadas aproveitando os espaços disponíveis dentro da comunidade para socialização dos resultados. Médio prazo: reuniões para avaliação dos resultados e replanejamento das ações. Longo prazo: efetivar a prática participativa da comunidade escolar. Curto prazo: esclarecimento à comunidade do Estatuto da APMF para que os eleitos participem efetivamente. Incentivo as ações do Grêmio Estudantil, em especial no processo educativo. Médio prazo: ampliar a representatividade das instâncias colegiadas. Longo prazo: praticar o exercício da democracia participativa. 3. Gestão Pedagógica Potencialidades: A proposta Curricular é atualizada periodicamente para atender aos interesses e a necessidade dos alunos e da comunidade, se adequando ao Projeto Político-Pedagógico, onde as políticas públicas estão contempladas. O Plano de Trabalho Docente está em consonância com o PPP e a PPC, no sentido de promover a melhoria no rendimento escolar. A análise das dificuldades enfrentadas pelos Uma escola onde todos os alunos aprendam, onde todos os envolvidos no processo educativo se comprometam com a aprendizagem. Curto prazo: reuniões periódicas para análise dos documentos oficiais da escola. Ampliação de propostas de atividades em contraturno para melhoria da aprendizagem. Médio prazo: continuidade dos encontros para avaliação e proposta de intervenções. Longo prazo: Melhor adequação das práticas pedagógicas a Proposta Pedagógica Curricular, a fim de

6 alunos e os resultados alcançados são discutidos no Conselho de Classe e servem de base para as ações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento escolar. A escola oferece Sala de Recursos, Sala de Apoio à Aprendizagem (5ª à 8ª séries) e Projeto de leitura e basquetebol em contraturno. Dificuldades: alta rotatividade de professores dificulta o processo educativo no planejamento coletivo e na organização da hora-atividade. atender as necessidades de aprendizagem dos alunos. 4. Gestão de Inclusão/ Socioeducação Potencialidades: participação em curso de formação de equipe multidisciplinar, a fim de elaborar plano de ação a ser desenvolvido com alunos para discutir o respeito a diversidade e promoção a inclusão. Dificuldades: espaço físico inadequado aos portadores de necessidades especiais. O reflexo da intolerância presente na sociedade. 5. Gestão de Pessoas Potencialidades: as Semanas Pedagógicas são planejadas visando a participação de todos os segmentos envolvidos no processo educativo, onde são desenvolvidas ações que promovem a integração. A Formação Continuada ocorre por meio destes encontros, reuniões pedagógicas previstas em calendário e outros ofertados pela SEED. Dificuldades: efetiva participação de todos os envolvidos no processo. 6 Gestão de serviços de apoio (recursos físicos e financeiros) Potencialidades: a equipe de apoio pedagógica e administrativa tem como prioridade a qualidade no atendimento ao público. A utilização dos recursos financeiros prima pela transparência dos procedimentos, desde o planejamento, acompanhamento e prestação de contas. Os espaços pedagógicos são utilizados democraticamente, de modo a garantir o desenvolvimento do Projeto Político Pedagógico. Dificuldades: recursos humanos em número insuficiente para atender toda a demanda da Escola. Dificuldade em implantar uma cultura de conservação do bem público. Sobrecarga de serviços que ficam a cargo da Escola. Uma escola que respeite a diversidade. Todos os educadores comprometidos com o Projeto Político Pedagógico da Escola no sentido de melhorar a qualidade de ensino. Comunidade envolvida no planejamento e acompanhamento dos recursos financeiros. Cultura de preservação do que é de todos. Curto prazo: efetivação da equipe multidisciplinar na Escola. Médio prazo: desenvolvimento do Plano de Ação da Equipe Multidisciplinar. Longo prazo: continuidade das ações propostas no Plano de Ação, buscando firmar parcerias com outras instituições e segmentos da sociedade que ajudem a promover melhoria na educação. Em Curto prazo: incentivar a participação de todos, especialmente pais e alunos nas Semanas Pedagógicas e cursos de Formação Continuada. Médio prazo: propiciar momentos de integração e troca de experiências vivenciadas entre os envolvidos no processo educativo. Ampla divulgação dos trabalhos realizados pela equipe escolar. Longo prazo: ampliar a participação de todos os envolvidos. Curto prazo: propor projeto de preservação do patrimônio público com a participação das instâncias colegiadas. Buscar junto a SEED adequação do número de recursos humanos para melhor atender a comunidade. Médio prazo: curso com a participação das instâncias colegiadas sobre recursos financeiros e conservação do patrimônio. Longo prazo: implantação do projeto de preservação do patrimônio.

7 METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO Prioridades Objetivos Ações Período Público Alvo Recursos Calendário de encontros para avaliação dos resultados educacionais. Acompanhar o rendimento escolar dos alunos para intervir na melhoria da aprendizagem. Promover reunião para compor calendário de encontros Início do ano letivo Instâncias Colegiadas Responsáveis pela ação Direção e equipe pedagógica Resultados esperados Criar uma cultura de participação no processo educativo Melhoria nos resultados do IDEB Complementar o processo educativo para alcançar melhores índices no IDEB. Identificar as maiores dificuldades educacionais; Propor atividades Complementares em Contraturno que contemplem estas dificuldades. Ao longo do ano letivo. Alunos com dificuldades no processo educativo e interessados em ampliar os conhecimentos. Materiais didáticos que auxiliem no processo educativo. Equipe pedagógica e professores. Melhoria nos índices do IDEB. Implantar Plano de Ação da Equipe Multidisciplinar Criar um ambiente propício à aprendizagem, onde práticas pedagógicas inclusivas traduzam o respeito a diversidade. Divulgação do Plano a todos os envolvidos no processo educativo. Desenvolvimento das ações propostas no plano. Ao longo do ano letivo. Coletivo escolar. Material para desenvolvimento das ações. Equipe Multidisciplinar. Melhoria no ambiente escolar com adoção de práticas de respeito à diversidade. OBS.: Exige-se a obrigatoriedade da contemplação das avaliações externas (IDEB) na coluna de prioridades e projeções na coluna de resultados esperados em 2013.