MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia Autores: Rodrigo Serafim de Araújo 1 ; Ivaneide Alves Soares da Costa 2, 1licenciando; 2 coordenador VÍDEO DIDÁTICO NO ENSINO DE BIOLOGIA TÍTULO: - Reprodução sexuada: O inicio da formação. - Ouriço do mar na telinha e sua reprodução sexuada. APRESENTAÇÃO A reprodução sexuada está relacionada com processos que envolvem troca e mistura de material genético entre indivíduos de uma mesma espécie. Os indivíduos que surgem por reprodução sexuada assemelham-se aos pais, mas não são idênticos a eles. Esse modo de reprodução, apesar de mais complexo e energicamente mais custoso do que a reprodução assexuada, traz grandes vantagens aos seres vivos e é o mais amplamente empregado pelos diferentes grupos. Mesmo organismos que apresentam reprodução assexuada podem também se reproduzir sexuadamente, embora existam algumas espécies em que a reprodução sexuada não ocorre. Considerado como conteúdo abstrato pelo fato de ser abordado na forma conceitual sem uma relação teoria-pratica o conteúdo apresenta diversas concepções alternativas como discutem os autores: Osborne & Freyberg, 1985, Viennot, 1979, Solomon, 1980, Santos, 2001, Menino, Dentre as concepções as mais evidentes remetem: Caracterizar o homem como sendo o responsável pelo processo não tendo participação direta da mulher; A criança formada vem de uma sementinha; Os gametas são bichinhos que nadam e a mais popular de todas é que a cegonha quem traz o bebê. A atividade a seguir propõe tornar este conteúdo mais dinâmico e compreensível por meio de um vídeo didático, tendo em vista que os recursos audiovisuais, como o

2 vídeo, possibilita a síntese entre imagem e som, sendo reproduzida, gerando as mais diversas sensações, deixando de ser apenas som e imagem, mas também, uma forma de expressão (LIMA, 2001), que pode gerar no espectador elementos de motivação para novas situações, como um espectador crítico. Assim a utilização do vídeo gera uma forma diferenciada de aprendizagem estimulando a quem assiste devido ao dinamismo, possibilitando a recriação de formas inusitadas, de vivências dentro ou fora do local de ensino (SALINAS, 1988). Nessa perspectiva a atividade tem por objetivo usar o vídeo sobre a reprodução sexuada do Ouriço do mar (Paracentrotus lividus) como organizador prévio para introduzir o conceito de reprodução sexuada nos seres vivos de forma mais dinâmica contribuindo para a dinamização do ensino e ciências. A ação contempla ainda outros aspectos de caráter sustentável demostrando que o vídeo pode substituir a pratica laboratorial, evitando assim o sacrifício dos animais utilizados durante a atividade. A sequencia didática descrita faz parte de uma atividade realizada ao longo do programa PIBID-BIOLOGIA Oficina de vídeos que tinha como objetivo a elaboração de um vídeo didático abordando conteúdos de ciências e biologia de forma a construir e dinamizar as estratégias de ensino de aprendizagem. NÍVEL ESCOLAR: Alunos do 2º ano do ensino médio podendo ser adaptada para o ensino fundamental. DURAÇÃO: 06 aulas de 45 min cada. OBJETIVO GERAL: A atividade tem como objetivo usar o vídeo sobre a reprodução sexuada do Ouriço do mar (Paracentrotus lividus) como organizador prévio para introduzir o conceito de reprodução sexuada dos seres vivos de forma mais dinâmica contribuindo para a dinamização do ensino e ciências. ESPECÍFICO:

3 Possibilitar ao aluno conhecer os gametas masculinos e femininos; Compreender o processo de fertilização e fases iniciais do desenvolvimento embrionário; Inter-relacionar as fases iniciais de embriogênese com a embriologia humana e animal; Criar situações que promovam conflitos cognitivos no aluno; Entender que o principal objetivo da reprodução sexuada é a transmissão das características gênicas; Compreender que os gametas são diferentes em aspectos morfológicos e biológicos entre as espécies; CONTEÚDOS Conceituais: Compreender as diferenças morfológicas dos gametas masculinos e femininos; Entender o processo de fecundação; Compreender as primeiras etapas do desenvolvimento embrionário; Relacionar o processo reprodutivo com a transmissão das características genéticas; Procedimentais: Dentro da perspectiva procedimental as atividades realizadas despertará nos alunos um olhar cientifico e pesquisador, estimulado o gosto pelo conteúdo mostrando a real finalidade da relação aula teoria-prática. Ao divergir experiências a ação se tornará significativa por ser um instrumento disseminador de valores permitindo ao alunado elaboração de hipóteses através de discussões em grupo ao: Utilização de um vídeo didático mostrando uma prática laboratorial sobre fecundação dos gametas de ouriço do mar; Proporcionar a cooperação e o trabalho em equipe; Compreender o roteiro de atividades práticas; Atitudinais: REFAZER E ADEQUAR

4 A atividade desenvolvida apresenta métodos que permitirá uma construção gradativa do conhecimento, avaliando a participação do alunado e consequentemente a eficiência da ação. Dessa forma os objetivos da atividade estão voltados para despertar valores inovadores nos alunos como a compreensão da interdisciplinaridade entre as ciências, além de permitir ao longo da sistematização dos conteúdos um pensamento critico e cientifico, estimulando a análise investigativa através de situações-problemas e textos informativos. Proporcionar a sistematização do conteúdo, despertando o senso crítico e cientifico; Promover a sistematização dos conteúdos e do pensamento crítico e científico; Despertar a criatividade artística-cientifica; SEQUÊNCIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM 1º Encontro ( 2 AULAS) 1 Etapa De maneira descontraída, o professor poderá iniciar a aula dialogando com a turma e introduzir questionamentos no intuito de sondar as concepções alternativas existentes e avaliar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo Reprodução para essa atividade propõem-se entregar um roteiro com alguns questionamentos contendo espaço para desenhos e ilustrações. (ANEXO.1) 2 Etapa Em seguida objetivando fundamentar cientificamente a atividade anterior, ocorrerá á exposição do vídeo didático como introdutor de conhecimentos científicos que mostra de forma simples todo o processo de reprodução sexuada através de uma pratica laboratorial utilizando ouriços do mar (O professor deve realizar os momentos 1 e 2 simultaneamente para evitar a fragmentação da atividade). Antes da exposição do vídeo o professor deve comentar o objetivo do recurso tendo em vista que á pratica a ser demostrando é realizada em grande escala durante as aulas de reprodução tanto nas escolas como nas universidades, atividade essa muito significativa na relação teoria-pratica, porem, gerando alguns impactos ambientais como por exemplo o sacrifício dos animais. Dessa forma o docente deve esclarecer que o

5 objetivo da pratica laboratorial em si pode ser alcançado através de um vídeo ilustrativo, atividade essa de caráter sustentável. SINOPSE DO VIDEO O vídeo inicia-se mostrando a penetração do espermatozoide com o óvulo, envolvendo e contemplando todas as etapas do ciclo reprodutivo ao demonstrar através de imagens e animações os gametas masculinos e femininos. O vídeo em si tem por objetivo apresentar uma proposta de pratica laboratorial evidenciando que a mesma pode ser evitada em que os objetivos da mesma podem ser alcançados através do próprio vídeo didático. Sistematicamente o vídeo contempla todas as etapas da pratica, iniciando com a introdução de KCL nos ouriços do mar para extração dos gametas masculino e feminino em seguida após a extração, foram usadas lâminas para identificar os gametas e em outra lâmina foi misturados os gametas induzindo ocorrer a fecundação. Todo o processo de clivagem foi registrado e demonstrado através de imagens obtidas pelo microscópio óptico utilizado durante a gravação do vídeo. 3 Etapa Após a exposição do vídeo o professor deve solicitar individualmente que os alunos refaçam a atividade anterior (anexo I), objetivando assim comparar e discutir o antes e o depois. Durante essa atividade podem surgir alguns questionamentos por parte dos alunos ou o próprio professor pode direcionar uma discussão ao abordar alguns questionamentos como: Questionamentos que podem ser discutidos e resolvidos após exposição do vídeo: Todos os animais produzem gametas? Existe fecundação sem formação de gametas? Quem é maior o gameta masculino ou feminino? E qual deles conseguir sobreviver por mais tempo? É possível que um ovócito seja fecundado por dois ou mais espermatozóides? Como explicar tal fato?

6 Questionamentos extras para fundamentar melhor a discussão: Nos humanos produzimos gametas na mesma quantidade e durante toda a vida? Os vegetais produzem gametas? Fazem reprodução sexuada? Como seria? Gametas de espécies diferentes podem formar um individuo? 3 Etapa A partir das discussões o professor deve introduzir o conteúdo através de uma expositiva dialógica, em seguida propor a formação de 5 grupos orientando que na próxima aula eles irão fazer uma atividade avaliativa em sala sobre a reprodução sexuada, por isso deverão trazer 3 caixas de massa de modelar e uma câmara fotográfica por grupo. 2º Momento (2 AULAS) Durante essa atividade cada grupo terá que montar o ciclo reprodutivo, desde os gametas ate os estágios iniciais de clivagem do zigoto utilizando para isso o material solicitado (massa de modelar), em seguida devem elaborar um breve vídeo do material construído mostrando e explicando as etapas iniciais do processo reprodutivo. 3 Momento (1 AULA) Socialização e discussão dos vídeos; AVALIAÇÃO: A avaliação será feita de um modo continuo observando o envolvimento dos alunos durante todo o percurso da sequência didática. Dando ênfase na avaliação dos produtos elaborados como relatórios e desenhos e outros. Para uma avaliação mais especifica:

7 Avaliação diagnóstica: conversa e questionamentos simples, no primeiro encontro. Avaliação em grupo: produtos individuais e relatórios em grupo (contendo apresentação e resumo do conteúdo estudado). CRITÉRIOS: - Formalidade; - Domínio do conteúdo; - Colaboração grupal; - Responsabilidade; - Criatividade; - Assiduidade; - Motivação; Avaliação individual: avaliação continuada e inclusão de questões na prova do bimestre. Prova com questões de múltipla escolha, falso ou verdadeiro, lacunas, discursivas e esquemas/desenhos. RECURSOS NECESSÁRIOS: Atividade inicial (Anexo I); Materiais como: Massa de modelar e equipamentos de registro e filmagens. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: TRIOBIO. Observação dos gametas de ouriço do mar e fecundação dos mesmos. Disponível em: < Acesso em: 25/11/2013. SALINAS, J. Interactividad y diseño de vídeos didácticos. Comunicación presentada al Interactive Video in Schools Seminar. Universidad de las Islas Baleares. Irlanda del Norte: LIMA, A.A. O uso do vídeo como instrumento didático e educativo em sala de aula. Um estudo de caso CEFET-RN. Dissertação de mestrado. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. UFSC, Florianópolis, MENINO, L. H. Concepções alternativas: Ideias das crianças acerca do sistema reprodutor humano e reprodução. Educação & Comunicação, Disponível em: Acesso em: 12/12/2013.

8 ROTEIRO DE ATIVIDADE IMAGINANDO AS PRIMEIRAS CÉLULAS ALUNO: ATIVIDADE 1: - Ilustre através de desenhos como você imagina os gametas masculino e feminino. Masculino Feminino QUESTIONAMENTOS: - Onde os gametas masculinos e femininos são produzidos? E quando eles são produzidos :-

9 - Todos os seres vivos produzem gametas? ATIVIDADE 2: - Agora que você já desenhou os gametas ilustre através de um esquema o processo de fecundação.