PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA PPPC FIC CURSO AGENTE DE LIMPEZA E CONSERVAÇÃO

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA CAMPUS VILHENA PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO - PRONATEC PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA PPPC FIC CURSO AGENTE DE LIMPEZA E CONSERVAÇÃO VILHENA

2 SUMÁRIO 1. DADOS INSTITUCIONAIS DO IFRO DAS PARCERIAS DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZADE DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS) Histórico da Unidade de Ensino APRESENTAÇÃO DADOS DO CURSO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS Objetivo Geral Objetivos Específicos CONCEPÇÃO CURRICULAR METODOLOGIA MATRIZ CURRICULAR CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS Instalações Laboratórios Biblioteca Equipamentos CERTIFICAÇÃO

3 1. DADOS INSTITUCIONAIS 1.1. DO IFRO Nome do IF/Campus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia Câmpus Vilhena CNPJ do Campus: / Esfera Administrativa: Federal Endereço: Rod. 174, km 3, s/n Cidade/UF: Vilhena- RO CEP: Telefone: (69) campusvilhena@ifro.edu.br Site da Instituição: Reitor: Écio Naves Duarte Pró-Reitora de Extensão: Dauster de Souza Pereira Pró-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação: Uberlando Tiburtino Leite Pró-Reitor de Planejamento e Administração: Natanael de Carvalho Pereira Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Clayton Eduardo dos Santos Coordenador Geral do Pronatec: Josélia Fontenele Batista Diretor-Geral do Câmpus: Maria Fabíola Assumpção Santos 1.2. DAS PARCERIAS Razão Social: xxxxxxxxxx Esfera Administrativa:xxxxxxxx Endereço:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Cidade/UF:xxxxxxxxxxxxxxx CEP: Telefone: (00) Site: xxxxxxxxxxxxxxxxxx Responsável: xxxxxxxxxxxxxxxx do Responsável:xxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3

4 1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZADE Nome do Responsável Geral pela Elaboração da Proposta Pedagógica: Adriana Barbosa Coelho Campus onde está lotado: Vilhena Cargo/Função: Professora Matrícula SIAPE: CPF: Endereço: Cidade/UF: Vilhena/RO CEP: Telefone: (69) Endereço Eletrônico ( ): Equipe Envolvida na Elaboração do Projeto: Nome SIAPE Cargo no IFRO Maristela Milanski Professora Clara Paula Lima Supervisora Adriana Barbosa Coelho Professora 1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS VILHENA) Histórico da Unidade de Ensino O Campus Vilhena foi instituído, primeiramente, como Unidade Descentralizada (UNED) da Escola Técnica Federal de Rondônia, criada pela Lei , de 25 de outubro de 2007, sob a Direção-Geral do professor Raimundo Vicente Jimenez. Em 22 de junho de 2008, foi realizada a primeira Audiência Pública sobre a implantação da UNED Vilhena, para consulta à comunidade sobre os cursos a serem ofertados. Em 1º de outubro de 2008, foi realizada a segunda Audiência Pública. Apresentou-se o resultado da pesquisa realizada pela Comissão Especial para levantamento de dados socioeconômicos. A comunidade optou pelos cursos técnicos em Informática, Eletromecânica 4

5 e Edificações, com oferta a partir de Nesta solenidade foi doada a área de 7,5 ha para a construção da UNED, por Arthur Fronzoni, situada às margens da BR 174, km 3. Em 29 de dezembro de 2008, com a criação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, a partir da integração entre a Escola Técnica Federal de Rondônia e a Escola Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste, a UNED Vilhena passou a ser denominada Campus Vilhena. Em 20 de fevereiro de 2009, foi nomeada para Direção-Geral Pro Tempore do Campus Vilhena a professora Maria Fabíola Moraes da Assumpção Santos, por meio da Portaria 3, de 20/2/2009, baixada pelo Instituto Federal do Amazonas o responsável inicial pela implantação do IFRO. No dia 22 de maio do mesmo ano, no auditório da Circunscrição Regional de Trânsito (CIRETRAN), em Vilhena, houve a solenidade que marcou o início da construção do Campus. Nesta cerimônia foi apresentada à sociedade Vilhenense a maquete eletrônica da estrutura do prédio que seria construída e os cursos a serem ofertados. O Campus Vilhena iniciou suas atividades pedagógicas em 30 de agosto de 2010, ofertando os cursos, eleitos pela comunidade, na modalidade subsequente ao Ensino Médio. Em 29 de dezembro de 2010, o Campus foi inaugurado oficialmente pelo Presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, em Brasília. Em 2011, os mesmos cursos passaram a ser oferecidos também na modalidade integrada ao Ensino Médio. Atualmente, além dos cursos técnicos presenciais, o Campus oferta cursos na modalidade a distância, curso de Licenciatura em Matemática, Pós-Graduação, Formação Inicial e Continuada, bem como, realiza atividades de pesquisa e extensão. 2. APRESENTAÇÃO 2.1. DADOS DO CURSO Nome do Curso: Agente de limpeza e conservação Eixo Tecnológico: Infraestrutura Modalidade: Formação Inicial e Continuada Público-Alvo: alunos do PRONATEC previamente selecionados pelos demandantes ou inscritos pelo cadastro online. Turno da oferta: matutino, vespertino ou noturno conforme disponibilidade de salas e acordo com os demandantes. Carga horária total: 160 horas 5

6 Número máximo de vagas do curso: 40 Número mínimo de vagas do curso: 20 Escolaridade mínima exigida: Ensino Fundamental I Incompleto Perfil Profissional do Egresso do Curso: Ao concluir a sua qualificação profissional, o egresso do curso de Agente de Limpeza e Conservação deverá demonstrar um perfil que lhe possibilite: Compreender os conceitos de ética e cidadania; Compreender a importância de uma postura profissional adequada; Ter noções de empreendedorismo; Compreender de forma simples as ferramentas básicas de finanças e venda de serviços; Fazer assentamento de diversos tipos de revestimentos cerâmicos; Fazer limpezas e arrumações em geral, além da conservação e manutenção de pequenos jardins; Fazer pintura predial e pequenos reparos; 2.2. JUSTIFICATIVA Em seu aspecto global, a formação inicial e continuada é concebida como uma oferta educativa que favorece a qualificação, a requalificação e o desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados níveis de escolaridade e de formação. Concentra-se em ações pedagógicas, de natureza teórico-prática, para atender a demandas socioeducacionais de formação e de qualificação profissional visando com isso formar, qualificar, requalificar e possibilitar atualização e aperfeiçoamento profissional a cidadãos em atividade produtiva ou não. O foco do Curso de Agente de Limpeza e Conservação é proporcionar às pessoas, qualificação profissional e alternativas de trabalho e renda para a melhoria de suas condições de vida. A oportunidade de inserção no mercado de trabalho traz em seu cerne o resgate da dignidade. Quando se tem emprego, se tem autonomia, quando se tem a carteira de trabalho assinada, se tem a garantia de poder levar o sustento aos filhos. A oportunidade de participar é um passaporte para o mercado de trabalho, pois ao mesmo tempo em que prepara o individuo para o trabalho, pela via de cursos de formação continuada, e o capacita ao exercício de uma profissão, atende também as demandas da comunidade. Nessa 6

7 perspectiva o IFRO juntamente com seus demandantes propõem-se a oferecer o curso de formação inicial e continuada em Agente de Limpeza e Conservação, na modalidade presencial, por entender que estará contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços prestados à sociedade, formando o Agente de Limpeza e Conservação, através de um processo de apropriação e de produção de conhecimentos científicos e tecnológicos, capaz de contribuir com a formação humana integral e com o desenvolvimento socioeconômico da região OBJETIVOS Objetivo Geral Capacitar um profissional apto a realizar a limpeza e conservação de áreas comuns internas e externas em condomínios, empresas públicas e privadas, comerciais e industriais observando as normas de segurança que desenvolva suas atividades demonstrando entendimento, comprometimento, comportamento ético e respeito por seus pares Objetivos Específicos Realizar limpeza e conservação geral de empreendimentos comerciais e industriais; Realizar limpeza e arrumação de roupeiros e armários residenciais; Executar a manutenção e limpeza de pequenos jardins; Realizar atividades que envolvam assentamento revestimentos cerâmicos; Executar pinturas prediais e residenciais e realizar pequenos consertos e reparos; 3. CONCEPÇÃO CURRICULAR 3.1. METODOLOGIA O ensino ministrado no Instituto Federal de Rondônia em qualquer de suas modalidades deve ser desenvolvido conforme os princípios de liberdade de pensamento, reflexão crítica, atendimento solidário, ação responsável, construção de competências, preparação para a cidadania, formação para o mundo do trabalho e a continuidade de estudos, tendo-se sempre em vista a formação global do educando associada à valorização das peculiaridades regionais. 7

8 Com vistas a ampliar as oportunidades educacionais dos trabalhadores, por meio do incremento da formação e qualificação profissional como preceitua o artigo 1º, IV da Lei nº /2011, a proposta curricular está amparada na perspectiva de itinerários formativos de aprendizagem objetivando o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social conforme o artigo 3º do Decreto 5.154/2004. A proposta metodológica está composta de forma a proporcionar a formação integral do estudante que por meio da atualização profissional, busca contribuir para o seu desenvolvimento profissional e pessoal, prático e crítico, pois na perspectiva de Freire (2002, p.13) Ensinar exige rigorosidade metódica: o educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se aproximar dos objetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso bancário meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo. É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no tratamento do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das condições em que aprender criticamente é possível a pressuposição por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Só assim podemos falar realmente de saber ensinado, em que o objeto ensinado é apreendido na sua razão de ser e, portanto, aprendido pelos educandos. Nessa perspectiva, a estrutura curricular alinhada às práticas pedagógicas visa estimular o estudante a criar soluções, ter iniciativas nas organizações. O curso será oferecido no regime presencial, após elaboração do Plano de ensino para cada disciplina. O desenvolvimento do curso ocorrerá por meio de aulas expositivas dialogadas, dinâmicas em grupo, exposição de vídeos e apresentação de seminários. Nesse sentido deverão ser privilegiadas a utilização de diferentes procedimentos didáticos e pedagógicos como atividades teóricas, demonstrativas e práticas contextualizadas, bem como estudo de caso voltado para o desenvolvimento da capacidade de soluções de problemas primando pela participação e interação dos estudantes no processo de aprendizagem. 8

9 Verifica-se também a necessidade inicial de realizar avaliações diagnósticas para alinhar o ensino com a realidade do estudante, privilegiando assim a troca e o fortalecimento de saberes, fundamentais para um processo ensino-aprendizagem de qualidade Atividades práticas a serem desenvolvidas MÓDULOS/DISCIPLINAS DO EIXO PROFISSIONALIZANTE Limpeza e conservação Pequenos reparos ATIVIDADES PRÁTICAS A SEREM DESENVOLVIDAS LIMPEZA GERAL Produtos e materiais de limpeza Equipamentos necessários O que limpar primeiro Roupas adequadas Como limpar vidros, pisos e carpete Reciclagem de lixo LIMPEZA E ARRUMAÇÃO DE ARMÁRIOS E ROUPEIROS Organização de roupas e cores Organização de calçados Como organizar armários diversos Organização de roupas de cama e banho LIMPEZA E MANUTENÇÃO DE JARDIM Corte de grama Poda de pequenos arbustos Aguagem PRODUTOS COMPLEMENTARES Seladores, massas etc PROBLEMAS E SOLUÇÕES Mofo, fissuras, trincas e bolhas FERRAMENTAS ADEQUADAS Pincéis, espátulas lixas e bandejas NOÇÕES BÁSICAS DE ELÉTRICA PARA PEQUENOS REPAROS Troca de lâmpadas, Troca de espelhos de tomadas, Manuseio de furadeira elétrica, Troca de chuveiro 9

10 Saúde, segurança e qualidade de vida. elétrico Prevenção de acidentes, equipamentos de segurança, atendimento de emergência, ergonomia e postura. Português básico Elaboração de currículo ; Leitura e produção de textos variados que motivem, por excelência, a boa atuação do educando na vida profissional. 10

11 Formação Geral 3.2. MATRIZ CURRICULAR Eixos Módulos/disciplinas Carga Horária (Relógio) Ementa Acolhimento 20h Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social. Educação Financeira 20 h Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas. Empreendedorismo 20 h Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios. 60 horas Total da Carga Horária do Eixo Geral Formação Mínima Exigida para o Professor* Graduação em Administração ou Artes ou Psicologia ou Pedagogia ou Serviço Social ou Licenciatura em qualquer área. Graduação Matemática, Contabilidade, Economia e/ou Administração. Graduação em Administração, Psicologia, Processos Gerenciais. 11

12 Eixo Profissionalizante conforme Carga Horária definida para PPPC Limpeza e conservação 30 h Técnicas de limpeza; Tipos e características de utensílios de limpeza. Armazenamento de materiais de limpeza; Classificação de materiais; Limpeza geral; Limpeza e arrumação de armários e roupeiros; Pequenos reparos 30 h Produtos complementares; Ferramentas adequadas; Noções básicas de elétrica para Saúde e segurança e qualidade de vida. pequenos reparos; 20 h Higiene e segurança pessoal; Segurança na utilização e armazenamento dos produtos; Prevenção de acidentes, equipamentos de segurança, atendimento de emergência, ergonomia e postura. Português básico 20 h Leitura, interpretação de textos (rótulos de produtos e manuais); Redação Oficial; Produção de Curriculo; Orientações de comportamento e regras do trabalho; Postura no Ambiente de Trabalho. Ensino médio com experiência comprovada na área 1 Ensino médio com experiência comprovada na área. Graduação em Educação Física, Enfermagem, Medicina, Técnico em enfermagem. Graduação em Letras Total da carga Horária Profissionalizante 100 horas Total Carga horária do Curso 160 horas relógio * Em caso de vacância nos editais de seleção, outras formações podem ser previstas, inclusive com nível de formação inferior ao estipulado. 12

13 3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS COMPONENTE CURRICULAR: Acolhimento CARGA HORÁRIA: 20h OBJETIVOS: Identificar as diferenças individuais no estudo das relações humanas para a melhoria da convivência nos diversos espaços sociais. Fortalecer as formas de convivência pautadas em valores de natureza ética e moral. Ementa: Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização e comunicação. Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social. Referências básicas CHIAVENATTO, Idalberto. Recursos Humanos. Editora Atlas, MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis, VALLS. Álvaro L. M. O que é ética? Editora Brasiliense. Coleção Primeiros Passos Nº Referências Complementares BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ética. Brasília: MEC/SEF, CANO, Betuel. Ética: a arte de viver. A alegria de não estar só. Vol. 2. São Paulo: Paulinas, DIB, Cláudio Zaki. Relações Humanas (você e os outros) Volume 1, 12ª ed. Contagem, SENAC/ARMG, VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, LARANJEIRAS, Priscila Rodrigues Aguiar Quebra-gelos, atividades e dinâmicas especiais Para todas as ocasiões Curitiba: A.D. Santos Editora MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lucia S.Passos, NORIMAR C. Os Jogos e o Lúdico na Aprendizagem Escolar Porto Alegre: Atmed PENIN, Sonia Profissão docente: pontos e contrapontos, São Paulo: Summus,

14 COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FINANCEIRA CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: Dotar os alunos de conhecimento sobre finanças pessoais para melhor usufruto racional dos seus recursos financeiros, mostrar a importância cada vez maior de um controle no orçamento doméstico como forma de evitar endividamentos, desenvolver noções de lucro e custo, taxas de juros e realizar orientações sobre economia pessoal e poupança. Ementa: Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas. Referências Básicas DANTE, J. R. Matemática. São Paulo: Ática, GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, R. R.; GIOVANNI Jr., J. R. Matemática Completa. São Paulo: FTD,2002. IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; e PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, Referências Complementares IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos e Funções. Volume 1, 8ª Edição, São Paulo: Atual Editora, HAZZAN, Samuel ; POMPEO, José Nicola., Matemática financeira. 5ª Ed. Saraiva: São Paulo, CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira fácil. 13ª Ed. Saraiva: São Paulo, COMPONENTE CURRICULAR: EMPREENDEDORISMO CARGA HORÁRIA: 20 OBJETIVOS: Proporcionar aos alunos conhecimentos das características empreendedoras e estimular a mobilização destas características. Fomentar a busca das oportunidades de negócios locais. 14

15 Proporcionar a elaboração de um plano de negócios que esteja articulado as potencialidades dos alunos e as oportunidades locais. Ementa: Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças. Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios. Referências Básicas SALIM, César S. HOCHMAN, Nelson. RAMAL, Andrea C. RAMAL, Silvina A. Construindo Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de Janeiro: Campus,2001. SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2. ed. São Paulo: Atlas, p. Referências Complementares DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 14º Edição. São Paulo: Cultura Editores Associados, MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração: edição compacta. São Paulo: Atlas, KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo: Prentice-Hall, COMPONENTE CURRICULAR: Limpeza e conservação CARGA HORÁRIA: 30 horas OBJETIVOS: Capacitar o aluno para executar limpeza de forma geral. Ementa: Técnicas de limpeza; Tipos e características de utensílios de limpeza; Armazenamento de materiais de limpeza; Classificação de materiais; Limpeza geral; Limpeza e arrumação de armários e roupeiros; 15

16 Limpeza e manutenção de jardim. Tratamento de disposição final do lixo. Referências Básicas LIMA, O. Gonalves de, KITOVER, Jaime. Aproveitamento do lixo da cidade do Recife. Recife: Prefeitura Municipal, PINTO, Mario da Silva (coord.). A coleta e disposição do lixo no Brasil. Rio de Janeiro: FGV, MONTEIRO, José Henrique R. Penido, MANSUR, Gilson Leite. Limpeza de logradouros. Apostila do Curso de Limpeza Pública, 6-9 ago., Curitiba. Rio de Janeiro: IBAM/ENSUR/Fundação Hanns-Seidel, Referências Complementares PINTO, Mario da Silva (coord.). A coleta e disposição do lixo no Brasil. Rio de Janeiro: FGV, FUNDAÇÃO SERVIÇOS DE SADE PBLICA, Rio de Janeiro. Manual de saneamento. 2. ed. Rio de Janeiro, INSTITUTO BRASILEIRO DE ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL, Rio de Janeiro. Laboratório de Administração Municipal. Manual de limpeza pública. Rio de Janeiro, COMPONENTE CURRICULAR: Pequenos reparos CARGA HORÁRIA: 30 horas OBJETIVOS: Capacitar o aluno para executar pequenos reparos. Ementa: Hidráulica: Torneiras, chuveiros, registros, vazamentos (desde que não tenha que quebrar paredes), abertura de rosca em PVC, soldagem a frio, sifão e ralos. Elétrica: Tomadas, extensões, interruptores, campainha, lâmpadas, reatores e disjuntores. Diversos: Afixação de varal de roupas, quadros, antena para TV, ganchos para rede e instalação de bebedouros, dobradiças, fechaduras, olho mágico, pega ladrão, Instalação de TVs na parede. Revestimentos: Argamassa, rejuntamento, troca de peças de pisos e azulejos e fixação de buchas para parafusos. Referências Básicas 16

17 CREDER, H. Instalações hidráulicas e sanitárias. LTC - Livros Técnicos e Científicos Ltda. Rio de Janeiro p. TANAKA, T. Instalações prediais hidráulicas e sanitárias. LTC - Livros Técnicos e Científicos Ltda. Rio de Janeiro p. PINTO, Mario da Silva (coord.). A coleta e disposição do lixo no Brasil. Rio de Janeiro: FGV, Referências Complementares Instalações elétricas residenciais. Julho A1ulico.pdf. COMPONENTE CURRICULAR: Saúde e segurança e qualidade de vida. CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: Conscientizar sobre a importância da prevenção, uso de equipamentos de segurança e formas de atendimento de emergência. Ementa: Higiene e segurança pessoal; Segurança na utilização e armazenamento dos produtos; Prevenção de acidentes, equipamentos de segurança, atendimento de emergência, ergonomia e postura. Referências Básicas FRANÇA, A. C. L. Qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: Atlas, RUMMLER, G.A.; BRACHE, A. P. Melhores desempenhos das empresas. São Paulo, MakronBooks, 1994.ZANELLI, J. C. (org). Psicologia, organizações e trabalho no Brasil. POA: Artmed, LIMONGE-FRANÇA, A. C. Qualidade de vida no trabalho: conceitos e práticas nas empresas da sociedade pós-industrial. São Paulo: Atlas, MORAES, L.F.R., KILIMNIK, Z.M. As principais abordagens da qualidade de vida no trabalho. Belo Horizonte: CEPEAD. (Relatório de pesquisa cap.2.2 p )

18 MORAES, L.F.R.; KILIMNIK, Z.M.; RAMOS, W.M. O estado atual da arte da qualidade de vida no trabalho no Brasil. ANAIS, XVIII Reunião Anual da ANPAD, Curitiba/PR. Volume: Recursos Humanos. Set/1994. MORAES, L.F.R.; KILIMNIK, Z.M. Dimensões básicas da tarefa, qualidade de vida estresse: uma pesquisa com chefias de empresas mineiras. Recursos Humanos - ANAIS, XVI Reunião Anual da ANPAD, Vol. RH, p , Canela/RS, Setembro de ROSSI, A. M. et al. Stress e qualidade de vida no trabalho: perspectivas atuais da saúde ocupacional. São Paulo: Atlas, Referências Complementares BECKHARD, Richard. Perfil da organização saudável. In: HESSELBEIN, Frances, GOLDSMITH, Marshall, BECKHARD, Richard (Eds.). A organização do futuro: como preparar hoje as empresas de amanhã. São Paulo: Futura, Cap. 33, p CONTE, E. F. Qualidade de vida no trabalho. Salvador: Casa da Qualidade, DAHLBERG, A. W., CONNELL, David W., LANDRUM, Jennifer. Construindo uma empresa saudável por muito tempo. In: HESSELBEIN, Frances; GOLDSMITH, Marshall; BECKHARD, Richard (Eds.). A organização do futuro: como preparar hoje as empresas de amanhã. São Paulo: Futura, Cap. 37, p KILIMNIK, Zélia Miranda, MORAES, Lúcio Flávio Renault de. O conteúdo significativo do trabalho como fator de qualidade de vida organizacional. BH, CEPEAD, 1999 (Publicação Interna). POWERS, Parl; RUSSEL, Deborah. De bem com o trabalho: como fazer o que você gosta ou gostar do que faz. São Paulo: Best Sellers, RODRIGUES, M.V.C. Qualidade de vida no trabalho: evolução e análise no nível gerencial. Fortaleza: UNIFOR, COMPONENTE CURRICULAR: Português básico CARGA HORÁRIA: 20 horas OBJETIVOS: Proporcionar conhecimentos teóricos e práticos referentes à Língua portuguesa, possibilitando, dessa forma, leitura e produção de textos variados que motivem, por excelência, a boa atuação do educando na vida profissional. 18

19 Ementa: Leitura, interpretação de textos (rótulos de produtos e manuais); Redação Oficial; Produção de Curriculo; Orientações de comportamento e regras do trabalho; Postura no Ambiente de Trabalho. Referências Básicas FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, C. Oficina de texto. Petrópolis/RJ: Vozes, BELTRÃO, Odacir. BELTRÃO, Mariusa. Correspondência: linguagem e comunicação oficial, empresarial, particular. 18 ed. São Paulo; Atlas, BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicos de Comunicação escrita. 12 ed. São Paulo: Ática, Referências Complementares FIORIN, José Luiz, SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto. São Paulo: Ática, GONÇALVES, Adair Vieira e BAZRIM, Milene. (orgs) Interação, gêneros e letramento. A (Re) escrita em foco. São Carlos: Claraluz, CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES No caso da Formação Inicial e Continuada, serão implementados processos de reconhecimento dos conhecimentos e saberes profissionais dos trabalhadores matriculados no curso, independente da forma como foram adquiridos, com a finalidade de aproveitamento e continuidade dos estudos, conforme previsto nos termos do Decreto nº 5.154, de 23 de julho de Os critérios referem-se aos conhecimentos construídos pelos alunos em sua prática de trabalho. Para isso serão realizadas provas teóricas e práticas onde os alunos devem demonstrar domínio das etapas que compreendem o curso, com a finalidade de inseri-lo num itinerário formativo desenvolvido pela orientação e professor da disciplina. 4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM A avaliação será parte integrante do processo ensino/aprendizagem. Requer preparo técnico e observação dos profissionais envolvidos, numa dinâmica interativa, ao longo de todo o 19

20 ano, visando a participação e produtividade de cada aluno. O processo avaliativo compreende a obtenção de informações, análise e interpretação da ação educativa, visando o aprimoramento dos trabalhos. Todos os educandos da FIC devem ser avaliados em momentos individuais e coletivos, bem como a própria ação em si, nas atividades cognitivas e técnicas. Os critérios estarão pautados nos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, presentes na proposta curricular. Serão utilizados para a avaliação a observação individual, em grupo e resultados obtidos em atividades práticas de modo que o aluno obtenha frequência igual ou superior a 75%. Caso o aluno não tenha desempenho adequado nas atividades práticas individuais e coletivas o professor da disciplina deverá fazer relatório das situações pedagógicas que evidenciem a situação de não aprendizagem e junto com a equipe PRONATEC empreender as ações possíveis de recuperação ou reprovação do aluno. 4.2 DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS Instalações O curso acontecerá nas dependências do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA Campus Vilhena que contém: Cantina, biblioteca; secretaria; sala da coordenação; sala dos professores; salas de aula; banheiros masculino e feminino; depósito de materiais; laboratório Salas de aula Para sua realização o curso necessitará de 01 sala de aula com 40 cadeiras, quadro, pincel, apagador, mesa e cadeira para professor Laboratórios Durante a realização do Curso serão utilizados os laboratórios de Informática visando integrar as tecnologias a formação do educando e o laboratório de Medidas Elétricas na realização de atividades práticas Biblioteca O uso da biblioteca do Campus se fará nos momentos em que for necessário realizar pesquisas, de livre autonomia ou de acordo com o planejamento de cada professor. Poderão 20

21 ser feitos ainda, estudos individuais fora do horário das aulas, proporcionando ao aluno um ambiente de estudo que muito contribuirá para o melhor entendimento da teoria e das aulas e melhor desempenho da prática. A biblioteca oferecerá literaturas básicas ou correlatas e/ou computadores interligados a internet que favoreçam a pesquisa Equipamentos - 20 Computadores (desktop) - 20 Mesas p/ computadores - 40 Cadeiras - 1 Quadro Branco - 2 Ares-condicionados (ajudar a dissipar o calor dos equipamentos e climatizar o ambiente) - 1 Datashow - 1 Notebook Materiais de consumo necessários Item Descrição Quantidade para 40 alunos 1 Papel A4, 75g/m². Medidas aprox.: 210x297mm. Cor: Branca. Embalagem com 500 folhas Régua escritório, material: acrílico, comprimento: 30cm, graduação: cm/pol, tipo: material flexível 40 3 Lápis grafite preto 6b, corpo sextavado sem borracha, máxima resistência e maciez, de excelente qualidade para uso geral, mina resistente (dureza carga 6b)e escrita macia e traço escuro 40 com excelente apagabilidade 4 Caneta esferográfica, material transparente, cor: azul 5 Borracha branca para lápis, aplicável sobre diversos tipos de superfície, medidas mínimas: 3,0 x 2,0 x 0,08cm 40 6 Caderno brochura, capa em papelão (capa dura), folhas internas de papel branco, formato de aproximadamente 14,8cm x 21cm (admitindo-se variação de 2cm para mais ou 40 menos) com no mínimo 96 folhas. 7 Cartucho de tonner HP 05A. Tipo: CE505A. Características: para impressoras laserjet P2035/P2055, garantia mínima de impressão de páginas. 5 Garantia de 12 meses. Produto novo lacrado. Cor: Preto 8 Alicate para inserção em bloco IDC 110, Alicate de inserção para conectores IDC 110 que insere e corta os fios;corpo anatômico; Hastes em ferro fundido, Cabo em plástico PVC 5 rígido, Matriz de conectorização de alta precisão 9 Alicate decapador universal 5 21