PLANO GESTÃO ESCOLAR

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1 PLANO GESTÃO ESCOLAR QUADRIÊNIO Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 1

2 I IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR I.1 DADOS GERAIS Nome: EE Manuel Euclides de Brito Endereço : Rua Antonio Ferraz Costa, nº 506 Bairro: Santa Cruz CEP: Fone/Fax: (11) e019677a@see.sp.gov.br Itatiba S/P CNPJ: / I Códigos: CIE U.A FDE I Data da instalação: D.O.E. de 01/04/1950 I Ato de criação: Decreto Lei nº 607 de 02/01/1950 I Autorização dos cursos: Criação Ginásio Estadual - Lei 607/50 D.O.E. 02/01/1950 Instalação - D.O.E. 01/04/1950 Patrocínio - Lei 1558/52 - D.O.E. 03/01/1952 Normal - Lei 6145/65 D.O.E. 01/12/1965 CENE - Lei 9770/67 D.O.E. 12/04/1967 CENE para EESG - Res. 23/76 - D.O.E. 28/01/1976 Autorização HEM - Res.SE 11/78- D.O.E. 01/01/1978 (Retificado -D.O.E. 16/02/1978) Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 2

3 EESG para EEPSG - Res.124/80 - D.O.E. 29/07/1980 Autorização Inciso III - Res. 245/84 D.O.E.13/12/1984 Passou para E.E Autorização E.J.A. Res SE 49/03- D.O.E. 24/06/2003 I.2 - ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA A Unidade Escolar é mantida pelo Poder Público Estadual e administrada pela Secretaria de estado da Educação, com base nos dispositivos constitucionais vigentes, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente, respeitadas as Normas Regimentais Básicas, aprovadas pelo Parecer CEE 67/98. A escola oferece o Ensino Médio e a Educação para Jovens e Adultos (Ensino Médio). O Ensino Médio (regular) é oferecido em três turnos e o EJA somente no período noturno. Períodos de funcionamento: Manhã das 07h00 às 12h20 Tarde - das 13h00 às 18h20 Noite das 19h00 às 23h00 I.3 EQUIPE GESTÃO Diretor: Marli Aparecida Nunes Reale Vice-Diretor : Celio Tuffani Professor Coordenador Pedagógico : Terezinha Justino dos Santos Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 3

4 II - CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR II.1 - A ESCOLA A EE Manuel Euclides de Brito, criada pelo Decreto- Lei nº 607/50, surgiu como projeto de um grupo de cidadãos preocupados com o futuro educacional dos jovens itatibenses. Até 1949, estes jovens eram obrigados a estudar em cidades vizinhas, para concluírem seus estudos, pois até então, o nosso município só oferecia o antigo ensino primário. Com o crescimento da cidade e uma população mais exigente, a Prefeitura Municipal de Itatiba, através do prefeito Senhor Erasmo Crispim, firmou parceria com a Secretaria de Estado da Educação, possibilitando a criação do 1º Ginásio do município, através do citado decreto, publicado em 02 de Janeiro de 1950 no D.O.E., dando-se sua instalação em 1º de Abril de Há 61 anos, a escola, hoje chamada carinhosamente de MEB registra os grandes movimentos da Educação. Foi evoluindo, ao longo dos anos, para atender as necessidades da população. Já foi Ginásio Estadual, Colégio, Colégio e Escola Normal Estadual, Escola Estadual de 1º e 2º graus, Escola Estadual e todos esses momentos contribuíram para o sucesso desta escola, que é o orgulho dos itatibenses. Por ela passaram as famílias tradicionais da cidade e seus descendentes, a maioria dos médicos que hoje nos atendem, advogados, executivos, professores, que hoje lecionam nesta escola, com grande orgulho, por serem o produto desta instituição educacional. A FAMEB, fanfarra do MEB, foi por muitos anos o orgulho da escola e do município, angariando muitos prêmios e lembrada com saudades até hoje, pelos seus participantes e pelos munícipes, que não perdiam suas apresentações locais e por muitas vezes faziam grandes caravanas para acompanhá-la nos desfiles em outras localidades. Assim, em toda sua trajetória histórica, o MEB desenvolveu um projeto pedagógico que busca a formação de indivíduos autônomos, ativos e flexíveis, capazes de contribuir para a construção de uma sociedade democrática e justa. A iniciativa, a Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 4

5 criatividade e o compromisso com a educação tornaram-se pedra fundamental desta escola. Localizada em área próxima ao centro da cidade, seus alunos hoje, formam uma clientela diversificada e heterogênea, estabelecida em áreas rurais, bairros e central. O prédio escolar, construído há bastante tempo,já passou por diversas reformas, é conservado e suas dependências são limpas e arejadas. É composto de piso inferior e superior, amplo estacionamento e área verde. A escola está localizada numa área arborizada de ,63m², sendo 2.929,48m² de área construída e 8.025,15m² de área livre. Permite contato com natureza, animais silvestres (saguis, esquilos...) e aves como Tucanos e Pica-paus. Para limpeza e conservação desta área, a escola conta com a parceria da Prefeitura Municipal, que muito bem desenvolve este trabalho. Para a segurança do prédio, além da zeladoria, conta-se com câmeras, instaladas em lugares estratégicos e que permite uma visão geral das dependências internas e externas. Possui portão principal eletrônico, para acesso ao estacionamento. O prédio possui elevador para acesso ao piso superior e locais adaptados para portadores de deficiências físicas. II.2 RECURSOS FISICOS, MATERIAIS PEDAGÓGICOS E HUMANOS II.2.1 RECURSOS FISICOS - AS DEPENDÊNCIAS SALAS USO MEDIDAS 01 Laboratório de Ciências da Natureza 60,75 m² 02 Aulas de Grupos de estudos/aulas 34,40 m² 03 Destinada à aulas de História 59,30 m² 04 Destinada à aulas de Língua Portuguesa 59,30 m² 05 Destinada à aulas de Física e Geografia 57,20 m² 06 Aula 62,10 m² 07 Leitura 61,40 m² 08 Multimídia (TV, Datashow, Computador, Lousa digital) 62,10 m² Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 5

6 09 Sala de Aula 58,90 m² 10 Sala de Aula 58,90 m² 11 Sala de Aula 46,60 m² 12 Sala de Aula 46,60 m² 12 A Anexo 12,00 m² 13 Sala de Aula 46,50 m² DEMAIS DEPENDÊNCIAS 14 Sala de Informática (Acessa escola) 61,00 m² 15 Almoxarifado 28,80 m² 16 Cantina 34,00 m² 17 Sala da Rádio e do Grêmio Estudantil 34,00 m² 18 Sanitários feminino (alunas) 40,00 m² 19 Sanitários masculino (alunos) 35,00 m² 20 Copa 16,20 m² 21 Sala da Coordenação Pedagógica 16,80 m² 22 Sala de Educação física 13,00 m² 23 Refeitório 66,00 m² 24 Cozinha 35,00 m² 25 Despensa 11,80 m² 26 Quadra coberta 610,00 m² 27 Pátio coberto 590,00 m² 28 Secretaria e arquivo morto 72,00 m² 29 Sanitário feminino (funcionários e professores) 4,00 m² 30 Sanitário masculino (funcionários e professores) 4,00 m² 31 Sala da Direção 22,50 m² 32 Sala da Vice-Direção 10,70 m² 33 Sala de recursos didáticos 17,70 m² 34 zeladoria 55,00 m² 35 Sala dos professores 33,00 m² A escola possui ainda, uma rampa para pessoas portadoras de deficiência física com acesso a entrada do prédio e outra com acesso à quadra. II RECURSOS FISICOS E PEDAGÓGICOS A Escola conta com grande quantidade de recursos físicos e pedagógicos. Entre os principais podemos citar: Sala de Informática com 24 computadores para uso dos alunos Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 6

7 03 computadores e 02 impressoras na Secretaria 01 Kit Multimídia na sala dos professores (computador, TV e impressora) 01 computador, uma impressora e uma TV na sala da Direção 01 computador e uma impressora na sala da Vice-Direção 01 laboratório equipado para atender as necessidades didáticas nas disciplinas de Física, Química e Biologia, em seus experimentos. Tem também 01 computador, uma TV, Data Show e telão. 01 Notebook para a Direção 01 computador para a sala da Rádio e Grêmio Estudantil 01 sala Multimídia com computador, telão, TV e Data Show 01 máquina copiadora (xerox) na Secretaria 01 computador, 01 máquina de Xerox e 01 impressora na sala da Coordenação 01 TV na sala de História Aparelhos DVD Aparelhagem para o funcionamento da Rádio (mesa e caixa de som, microfones com e sem fio) Máquina fotográfica digital Retroprojetor Aparelhos de som CD CD s ROM diversos para todas as disciplinas Acervo cinematográfico com mais de 40 filmes Acervo musical Jogos pedagógicos Mapas diversos Esquadros, réguas e compassos de madeira Materiais de Educação Física Sala de leitura com acervo superior a 5000 livros entre literatura e pesquisa e outros. II RECURSOS HUMANOS A Escola oferece o Ensino Médio (regular) e a Educação para Jovens e Adultos (EJA). Para atende-los conta-se com: Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 7

8 Quantidade Profissionais 01 Diretor de Escola 01 Vice-Diretor de Escola 01 Professor Coordenador Pedagógico 05 Agentes de Serviços Escolares 06 Agente de Organização Escolar (01 afastado junto ao Cartório Eleitoral) 01 Gerente de Organização Escolar 15 Professores Efetivos PEB I 26 Professores Efetivos PEB II 13 Professores Contratados (02 PAA e 01 PMediador) 04 Professores Eventuais 02 Professores Adidos 01 Professores afastados junto a Prefeitura (PEB II municipalizados) 02 Merendeiras (não vinculadas a SEESP) - terceirizadas 03 Ocupantes da Zeladoria II.2.4 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA DIRETRIZES O Projeto Político Pedagógico desta Unidade Escolar, tem como linhas básicas: O desafio de garantir o acesso, a permanência e o sucesso do aluno, buscando com constância ações para evitar a evasão, principalmente dos alunos da EJA; A construção de um ambiente educativo em que todos possam aprender e vivenciar valores; O fortalecimento das relações interpessoais; Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 8

9 O conhecimento das dificuldades dos alunos e incentivo às potencialidades, numa prática pedagógica onde as ações são planejadas através de registros, de observações e decisões coletivas; A construção e aprimoramento de uma gestão democrática, onde todos compartilham das decisões, com transparência dos resultados educacionais e do uso dos recursos públicos, sempre na busca da melhor qualidade do ensino; O fortalecimento da participação dos pais e dos colegiados no contexto escolar; A garantia de um ambiente de trabalho agradável, sem conflitos, onde todos sejam valorizados e integrados no processo educacional; A valorização da iniciativa, dos avanços individuais e do crescimento coletivo, como construção de novas formas de convivência através de aulas participativas; O estímulo ao desenvolvimento da responsabilidade, solidariedade e sensibilidade; O reconhecimento, o respeito e o convívio com as diferenças de turmas, idade, papéis, funções e ideias; A formação de educandos preparados para o cotidiano do trabalho e das transformações sociais, conforme as orientações dos PCNs; II OBJETIVOS DA ESCOLA São objetivos gerais desta instituição: Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 9

10 Assegurar ao aluno, o desenvolvimento das capacidades cognitivas, operativas, sociais e morais; Respeitar a dignidade e o direito do aluno, considerando as diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas...,oferecendo principalmente, educação inclusiva àquelas que apresentarem necessidades educacionais especiais; Integrar as famílias no processo de atendimento, na detecção das necessidades do aluno e da escola na busca de alternativas de solução; Combater o preconceito e a discriminação com vistas à construção da cidadania consciente; Transmitir conhecimentos, promovendo o desenvolvimento pessoal do aluno e preparando-o para a inserção no mercado do trabalho; Preparar culturalmente os alunos para uma melhor compreensão da sociedade em que vivemos; Realizar acompanhamento sistemático dos resultados escolares e buscar soluções na melhoria destes; II.3 DESCRIÇÃO ANALÍTICA DOS PRINCIPAIS PROCESSOS DE GESTÃO, SEUS DESAFIOS E RELAÇÃO ENTRE ESTES E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS As formas de gestão integram o processo de administração escolar. Não devem ser vistas separadamente, mas como pertencentes a um conjunto de ações construído por toda a comunidade escolar buscando o sucesso dos alunos. Assim, elas se complementam. Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 10

11 Através da gestão pedagógica, temos de um lado o projeto pedagógico, as diretrizes, as orientações educacionais, o currículo oficial; de outro, as necessidades e os interesses dos alunos. Assim, a gestão pedagógica deve voltar-se para a melhoria do processo ensino-aprendizagem e suas inovações, ao planejamento, a inclusão, ao atendimento dos avanços tecnológicos e científicos, bem como os culturais. Nesta gestão, os processos e as práticas possuem como desafios a contextualização. A gestão de resultados educacionais fornece o diagnóstico para que possamos avaliar nosso trabalho, repensar o projeto pedagógico e a prática pedagógica. Levantar pontos positivos e negativos. Verificar a qualidade do ensino oferecido aos alunos, os problemas de aprendizagem, a frequência, a evasão, a satisfação ou não dos alunos, pais, comunidade, funcionários, professores e gestores com esta qualidade. É através desta gestão, que podemos saber se garantimos ou não o sucesso escolar dos nossos alunos. Na gestão de pessoas temos o compromisso de todos os profissionais da escola, dos pais e alunos com o projeto pedagógico. Como desafios desta gestão temos a busca de conhecimentos, habilidades e atitudes requeridas a partir dos problemas que surgem no dia-a-dia, a valorização e o reconhecimento do trabalho, do esforço e interesse de todos pela melhoria da qualidade do ensino. Por outro lado, as ações devem voltar-se, também, na construção de um clima organizacional, para que o cotidiano escolar seja um lugar de formação contínua para todos. Na gestão participativa, os órgãos colegiados APM, Grêmio Estudantil, Conselho de Escola, e parcerias quando houver, podem, ajudar na eficácia do projeto pedagógico, com a participação efetiva, para que a escola se torne mais integradora, solidária e comunicativa com a comunidade escolar. Na gestão de serviços e recursos, temos como grande desafio: reconhecer os processos e práticas que foram eficientes e eficazes, garantindo o apoio de recursos físicos, materiais e financeiros. II GESTÃO DE PESSOAS Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 11

12 A escola trabalha com grupos heterogêneos. Muitas vezes a convivência entre os participantes fica comprometida em decorrência de uma série de mal-entendidos. Por isso, é necessário que as normas sejam muito bem definidas pelo coletivo. A materialização dessas normas será sistematizada no Regimento Escolar, cujas diretrizes encontra-se neste Plano de Gestão e na Proposta Pedagógica da Unidade Escolar. O cotidiano escolar apresenta, às vezes situações conflitantes, que se repetem e que demandam decisões rápidas. A Equipe Gestora fundamentada nas normas regimentais e nos aspectos legais deverá tomar decisões rápidas com base nos princípios e normas estabelecidas pelo grupo, para estabelecer um clima de confiança e ajuda mútua. II GESTÃO PARTICIPATIVA Democracia supõe a convivência e o diálogo entre as pessoas que pensam de modo diferente e querem coisas distintas. Este aprendizado implica na capacidade de discutir, elaborar e aceitar regras coletivas, para superar obstáculos, por meio do dialogo e da construção de propósitos comuns. Na escola, esta participação coletiva busca mobilizar forças para a elaboração da proposta pedagógica com bases e fundamentos na convivência democrática. Tanto na sociedade quanto na escola ao participarmos do processo de planejamento e tomada de decisão, estamos exercendo o direito e o dever de cidadãos construindo e vivenciando o espaço de cidadania. No processo de gestão democrática onde as crianças, os jovens e os adultos passam a serem sujeitos e aperfeiçoam para promover a participação e o direito democrático da convivência cidadã entre seus pares. Ocorre através da participação em reuniões periódicas e regulares entre seus pares, com objetivo de garantir o acompanhamento e a participação nas deliberações a serem adotadas para promover o crescimento, desenvolvimento e o exercício democrático. A escola e o sistema de ensino estão inserido dentro da comunidade, suas propostas de trabalho deverá refletir as circunstancias, as convivências e o Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 12

13 compromisso da comunidade. A comunidade, representada pelos pais e alunos deverão participar ativamente das ações da escola através do Conselho de Escola, APM e Grêmio Estudantil. II GESTÃO PEDAGÓGICA Conforme uma visão autenticamente utópica, a esperança não quer dizer cruzar os braços e esperar. A espera só é possível quando, cheios de esperança procuramos alcançar o futuro anunciado que nasce no marco da denúncia por meio da ação reflexiva... a esperança utópica é um compromisso cheio de risco.(freire, 1997). No Campo educativo, é importante ter, pelo menos, dois tipos de olhares, em busca da realização do que se espera, até mesmo de forma utópica. O primeiro olhar é imediato, próximo, que nos ajuda a resolver os problemas do cotidiano. O segundo olhar é mais amplo e profundo, mesmo assumindo risco do engano, do fatalismo ou da fantasia para ajudar a avaliar o passado, construir o presente e projetar para o futuro que favorece a igualdade de oportunidade para uma educação de qualidade. A Unidade Escolar e os professores responsáveis pelo ensino dos conteúdos devem atuar sempre numa perspectiva mais ampla, que implica: ter consciência de que na aquisição de conhecimento pelos alunos, envolvendo um complexo processo de reorganização e construções mentais, para assimilar e interpretar os conteúdos escolares, a aprendizagem deverá ser significativa, eles precisam saber por que e para que estão aprendendo algo, deve propor problemas, desafios, que levem o aluno a elaborar hipóteses e experimentá-las, reconhecer as diferenças individuais, criar condições para que todos possam aprender, reconhecer que o erro faz parte do processo de aprendizagem, intervir positivamente, estimulando o aluno a reformular suas hipóteses até chegar ao resultado adequado e conhecer cada aluno, sua história de vida, seus conhecimentos prévios. Todo conhecimento adquirido pelo aluno permite que entre em contato sempre com o novo para a construção do novo significado. "Quando o aluno se defronta com um novo conteúdo a aprender, o faz sempre Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 13

14 amparado por uma série de conceitos, concepções, representações e conhecimentos, adquiridos no transcurso de suas experiências prévias, que utiliza como instrumento de leitura e interpretação e que determina em boa parte que informações selecionará, como as organizará e que tipo de relações estabelecerá entre elas"(coll, 1990). A HTPC é o espaço de decisão, de estudo e de análise dos resultados obtidos ao longo do processo de ensino aprendizagem de cada disciplina, para uma ação de valorização do aluno e de sua aprendizagem. Lembrando sempre que a escola e a sala de aula abrigam sujeitos oriundos de realidades diversas, com características étnico culturais variadas, saberes, interesses, valores diferentes, portadores de uma história diferente (MOURA M.C.). É papel do professor e da escola auxiliar o aluno a desenvolver capacidades, superar limites, a estabelecer relações de convívio social, a construir e produzir conhecimentos. Neste sentido, cabe aos professores conscientizar os alunos de sua existência, orientá-los, plantar neles os valores humanos, cultivar neles o respeito por eles e direcioná-los para essa cidadania (MOURA M.C.). O ponto de partida de qualquer situação de ensino-aprendizagem deve ser sempre o que o aluno já sabe: seus conhecimentos prévios, que englobam também suas experiências anteriores. Considerando os conhecimentos prévios e o novo conhecimento que passará a ser mais significativo para o estudante, pois estará acrescentando entendimento a elementos já conhecidos e familiares. A partir desse momento, os alunos formulam hipóteses a serem trabalhadas com o professor, que deverá considerar todas elas como válidas e observar o raciocínio de seus alunos, o modo como eles pensaram para elaborar as hipóteses. Se houver erro, este deverá ser trabalhado como momento de aprendizagem. Acreditamos que, somente observando o raciocínio dos alunos o professor poderá fazer com que eles próprios percebam seu erro. Ou seja, por meio de perguntas (situações-problema) feitas pelo professor ou pela classe ao aluno é que este poderá perceber seu erro, analisá-lo e refazer sua hipótese. Tornar o erro observável para o aluno é um procedimento difícil, mas muito importante: difícil, porque é justamente isso que o Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 14

15 aluno não consegue fazer por si mesmo; importante, porque só assim ele poderá, realmente, realizar essa tarefa com sucesso. Para que esse processo ocorra, é fundamental que a aprendizagem seja significativa. A aprendizagem significativa é o ponto de partida no processo por meio do qual um novo conhecimento relaciona-se com os conhecimentos anteriormente adquiridos, ou seja, os conhecimentos prévios. Portanto, o oposto da aprendizagem significativa, são as aprendizagens mecânicas, que supõe um aprendizado voltado somente para a memorização. Nestes termos, devemos sempre incentivar a aprendizagem significativa, porque o aluno passa a estabelecer relações com o que é capaz de saber, com que já sabe, com os esquemas de conhecimento que já possui. A nova informação incorpora-se à sua estrutura mental e passa a fazer parte da memória compreensiva. O aluno memoriza o conhecimento que aprendeu, isto é, aprendeu significativamente. Quanto mais relações o aluno estabelecer entre o novo conteúdo e os conhecimentos anteriores, mais significativa será a aprendizagem. II GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS Para que a gestão de serviços e recursos na escola ocorra de forma organizada, torna-se necessário ter-se clareza da sua função social, da sua missão, dos objetivos estratégicos que precisam se desenvolvidos a fim de que o plano de ação assegure o sucesso da escola. Com esse intuito a equipe gestora deverá atentar para as metas que a escola pretende atingir num curto ou longo prazo. Nesta fase, será fundamental levantar situações de serviços coletivos visando propor inovações no cotidiano escolar. É preciso conhecer os recursos disponíveis e o que cada segmento pensa a respeito da educação, a fim de estabelecer uma linha de ação que o coletivo considera prioritária para alcançar as metas, levando em consideração os recursos disponíveis na Unidade Escolar.É norma desta escola, apresentar para seus colegiados e pais, a aplicação dos recursos financeiros, manter rigorosamente em dia a escrituração da vida escolar dos alunos, a Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 15

16 documentação dos professores e funcionários e zelar sempre pelo bom atendimento aos pais e comunidade RELAÇÃO DOS RECURSOS RECEBIDOS ORIGEM DESTINO Convênio FDE/APM - Manutenção Preventiva e Conservação do Prédio Escolar (trimestral) Manutenção e Conservação do prédio escolar e instalações elétricas e hidráulicas, bem como, de equipamentos diversos existentes na escola, como, audiovisuais, refrigeradores, fogão, ventiladores, armários, móveis em geral, fechaduras, etc. Reparos, troca, limpeza e impermeabilização de calhas, rufos, condutores e telhado em geral. Troca de vidros quebrados. Serviços de jardinagem, como poda, capina, limpeza de canteiros e áreas internas da escola. Limpeza e desinfecção de reservatórios de água; dedetização geral. Recarga de extintores de incêndio. Manutenção da Escola - DMPP-Despesas Miúdas e de Pronto Pagamento e Material de Consumo. Aquisição de material de limpeza, higiene e descartáveis, artigos farmacêuticos, material de expediente e impressos oficiais, gás liquefeito p/cozinha, material esportivo necessário ao desenvolvimento das atividades de Ed.Física, material didático-pedagógico, suprimentos de informática, etc PDDE - Programa Dinheiro Direto na Escola - FNDE/MEC. (Anual) Aquisição de materiais e serviços destinados à manutenção e conservação, incluindo-se a recuperação de equipamentos, mobiliário de salas de aulas e bens diversos; limpeza e desinfecção de reservatórios de água; dedetização geral; aquisição de material de consumo necessário ao funcionamento da escola; materiais específicos para o desenvolvimento das aulas, como mapas, fitas de vídeo, livros didáticos e paradidáticos, dicionários; material esportivo; softwares e afins; despesas c/atividades educacionais; outras despesas e/ou materiais não especificados e que visem atender o aluno e eventuais projetos pedagógicos. Aquisição de material permanente: ventiladores, Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 16

17 bebedouros, vídeos, televisores, mobiliário p/salas de aula, etc., observando-se os limites estabelecidos. Recursos Próprios da APM Pagamentos diversos, tais como: contas telefônicas, escritório de contabilidade, impostos e taxas, fretes e carretos, xerox, monitoramento do sistema de alarme, despesas bancárias, café e lanches, etc. Contratação de seguro c/roubo e incêndio, assinaturas de jornais e revistas, serviços de manutenção e conservação em geral. Melhoramentos no prédio e instalações. Outras despesas eventuais que não se encaixam nas verbas FDE/DMPP/PDDE. II.3.5 GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS A gestão de resultados educacionais abrange processos e práticas para a melhoria dos resultados do desempenho da escola. Através dela se realiza a avaliação do Projeto Pedagógico da Escola, o rendimento e a frequência escolar, o grau de satisfação dos pais, alunos, professores, funcionários com o trabalho desenvolvimento pela escola, a transparência e divulgação dos resultados educacionais e o uso dos mesmos para traçar metas e ações que propiciem a melhoria da qualidade do ensino oferecido e da aprendizagem efetiva do aluno. Assim, a escola dever voltar-se para uma análise crítica e consciente, do seu trabalho educacional. Usar os resultados como instrumento de reflexão sobre o que já realizou e também, estabelecer novos projetos de trabalho. Para que se atinja os objetivos desta gestão, é necessário desenvolver metas e ações como: Elaborar tabelas e gráficos com os resultados das avaliações internas e externas; Dialogar com pais e alunos sobre os resultados obtidos; Discutir nas HTPCs os resultados obtidos; Utilizar os dados para replanejar e corrigir rumos; Mudar a prática pedagógica, onde houver necessidade; Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 17

18 Usar o resultado do SARESP para planejar estratégias a fim de cumprir a meta; Acompanhar sistematicamente o rendimento escolar e a frequência do aluno; Avaliar o Projeto Pedagógico anualmente, com pesquisas dirigidas aos pais e alunos; Diminuir a evasão escolar, principalmente da EJA e período noturno, em pelo menos, 30%; Oferecer formação continuada, através das HTPCs, para 100% dos professores, nesta ou outra Unidade Escolar (sede); Avaliar a prática docente com frequência, Trabalhar a autoestima do professor e do aluno. III PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA O Plano de Melhoria tem como objetivo a mudança de práticas da escola e destina-se a formalizar o comprometimento da escola com a melhoria do seu desempenho e a estabelecer as condições objetivas de como essa melhoria será alcançada. A partir do momento em que conhecemos as reais necessidades de uma determinada prática, através de um diagnóstico, pautado em indicadores reais e objetivos, existe a possibilidade de intervenção a fim de transformar o existente. Essa intervenção se mostra adequada quando a propomos em duas dimensões: a do fazer e a do ser, buscando alternativas viáveis por um período de tempo. As propostas de intervenção na realidade da Unidade Escolar deverão aparecer na forma de : ações, rotinas, atitudes e regras, para que a prática educativa se viabilize através das relações entre os diferentes agentes compromissados com a melhoria do processo educacional. Nesta perspectiva, a equipe gestora deverá atentar para a construção de uma agenda de ação e formação, contribuindo para a análise das dificuldades, dando suporte técnico, político, pedagógico às intervenções que se fizerem necessárias. Na execução e implementação do plano de melhoria, a clareza e segurança, por parte dos integrantes para encaminhar o que foi Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 18

19 planejado, avaliando o processo e propondo novas intervenções se necessário, também deve constituir ação essencial dos gestores e suas equipes da Unidade Escolar. METAS Elevar o índice de aprovação em 20%; Diminuir o índice de evasão escolar, em pelo menos, 30 % Executar junto à equipe escolar e membros da comunidade 100% das ações do P.P.P.; Realizar bimestralmente uma reunião para informar, pelo menos, 80% dos pais sobre o rendimento escolar dos filhos; AÇÕES Realizar anualmente avaliação com pais, alunos e funcionários para verificar o grau de satisfação das atividades promovidas pela U.E; Apresentar aulas diversificadas, prazerosas; Uso frequente dos recursos audiovisuais existentes na escola; Conscientizar o aluno através de projetos sobre a importância d escola e do saber,. Cada Escola tem uma identidade própria e a sua evolução e contínua melhoria não se alcançam tanto pelo cumprimento de normativos e receitas pedagógicas externas, como pela capacidade de aprender com o seu próprio percurso, mantendo um permanente equilíbrio entre o que se consolidou como patrimônio comum ou tradição e a necessidade de permanente inovação e adaptação à mudança. IV PLANOS DE CURSO Os planos dos cursos desta Unidade Escolar especificam os objetivos, atividades e recursos que integrados viabilizam o objetivo principal que é a relação entre professores, alunos, funcionários, pais e comunidade escolar inseridos num currículo que trabalhe a Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 19

20 interdisciplinaridade (na medida do possível) com fundamentos práticos e teóricos. A construção coletiva do grupo de educadores visa a relação professor, aluno e conhecimento de modo a estimular os educandos a pensar de forma ativa, crítica e autônoma resultando num processo de construção do próprio conhecimento, respeitando a individualidade do aluno. OBJETIVOS DO ENSINO MÉDIO O Ensino médio tem por objetivo proporcionar ao educando a formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto-realização, preparação para o trabalho e o exercício consciente da cidadania. No Ensino Médio dar-se-á ênfase : - a preservação e expansão do patrimônio cultural; - a compreensão dos direitos e deveres da pessoa, do Estado, da família e dos demais grupos que compõem à comunidade; - ao desenvolvimento integral da personalidade humana e sua participação enquanto cidadão, nas múltiplas e complexas atividades exigidas pela vida moderna; - a que o aluno adquira o hábito de refletir com rigor, com fundamento e globalidade aprimorando a sua linguagem de segurança e aprenda a pensar com a própria cabeça, ou seja, de forma crítica; - à compreensão dos fundamentos científicos-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina - à integração e sequencia dos componentes curriculares. Na semana do planejamento os professores reunidos por área sintetizaram todo o conteúdo a ser desenvolvido nas disciplinas afins para garantir a integração e a sequencia dos componentes curriculares, o que se percebe nos planos de ensino. IV.1 ENSINO MÉDIO Rua Antônio Ferraz Costa, nº Alto da Santa Cruz - Itatiba S/P (11) Pág 20