AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. GINESTAL MACHADO Planificação anual de Português 9ºano Ano letivo 2013/2014

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. GINESTAL MACHADO Planificação anual de Português 9ºano Ano letivo 2013/2014 Domínios de referência / Oralidade 1.Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade 2.Consolidar processos de registo e tratamento de informação 3.Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral Identificar o tema e explicitar o assunto; Identificar os tópicos; Distinguir informação objetiva e informação subjetiva; Manifestar ideias e pontos de vista pertinentes relativamente aos discursos ouvidos; Identificar ideias-chave; Reproduzir o material ouvido, recorrendo à síntese; Retomar, precisar ou resumir ideias, para facilitar a interação; Estabelecer relações com outros conhecimentos; Debater e justificar ideias e opiniões; Considerar pontos de vista contrários e reformular posições; Unidade 0 Diagnose Unidade 1 Texto literário Crónicas e outros textos - Categorias da narrativa - Narrativas de autores portugueses Unidade 2 Texto Dramático - Características do texto dramático - Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente - Origem e evolução da língua portuguesa Unidade 3 Os Lusíadas e outros textos - Características da epopeia - Os Lusíadas de Luís de Camões Planos lexical e semântico Relações entre palavras: - sinonímia e antonímia - hiperonímia e hiponímia - polissemia Família de palavras Neologismo Plano fonológico Acentuação Plano sintático Grupos frásicos Funções sintáticas Voz ativa / voz passiva Coordenação e subordinação Plano das classes de palavras Classes de palavras: - o nome - o adjetivo - o verbo - o advérbio - o quantificador - a preposição - a interjeição - a conjunção Manual Caderno de atividades Caderno diário Fichas informativas Fichas de trabalho / formativas Fichas de auto e heteroavaliação Materiais projetáveis CD de Recursos CD áudio / Registos áudio e radiofónicos Jornais / Revistas Gramáticas Prontuários Dicionários Testes de compreensão oral Expressão oral Testes de compreensão escrita Exercícios de aplicação dos conhecimentos Expressão escrita: textos de tipologias variadas Testes de avaliação sumativa Auto e heteroavaliação Atitudes e valores observação direta 1º PERÍODO 64 Segmentos (+ ou -) 2º PERÍODO 60 Segmentos (+ ou -)

2 4. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificadas e recorrendo a mecanismos de coesão discursiva 5.Produzir textos orais (5 minutos) de diferentes tipos e com diferentes finalidades. Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tópicos a seguir na apresentação; Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as; Usar a palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e às situações de comunicação; Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso; Utilizar ferramentas tecnológicas com adequação e pertinência como suporte adequado de intervenções orais. Fazer a apresentação oral de um tema, justificando pontos de vista; Argumentar, no sentido de persuadir os interlocutores; Fazer apreciações críticas. Unidade 4 Texto de Autores Portugueses - A Aia in Contos de Eça de Queirós - A palavra mágica in Contos de Vergílio Ferreira Unidade 5 Narrativas alémfronteiras - Felicidade clandestina in Contos de Clarice Lispector - História comum in Obra completa de Machado de Assis Unidade 6 Plano morfológico Formação de palavras: - derivação e composição - afixação - sigla - onomatopeia - amálgama - truncação - empréstimo Pronominalização Flexão nominal, adjetival e verbal Plano da representação gráfica e ortográfica Pontuação Regras de configuração gráfica Relações entre grafia e fonia: - homonímia - homofonia - homografia Guiões de leitura Grelhas de observação / avaliação 3º PERÍODO 35 Segmentos (+ ou -) 6. Reconhecer a variação da língua Identificar, em textos orais, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático; Distinguir contextos geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.. Texto Poético - Noções de versificação - Poemas de diversos autores

3 Leitura 7. Ler em voz alta. 8. Ler textos diversos. Ler expressivamente em voz alta textos variados, após preparação da leitura. Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinião, textos argumentativos, textos científicos, críticas, recensões de livros, comentários, entrevistas. Figuras de retórica / tropos: - aliteração - anáfora - antítese - hipérbole - comparação - metáfora 9. Interpretar textos de diferentes tipologias e graus de complexidade. Reconhecer e usar em contexto vocábulos clássicos, léxico especializado e vocabulário diferenciado da esfera da escrita; Explicitar temas e ideias principais, justificando. Identificar pontos de vista e universos de referência, justificando; Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes; Analisar relações intratextuais: semelhança, oposição, partetodo, causa-consequência, genérico-específico. Relacionar a estruturação do texto com a construção da significação e com a intenção do autor; Explicitar o sentido global do texto. 10. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação Identificar ideias-chave; Organizar em tópicos a informação do texto.

4 Recursos Avaliação Calendarização 11. Ler para apreciar textos variados Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitados pelos textos lidos em diferentes suportes. Reconhecer o papel de diferentes suportes (papel, digital, visual) e espaços de circulação (jornal, internet ) na estruturação e receção dos textos. 12. Reconhecer a variação da língua Identificar, em textos escritos, a variação nos planos fonológico, lexical e sintático; Distinguir contextos históricos e geográficos em que ocorrem diferentes variedades do português.

5 Escrita 13. Planificar a escrita de textos 14. Redigir textos com coerência e correção linguística Consolidar os procedimentos de planificação de texto já adquiridas. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto; Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e ortográficas estabelecidas; Adequar os textos a públicos e a finalidades comunicativas diferenciados; Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos; Consolidar as regras de uso de sinais de pontuação para delimitar constituintes de frase e para veicular valores discursivos; Respeitar os princípios do trabalho intelectual: produção de bibliografia; Utilizar, com progressiva autonomia, estratégias de revisão e aperfeiçoamento de texto, no decurso da redação; Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e comunicação na produção, na revisão e na edição de texto.

6 15. Escrever para expressar conhecimentos Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto, Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta; Elaborar planos, resumos e sínteses de textos expositivos e argumentativos. 16. Escrever textos expositivos Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor, respeitando: a) o predomínio da função informativa documentada; b) a estrutura interna: introdução ao tema, desenvolvimento expositivo, sequencialmente encadeado e corroborado por evidências; conclusão; c) o raciocínio lógico; d) o uso predominante da frase declarativa; 17. Escrever textos argumentativos Escrever textos argumentativos com tomada de posição: apresentação de razões que a justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma conclusão coerente; Escrever textos de argumentação contrária a outros propostos pelo professor. 18. Escrever textos diversos Fazer um guião para uma dramatização ou filme; Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos;

7 19. Rever os textos escritos Educação literária 20. Ler e interpretar textos literários 21. Apreciar textos literários Reformular o texto de forma adequada, mobilizando os conhecimentos de revisão de texto já adquiridos. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos; Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando; Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ação e episódios; personagens, narrador da 1ª e 3ª pessoa; contextos espacial e temporal); Analisar o ponto de vista das diferentes personagens; Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos a partes e subpartes; Identificar processos da construção ficcional relativos à ordem cronológica dos factos narrados e à sua ordenação na narrativa; Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos já estudados e, ainda, dos seguintes: anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque; Reconhecer e caracterizar textos de diferentes géneros (epopeia, romance, conto, crónica, soneto, texto dramático). Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de géneros variados; Reconhecer valores culturais, Seleção de textos Passos de Os Lusíadas de Luís de Camões 1 peça teatral de Gil Vicente Auto da Barca do Inferno 2 narrativas de autores portugueses - A aia in Contos de Eça de Queirós - A palavra mágica in Contos de Virgílio Ferreira 2 crónicas - História sem palavras e Os bárbaros de Maria Judite de Carvalho - A consequência dos semáforos e Subsídios para a biografia de António Lobo Antunes de António Lobo Antunes 1 conto de autor de país de língua oficial portuguesa - Felicidade clandestina de Clarisse Lispector 1 texto de autor estrangeiro -O fantasma de Canterville de Óscar Wilde 1 texto de literatura juvenil - Meu Pé de Laranja Lima de José Mauro de Vasconcelos

8 22. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais 23. Ler e escrever para fruição estética éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos; Expressar, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos; Escrever um pequeno comentário crítico (cerca de 140 palavras) a um texto lido. Reconhecer relações que as obras estabelecem com o contexto social, histórico e cultural no qual foram escritas; Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporâneos com os de textos de outras épocas e culturas; Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos textos selecionados; Mobilizar a reflexão sobre textos literários e sobre as suas especificidades, para escrever textos variados, por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente. Seleção de poemas 4 poemas de Fernando Pessoa: Ó sino da minha aldeia, O menino de sua mãe, O Mostrengo e Mar português. 12 poemas de 10 autores diferentes: - Camilo Pessanha Floriram por engano as rosas bravas - Mário de Sá-Carneiro Recreio - Irene Lisboa Monotonia - Almada Negreiros Luís, o poeta, salva a nado o poema - Jorge de Sena Uma pequena luz Camões dirige-se aos seus contemporâneos -Sophia de M.B.Andresen As pessoas sensíveis, Porque - Carlos de Oliveira Vilancete castelhano de Gil Vicente - Ruy Belo E tudo era possível - Nuno Júdice Escola - Carlos Drummond de Andrade Receita de Ano Novo A Coordenadora de Departamento: A Representante da Disciplina: