Plano Anual Inglês 1º Ciclo

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1 SECRETARIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DIRECÇÃO REGIONAL DA EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO ESCOLA ESCOLA BÁSICA BÁSICA INTEGRADA INTEGRADA ROBERTO ROBERTO IVENS IVENS Plano Anual Inglês 1º Ciclo 3º Ano Ano Lectivo 2009/2010 Tópico Programático Competências Actividades Assessment Recursos Didácticos Elementos da cultura Anglo-americana (2 aulas) O Alfabeto Linguagem de Sala de Aula Apresentação / Saudação Conhecer alguns elementos da cultura Britânica e Norte- Americana. Pronunciar correctamente as letras do alfabeto inglês. Utilizar a língua inglesa em situações básicas de sala de aula. Usar algumas formas de saudação: Good morning, good afternoon, good evening, good night, hello/hi, goodbye/bye. Copiar palavras; Colorir imagens e bandeiras. Ouvir e repetir; Recitar o alfabeto; Soletrar palavras; Cantar; Resolver sopa de letras; Construir flashcards; Colar letras; Desenhar/Colorir imagens; Copiar palavras; Jogar (Simon says ). Apresentar-se aos colegas e ao professor; Ouvir e repetir o vocabulário/expressões e as estruturas apresentadas; Fotocópias; Lápis de cor. Cartolina. Cartolinas; 1

2 Os Números As Cores Apresentar-se e perguntar o nome, utilizando as seguintes - What s your name?/my name is - How are you?/ I m fine, thanks. Saber contar até 20; Saber pronunciar correctamente os números; Saber escrever correctamente os números até 20. Identificar e dizer as seguintes cores: red, white, yellow, black, purple, pink, orange, brown, grey, green, blue. Saber perguntar e responder sobre a cor favorita, usando as seguintes - What s your favourite colour? - My favourite colour is Saber perguntar e responder sobre as cores de objectos, usando as seguintes - What colour is this (pencil)? - It s Ordenar e completar frases; Elaborar cartões de identificação; Desenhar; Mimar; Resolver exercícios. Ouvir e repetir; Escrever os números; Contar e identificar diferentes objectos; Calcular e descobrir mensagem secreta; Ordenar palavras; Jogar (jogo do bingo). Descodificar mensagem; Seguir instruções para colorir objectos; Jogar (Memory Chain); Localizar os países do Reino Unido no mapa; Lápis de cor. Cartolinas. Mapa. 2

3 Os Objectos da Sala de Aula A Família Reconhecer e utilizar o seguinte vocabulário: pen, pencil, rubber, pencilsharpener, school bag, ruler, coloured pencils, pencil-case, notebook, book, dictionary. Reconhecer e utilizar as seguintes - What s this? / It s a - What s that? / It s a Saber identificar os seguintes membros da família: mother/mum, father/dad, grandmother, grandfather, brother, sister, cousin, friend. Saber falar/perguntar sobre a família, utilizando as seguintes - I ve got... /She/ He has got - Who s he/she?/ He/She is my... Completar estruturas sintácticas; Preencher tabela; Colar e identificar objectos de sala de aula; Jogar (Bring me a ). Colar (autocolantes); Preencher espaços; Resolver sopa de letras; Cartolina; Objectos da sala de aula. Autocolantes; Árvore genealógica. 3

4 A Casa Saber identificar as divisões da casa: kitchen, bedroom, living room, garden, attic, hall. Ser capaz de descrever o quarto e o que está nele e identificar alguns objectos da casa: bed, bath, chair, table, TV, cupboard, sofa, armchair, bookcase, swing, lamp. Saber dizer onde estão as coisas. Cortar e colar; Completar estruturas sintácticas; Jogar (Pick-up ). Cartolinas; Poster. O Corpo Humano Saber identificar as seguintes partes do corpo humano: hair, eye, mouth, arm, hand, finger, head, nose, face, leg, foot, toe. Ser capaz de identificar o corpo humano. Desenhar e colorir; Cortar e colar; Jogar (Simon says ); Poster; Cola. 4

5 O Vestuário A Comida Saber identificar as seguintes peças de vestuário: t-shirt, shirt, skirt, jeans, socks, dress, jacket, shorts, top, scarf, shoes, boots, trainers, swimsuit, cap, hat. Descrever o nosso vestuário e o dos outros, utilizando as seguintes - I m wearing /She s/he s wearing utilizar o seguinte vocabulário: a/an, sandwich, orange, pear, apple, lemonade, coke, milk, chocolate cake, bananas, ice-cream, pizza. Saber perguntar e responder sobre os alimentos preferidos, utilizando as seguintes - I like / I don t like - Do you like...? - Yes, I do. / No, I don t. Preencher tabela; Legendar uma imagem; Desenhar e colorir; Cortar e colar; Completar estrutura sintáctica; Jogar (Hang man). Preencher tabelas; Completar frases; Resolver sopa de letras; Desenhar, colorir e legendar; Cantar; Jogar (Feel the object). Lápis de cor. Poster; Cartolina; Alimentos de plástico. 5

6 Os Dias da Semana (2 aulas) utilizar os dias da semana; Saber perguntar e responder sobre o dia da semana. Descodificar mensagem; Completar e ordenar os dias da semana; Perguntar e responder sobre os dias da semana; Fotocópias. Meses (3 aulas) Saber identificar os meses. Saber perguntar e responder sobre os meses. Completar e ordenar os meses; Perguntar e responder sobre os meses; Fotocópias. Tempo utilizar vocabulário relacionado com o tempo. Saber perguntar e responder sobre o tempo. Colorir imagens; Perguntar e responder sobre tempo. Fotocópias. Lápis de cor. 6

7 Os Animais (de estimação, da quinta, selvagens) utilizar os nomes dos seguintes animais: lizard, squirrel, turtle, parrot, dog, cat, rabbit, fish, sheep, goat, cow, donkey, horse, pig, duck, chicken, lion, elephant, monkey, dolphin, eagle, bear, giraffe, snake. Saber dizer qual o animal de estimação favorito utilizando a seguinte estrutura: - My favourite pet is Completar estruturas sintácticas; Ordenar palavras e frases; Colorir e legendar; Cantar; Jogar (Memory chain). Poster; Papel de cenário; Animais de peluche e de plástico. As Férias Ser capaz de identificar e utilizar o seguinte vocabulário / expressões: camping, walking, riding my bike, swimming, sleeping, eating. utilizar as seguintes - I like / I don t like Fazer exercícios de correspondência; Completar frases; Completar rimas; Desenhar, pintar e legendar. Cartolina. 7

8 As Festividades (12 aulas) Despertar para a diversidade cultural; Ser sensível às diferenças e semelhanças culturais do seu país e de certos países anglófonos; Celebrar algumas festividades e identificar e utilizar o seguinte vocabulário: Halloween, Christmas, Valentine s Day, Carnival, Father s Day, Easter, Mother s Day, Children s Day, cat, witch, hat, long, pumpkin, lantern, tree, branches, summer, sun, winter, snow, star, angel, bell, snowball, present, cracker, Merry Christmas, Happy New Year, Joy, Love, Peace, reindeer, Santa Claus, toys, holidays, games, Easter, bunny, egg, basket, sweet-apple. Óuvir e repetir; Colorir; Desenhar; Recortar; Fazer postais; Fazer máscaras; Fazer ovos de Páscoa; Jogar;... Fichas de trabalho; Postais; Cartolinas; Papel de cenário; Papel colorido; Tintas; Algodão; Serpentinas; Brilhantes; Ráfia; Ovinhos e bolas de chocolate; Cartazes; 8

9 Observações: 1. A planificação pode ser sujeita a alterações. 2. O Assessment é feito através da observação directa. De salientar que os itens mencionados ao longo da planificação implicam competências individuais e sociais, através das quais o aluno revela: interesse e entusiasmo pela aprendizagem do Inglês; uma participação voluntária e/ou receptividade relativamente às actividades propostas; uma interacção saudável e espontânea com os colegas em trabalhos de pares ou de grupo; cuidado e organização com os materiais de trabalho e com a sala de aula; aperfeiçoamento de estratégias de aprendizagem; respeito pelas normas de conduta social. 3. Neste nível de ensino, devem ser trabalhadas todas as macrocapacidades, (sempre com especial incidência sobre o Listening e o Speaking), pelo que há a considerar que o aluno ao nível do Listening: - compreende mensagens orais; - interpreta textos simples; ao nível do Speaking: - participa espontaneamente e de forma organizada; - utiliza a linguagem de sala de aula; - reproduz enunciados orais; - constrói frases simples. ao nível do Reading: - reconhece vocabulário de forma isolada; - reconhece vocabulário em contexto; - compreende pequenos enunciados. ao nível do Writing: - copia correctamente as palavras; - escreve correctamente as palavras (sem copiar); - produz frases escritas seguindo um modelo; - produz textos simples originais. 4. Está ainda prevista a elaboração de um Portefólio individual. 9