PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA

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1 . PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA (COM CONTRATO DE AUTONOMIA 14/10/2013) RELATÓRIO FINAL Canidelo julho 2014

2 ÍNDICE 2

3 INTRODUÇÃO EIXOS METAS - BALANÇO 4 6 EIXO 1 APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS EMIP S UP ESPAÇOS EDUCATIVOS REFORÇOS PEDAGÓGICOS DISCIPLINAS DE OFERTA DE ESCOLA AÇÃO TUTORIAL PORTUGUÊS EM AÇÃO MATEMÁTICA EM AÇÃO OLIMPÍADAS EDUCAÇÃO ESPECIAL CRIATIVOS KRANIUS OFICINAS PEDAGÓGICAS BIBLIOTECA 89 EIXO 2 PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA GABINETE DE APOIO E INFORMAÇÃO AO ALUNO E À FAMÍLIA (GAIAF ) PROGRAMA DE COMBATE À INDISCIPLINA (PCI) PÕE- TE A MEXER EQUIPA DE SAÚDE ESCOLAR/EDUCAÇÃO SEXUAL SEGURANÇA NA ESCOLA CERTIFICA- TE PARA O FUTURO CLUBES ESPAÇO MIMO MAIS INTEGRAÇÃO, MELHORES OPORTUNIDADES VISITAS DE ESTUDO ANIMA- TE EM FAMÍLIA ENVOLVIMENTO PARENTAL AGIR SOLIDÁRIO 196 EIXO 3 GESTÃO E ORGANIZAÇÃO MONITORIZAÇÃO AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO TEIP COMISSÃO DE AVALIAÇÃO INTERNA (CAI) ASSOCIAÇÃO DE PAIS (APESCA) E ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES E ESCOLA DE PAIS ESIC EM COMUNICAÇÃO MUSEUESIC CONCELHO EM REDE 235 3

4 INTRODUÇÃO Mais oportuno do que qualquer texto introdutório será lembrar os momentos relevantes da ESIC ao longo de : Data Momentos relevantes da ESIC setembro de 2013 Acesso ao ensino superior 1ª fase / 1ª preferência: 62 alunos; 2 alunos entraram em Medicina e 2 em Arquitetura. setembro de 2013 Estudantes de referência reconhecidos no Rotary Club de Vila Nova de Gaia 2 alunos da ESIC receberam o devido reconhecimento com a média de 20 valores. 18 de dezembro de Ano Internacional da Matemática e do Planeta Terra Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto atribuição do 1º prémio a 3 alunos do projeto Kranius. dezembro de 2013 Entrega dos diplomas de méritos a 78 alunos da ESIC. janeiro de 2014 Estudo desenvolvido pela Faculdade de Psicologia do Porto, no âmbito da Ciências da Educação, que considerou como amostra os resultados nacionais de escolas que nunca integraram o Programa TEIP, oito escolas TEIP e ainda a ESIC, estabelecendo uma comparação de resultados obtidos na avaliação interna e nos exames nacionais. É com grande regozijo que se verifica a superioridade quase omnipresente da ESIC ao conseguir superar os resultados nacionais destacando-se das oito escolas que integram o Programa TEIP. janeiro de 2014 Entrega de diplomas aos 55 alunos voluntários - Missão Sorriso fruto da parceria estabelecida com a Cruz Vermelha de Vila Nova de Gaia, após assinatura do respetivo protocolo. fevereiro de 2014 Desporto Escolar ESIC - Campeã Regional de Atletismo. abril de 2014 Final Nacional das Olimpíadas da CriAtividade 2014 (classe sénior) 1º prémio (Plano de ação em Sketch) e 2º prémio (modalidade Resolução de Assuntos Globais). 4

5 março de 2014 Relatório Final PEE/TEIP Desporto Escolar ESIC A melhor escola de Gaia na modalidade de Atividades Rítmicas Expressivas. março de 2014 Desporto Escolar Corta Mato Regional Porto 1º lugar / abril de 2014 abril de 2014 abril de 2014 maio de 2014 maio de 2014 junho de 2014 Feminino/ Júnior e 3º lugar Masculino / Júnior. Convite formulado pela Universidade Católica do Porto: apresentação oral das Estratégias de Diferenciação Pedagógica e Trabalho Colaborativo no âmbito do Português. Desporto Escolar Campeões de Futsal Feminino / Juvenis. Selo de Escola Voluntária atribuído pelo MEC. Convite formulado pela Universidade Católica do Porto: apresentação oral de Práticas de Disciplinação e Implicação dos Alunos Projeto: Programa de Combate à Indisciplina (PCI). Parlamento dos Jovens Sessãonacionalna Assembleia da Republica Quadro de Honra energia com vida, escolas solidárias EDP Gás Julho de

6 Eixos/Ações/Metas - Balanço EIXO 1 - APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS RUMO AO SUCESSO 1 - RESULTADOS ESCOLARES : Resultados Testes intermédios Ensino Básico: Ano Disciplina Média interna Média nacional 9.º Português 52,3 57,3-5,0 9.º Matemática 35,1 45,8-10,7 Ensino Secundário: Ano Disciplina Média interna Média nacional 11.º Matemática A 9,6 9,5 + 0,1 11.º Física e Química A 9,3 9,4-0,1 11.º Biologia e Geologia 10,0 10,1-0,1 12.º Português 12,0 11,3 + 0,7 12.º Matemática A 11,1 11,6-0,5 12.º Matemática A 7,3 8,9-1,6 6

7 Domínio 2 Sucesso escolar na Avaliação Interna 3º Ciclo do Ensino Básico/Metas a atingir Submeta A: Baixar a taxa de insucesso escolar de 20,53% para 15,53%, isto é, 84,47%de sucesso escolar. Meta alcançada em 97,27% Sucesso escolar no 3 º ciclo avaliação interna/ meta alcançada em 97,53% 2.1- Sucesso escolar 3º ciclo - últimos 3 anos letivos: Ano letivo % Sucesso escolar % Insucesso 2010/11 80,57% 19,43% 2011/12 75,7% 24,30% 2012/13 82,15% 17,85% 2013/14 82,17% 17,83% 7

8 Submeta B: Aumentar a percentagem de alunos com níveis positivos a todas as disciplinas de 36,68% para 40,68% Meta alcançada em 100% Meta a alngir no 3º ciclo: 267 alunos com níveis posilvos a todas as disciplinas Meta alcançada em 100% (279 alunos com níveis posilvos a todas as disciplinas) Alunos do terceiro ciclo com níveis positivos a todas as disciplinas/ meta alcançada em 100% Alunos sem níveis negativos 3º ciclo últimos dois anos: Ano letivo Alunos avaliados Alunos sem níveis negativos % de alunos sem negativas 2011/ ,04% 2012/ ,31% 2013/ (PIEF e CEF) ,45% 8

9 Domínio 2 Sucesso escolar na Avaliação Interna Ensino Secundário Cursos Científico- Humanísticos Submeta A: Baixar a taxa de insucesso escolar de 17,81% para 12,81%, isto é, 87,19% de sucesso escolar Meta alcançada em 93,03 % Sucesso escolar no 3 º ciclo avaliação interna/ meta alcançada em % 2.3- Ensino Secundário últimos 3 anos letivos: Ano letivo % Sucesso escolar % Insucesso 2010/11 79,33% 20,67% 2011/12 78,85% 21,15% 2012/13 88,38% 11,62% 2013/14 81,12% 18,88% 9

10 Submeta B: Aumentar a percentagem de alunos com níveis positivos a todas as disciplinas de 62,96% para 66,96% Meta alcançada em 99% Meta a alngir no ensino secundário: 210 alunos com classificação posilva a todas as disciplinas Meta alcançada em 99% (208 alunos com classificação posilva a todas as disciplinas) Alunos do terceiro ciclo com níveis positivos a todas as disciplinas/ meta alcançada em 99% Alunos sem classificações negativas Ensino Secundário últimos três anos: Ano letivo Alunos avaliados Alunos sem níveis negativos % de alunos sem negativas 2011/ ,29% 2012/ ,62% 2013/14 Al inscritos a todas as disciplinas ,66% 10

11 EIXO 2 - PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA AÇÕES - VALORIZA- TE PELA ESCOLA Domínio 4- Indisciplina: Meta alcançada em 100% Em 2012/2013, 34 alunos foram sujetos a medidas disciplinares Indisciplina:nº de medidas disciplinares por aluno Em, 38 alunos foram sujetos a medidas disciplinares Meta alcançada em 100% Nº total de Medidas Ano letivo Nº de alunos Medidas disciplinares por inscritos disciplinares aluno (MDA) 2011/ , / , / ,03 11

12 Eixo I Apoio à melhoria das Aprendizagens Eixo II Prevenção do Abandono, Absenusmo e Indisciplina Eixo III Gestão e Organização Rumo ao Sucesso 1.1 EMIP s Valoriza- te pela Escola 2.1 Gabinete de Apoio e Informação ao Aluno e à Família - GAIAF Avaliando o Projeto UP 1.3Espaços EducaLvos 1.4 Reforços Pedagógicos 1.5 Disciplinas de Oferta de Escola 1.6 Ação Tutorial 2.2 Programa de Combate à Indisciplina (PCI) 2.3 Põe- te a Mexer 2.4 Equipa de saúde Escolar/ Educação Sexual 2.5 Segurança na Escola 3.1 Monitorização e Avaliação do Projeto EducaLvo TEIP 3.2 Comissão de Avaliação Interna 1.7 Português em Ação 1.8 MatemáLca em Ação 2.6 CarLfica- te para o futuro 2.7 Clubes 3.3 Associiação de Pais, Associação de Estudantes e Escola de Pais 1.9 Olimpíadas 1.10 Educação Especial 1.11 CriALvos 2.8 Espaço MIMO 2.9 Visitas de Estudo 3.4 ESIC em Comunicação 1.12 Krânius 2.10 Anima- te em Família 3.5 Museu ESIC 1.13 Oficinas Pedagógicas 2.11 Envolvimento Parental 1.14 Biblioteca 2.12 Agir solidário 3.6 Concelho em Rede PEE/ respeitando as orientações da avaliação externa de dezembro de

13 13

14 APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS AÇÃO RUMO AO SUCESSO Domínio 1 Sucesso escolar na Avaliação Externa Pontos a atingir: 4 (1 por prova) 3º Ciclo do Ensino Básico/Metas a atingir EIXO 1 Examesnacionais- Língua Portuguesa (91)e Matemática (92)-9º ano: É necessário cumprir as submetas A ou B: Examesnacionais- Língua Portuguesa e Matemática 9º ano Submeta A Taxa de sucessodaesic mais próxima do valor nacional. Submeta B Classificação Média da ESIC mais próxima do valor nacional. Ensino Secundário - Cursos Científico- Humanísticos Metas a atingir Examesnacionais - Português (639) e Matemática A (635)-12ºano: É necessário cumprir as submetas A e B: Exames nacionais Português e Matemática A - 12º ano Submeta A Manter a Taxa de sucesso da ESIC em relação ao valor nacional. Submeta B Manter a Classificação Média da ESIC em relação do valor nacional. 14

15 Domínio 2 Sucesso escolar na Avaliação Interna Pontos a atingir: 2 (1 por ciclo) 3º Ciclo do Ensino Básico/ Ensino Secundário - Cursos Científico- Humanísticos Metas a atingir: 3º Ciclo e Ensino Secundário Baixar a taxa de insucesso escolar; ou Aumentar a percentagem de alunos com classificação positiva em todas as disciplinas. 15

16 COORDENADORAS Relatório Final PEE/TEIP Dr.ª Maria João Pereira Dr.ª Cristina Sousa OBJETIVOS Promover o sucesso educativo; Estimular as aprendizagens dos alunos com capacidades excecionais; Estimular os alunos para uma cultura de sucesso; Consolidar a sequencialidade pedagógica na transição do 2º para o 3º ciclo e deste para o ensino secundário; Fomentar a supervisão da prática letiva, em sala de aula, enquanto processo de partilha e troca de experiências pedagógicas inovadoras; Consolidar o trabalho colaborativo entre os vários agentes da comunidade. 16

17 Ação 1 - Rumo ao Sucesso EMIP S Responsável: Dr.ª Ana Barbosa (Educadora Social) n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO As Equipas Multidisciplinares de Intervenção Pedagógica EMIP s - são grupos de trabalho constituídos pelo Diretor de Turma, pelos Técnicos dos Serviços Técnico- Pedagógicos, o Coordenador e/ou Subcoordenador dos Diretores de Turma do 3º ciclo que analisam os casos dos alunos do 8ºano com necessidade de acompanhamento a nível académico, disciplinar, social e psicológico,definindo o programa de intervenção específico para cada aluno. n OBJETIVOS( enunciados no relatório semestral) n OPERACIONALIZAÇÃO A Equipa Multidisciplinar de Intervenção Pedagógica EMIP reuniu vinte e quatro vezes durante o ano letivo com o Diretor de Turmae com o Coordenador e/ou Subcoordenador dos Diretores de Turma do 3º ciclo com o intuito de avaliar/sinalizar situações problemáticas que justifiquem uma atuação técnicadefinindo a intervenção a adoptar com os alunos sinalizados. Para além das EMIP`S, os Técnicos estiveram presentes nos conselhos de turma intercalares na perspectiva de prestar informações e obter outras junto dos docentes, o que permite agilizar futuras intervenções. 17

18 - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Docentes Técnicos Função 1 Coordenador DT s 1 Subcoordenador DT s 8 Diretores de Turma 1 Educação Especial Educadora Social Psicólogos (nº) (Tempos 50 /semanais) Total

19 - Alunos Sinalizados nas EMIP`S Turma Nº de Alunos Sinalizados 8º A 5 8º B 6 8º C 1 8º D 4 8º E 9 1º SEMESTRE 2º SEMESTRE Intervenção / Técnicos Educadora Social Psicóloga Tutoria Educadora Social Resultados da Intervenção Em fase inicial Alta Melhorou Em fase inicial Estratégias a aplicar no 2º semestre Mantém acompanhamento Mantém tutoria Mantém acompanhamento Nº de Alunos Sinalizados 5 Intervenção / Técnicos Educadora Social Psicóloga Tutoria Educadora Social Psicólogo Psicóloga Psicóloga Psicólogo Tutoria Psicólogo Tutoria Psicóloga Melhorou A aguardar atendimento Alta E.E. não autorizou acompanhamento Em fase inicial Mantém Em fase inicial Mantém acompanhamento Não se aplica Não se aplica Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Mantem acompanhamento 6 Psicóloga Psicólogo Psicóloga Tutoria Sem alteração Mantém tutoria Tutoria Tutoria Começou c/ vigilância Agravou Piorou Reforço intervenção externa à escola Proposto(a) p/ tutoria Sessão com Educadora Social Tutoria Resultados da Intervenção Melhorou Melhorou Melhorou Melhorou Melhorou Melhorou Sem alteração Melhorou Sugestões para o ano letivo 2014/2015 Manter sob vigilância Manter sob vigilância Não se aplica** Manter sob vigilância Manter acompanhamento Manter sob vigilância Manter sob vigilância 1 Tutoria Melhorou Manter vigilância Psicóloga Psicóloga Alta Em fase inicial Mantém acompanhamento Psicóloga Manteve Psicóloga A aguardar atendimento 4 Psicóloga Manteve Psicóloga Alta Educadora Mantém Educadora Em fase inicial Social acompanhamento Social Manteve Sem alteração Mantém tutoria Tutoria Tutoria Melhorou A aguardar Psicóloga Psicóloga Alta atendimento Psicóloga Melhorou Mantém acompanhamento Educadora Social Tutoria Psicóloga Psicólogo Em fase inicial Em fase inicial Em fase inicial Melhorou Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Mantém apoio até ser chamado(a) p/ Pedopsiquiatria 10 Manter acompanhamento Manter acompanhamento Manter acompanhamento Psicóloga Alta Educadora Social Psicólogo Tutoria Psicóloga Psicólogo Manteve Alta Melhorou Alta Manter vigilância * ** 19

20 8º F 4 Educadora Social Psicóloga Psicóloga Psicóloga Melhorou Melhorou Melhorou Em fase inicial Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Educadora Social Psicóloga E. Especial Educadora Social Psicóloga Psicóloga Melhorou Melhorou Em fase inicial Melhorou Melhorou A aguardar atendimento Vigilância Mantém acompanhamento Não se aplica Vigilância Mantém acompanhamento 5 Educadora Social Psicóloga Alta Alta Psicóloga Alta Psicóloga Alta Educadora Social**** Educadora Social Psicóloga E. Especial Educadora Social Melhorou Melhorou Melhorou Melhorou Manter acompanhamento Psicóloga Melhorou Manter vigilância Psicóloga***** 8ºG 10 8º H 2 Tutoria Melhorou Mantém Tutoria Tutoria Psicóloga Educadora Social Educadora Social Psicóloga Educação Especial Psicóloga Tutoria Psicóloga Educadora Social Educadora Social Psicóloga Sem alteração Melhorou Em fase inicial Melhorou Melhorou Melhorou Melhorou Em fase inicial Sem alteração Melhorou Em fase inicial Melhorou Mantém Tutoria Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Vigilância Mantém acompanhamento Apoio Pedagógico Personalizado Ad. Curriculares Individuais Ad. no processo de avaliação Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento Vigilância Mantém acompanhamento Mantém acompanhamento 11 Tutoria Educadora Social Alta Alta Psicóloga Alta Educadora Social Educadora Social Psicóloga Educação Especial Psicóloga Tutoria Manteve Manteve Alta Manteve Alta Melhorou Manter vigilância Apoio Pedagógico Personalizado Ad. Curriculares Individuais Ad. no processo de avaliação Psicóloga Alta Educadora Social Psicóloga Tutoria***** Assistente Social Educação Especial Em fase inicial Melhorou Mantém acompanhamento Apoio Pedagógico Personalizado Ad. no processo de avaliação 2 Alta Alta Tutoria Melhorou Psicóloga Alta Educadora Social Educação Especial Alta Manteve Apoio Pedagógico Personalizado Ad. no processo de avaliação Total O Técnico acompanhou a transferência de escola do aluno, por decisão do E.E. ** Intervenção exterior à escola. *** Processo encaminhado para serviços exteriores à escola (Hospital de Vila Nova de Gaia) **** Aluna encontra-se fora do país ***** E.E. não autorizou acompanhamento 20

21 n AVALIAÇÃO As sinalizações efectuadas nas EMIP`S pelos diretores de turma e/ou pelos Técnicos foram encaminhadas e distribuídas (consoante as problemáticas) para os diferentes serviços que a escola dispõe. Alguns destes alunos foram encaminhados para Tutoria, bem como para as Atividades de Acompanhamento ao Estudo para aquisição de competências de estudo e melhoria de eventuais défices de aprendizagem. As turmas do 8ºano de escolaridade abrangem um total de 191 alunos, tendo no primeiro semestre sido contabilizados 41 alunos com processo aberto e no segundo semestre 44 alunos. No entanto é de salientar que apesar do número total de alunos ter aumentado no segundo semestre, podemos verificar, segundo tabela supracitada, que 18 alunos tiveram alta. Estes alunos apesar de terem alta, nas reuniões houve uma continuidade na discussão da sua evolução, assim sendo podemos contabilizar 26 alunos com efectivo acompanhamento. - Avaliação do processo Aos DT s das oito turmas envolvidas nas EMIP s foram passados questionários de avaliação sobre o trabalho efetuado pelos técnicos do STP. Destes, foram respondidossete, tendo sido reconhecido o valor do acompanhamento dado aos alunos e às respectivas famílias conforme o quadro que se apresenta. - Grau de satisfação EMIP`s por parte dos Diretores de Turma do 8º ano Parâmetros de Avaliação Nível médio de satisfação Disponibilidade dos Técnicos: Na colaboração para a resolução de problemas 5 Acompanhamento nas situações de falta de assiduidade / abandono escolar 5 Na apresentação/discussão de diferentes estratégias a adotar 5 No atendimento a alunos 5 No atendimento a pais /E.E. e D.T. 5 Para a realização de visitas domiciliárias 5 No apoio para a orientação escolar e profissional e/ou para outras atividades 5 que motivem os alunos No maior acompanhamento dos alunos no seu percurso escolar 5 Na colaboração/articulação entre as várias entidades (Ex.: CPCJ, Segurança 5 21

22 Social, outros Técnicos) Outros aspetos: Número de Técnicos da Escola 4 Importância da existência na Escola de uma equipa de Técnicos 5 multidisciplinar (Educador Social e Psicólogos) Comunicação/articulação das E.M.I.P. s e o Conselho de Turma 5 Informação junto dos D.T. s sobre o funcionamento das E.M.I.P. s 5 Informação prévia ao D.T. sobre as características dos alunos sinalizados 4 (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) Indicadores Junho de 2011 Junho de 2012 Junho de 2013 Junho de alunos sinalizados (92 reuniões) 254 alunos sinalizados (81 reuniões) 225 alunos sinalizados (57 reuniões) 44 alunos sinalizados (24 Reuniões) Metas atingidas: Dar resposta às sinalizações de alunos e pedidos de intervenção; Realizar pelo menos 3 reuniões EMIP por turma de 8º ano ao longo do ano letivo. 22

23 Ação 1 - Rumo ao Sucesso UP (mais sucesso, menos indisciplina) Responsáveis: Dr.ª Manuela Carvalho Subdiretora e Dr.ª Maria João Pereira Representante do Conselho de Supervisão Pedagógica n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO O início de um novo ano letivo é sempre um desafio para alunos, professores e pais. Em particular paraos discentes que vão iniciar um novo ciclo de estudos, numa nova escola, esse desafio toma outrasproporções. É natural que haja receios, insegurança, curiosidade e outros sentimentos transversais atodos os intervenientes. É também o momento ideal para agarrar e motivar todos aqueles que duranteo ano letivo vão trabalhar de forma muito próxima. É nessa direção que segue o projeto7up. Em Setembro, chegam à escola, alunos provenientes de outras escolas, com outras regras, com outros hábitos, com conhecimentos e aprendizagens melhor ou pior realizadas. Estão no entanto todos prontos a iniciar noutro ciclo, um novo ano, o 7º ano. É então com estes novos alunos que se inicia o desafio de desenvolver um trabalho que se pretende bem sucedido. n OBJETIVOS( enunciados no relatório semestral) Operacionalização: 23

24 Com base nos princípios de uma boa relação pedagógica, o contexto de sala de aula serve de cenáriopara uma aprendizagem ativa e estimulante onde se relacionam os conteúdos escolares com a vida diária dos alunos. No período de preparação do novo ano letivo, as diferentes áreas disciplinares definiram o perfilde conhecimentos do aluno que inicia o sétimo ano de escolaridade. Ainda nesse período prévio e numa estreita articulação entre a Direção, as Coordenadoras de Departamento e os docentes responsáveis pelas várias áreas disciplinares foram selecionados professores para a constituição de equipas pedagógicas que semanalmente reuniram em conselhos de coordenação pedagógica e acompanharam os projetos das várias turmas com base na definição de estratégias onde haja lugar à interdisciplinaridade. Os critérios de seleção dos docentes foram: aexperiência de lecionação do sétimo ano de escolaridade e a recetividade em trabalhar com este níveletário de alunos. De entre os elementos que constituem cada equipa pedagógica foi nomeado o Diretor de Turma que está diretamente envolvido na promoção da aproximação da família à escola, de forma atornar esse envolvimento parental mais eficaz, através de um contacto regular com os encarregados deeducação. Paralelamente, para cada equipa pedagógica foi igualmente nomeado um coordenador do projeto turmaque liderará, em parceria com o diretor de turma, as reuniões semanais de coordenação pedagógica. A interdisciplinaridade orienta o trabalho pedagógico desses conselhos de turma numa periodicidadesemanal e a planificação das atividades a realizar em sala de aula tem como base a resolução deproblemas partindo das experiências dos alunos e das aprendizagens a promover. No início do ano letivo foi realizado, tal como foi dito anteriormente, o diagnóstico das aprendizagens que forneceu uma informação relevante para a definição da intervenção a realizar nos novos percursos de aprendizagem. Com o intuito de melhorar o desempenho no domínio da língua materna dos alunos foi desenvolvida uma formação específica dirigida aos diretores de turma dos sétimos anos, orientada por uma docente especializada do quadro de escola através de duas sessões formativas com a duração de seis horas. Este trabalho foi alargado aos vários conselhos de turma com o auxílio dos professores de português que integram os mesmos e que produziram material didático específico. 24

25 Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Nº de Equipas Pedagógicas (nº de Docentes) Alunos envolvidos (Coordenadoras pedagógicas) Equipa pedagógica turmas: 7º A e 7º B Dr.ª Gabriela Reis Equipa pedagógica turmas: 7º C e 7º H Equipa pedagógica turmas: 7º D e 7º E Equipa pedagógica turmas: 7º F e 7º G Dr.ª Filomena Pinto Dr.ª Ana Félix Dr.ª Dulce Peixoto Total n AVALIAÇÃO Avaliação do processo: Resultados dos alunos do 7 UP/ análise comparativa : 100,00% 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% C.F.Qu ímica Resultados escolares - 7º ano 2012/ /14 (UP) C. Natura is E. Física E. Visual Francê s Geogr afia Históri a Inglês Mate Portug málca uês 2012/13 76,42% 76,86% 97,38% 94,32% 78,60% 82,10% 77,73% 72,05% 46,29% 57,64% 94,76% 2013/14 (UP) 71,65% 76,29% 97,94% 87,11% 82,99% 79,38% 67,53% 71,65% 57,22% 68,56% 96,91% TIC 25

26 Disciplinas com % de melhoria Português MatemáLca Francês Educação Física 0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% Educação Física Francês MatemáLca Português % de melhoria 0,56% 4,39% 10,93% 10,92% Sucesso escolar - 7ºano 2013/14 (UP) 2012/13 % de sucesso 77,65% 77,93% 26

27 Metas atingidas: Aumentar o sucesso escolar -META NÃO ALCANÇADA- a todas as disciplinas; Constituíram-se equipas pedagógicas de acordo com a metodologia do projeto 7 UP; Reduzir as ocorrências de natureza disciplinar; Maior envolvimento dos encarregados de educação dos alunos; Aumentar o número de alunos apadrinhados, pelos alunos mais velhos, no âmbito do ASF META NÃO ALCANÇADA; Aumentar os alunos envolvidos no projeto ASF META NÃO ALCANÇADA. 27

28 1.3- Espaços Educativos Ação 1 - Rumo ao Sucesso Responsáveis: Dr.ª Inês Sousa e Dr.ª Natália Cunha Docentes Atividades de Acompanhamento ao Estudo n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO No intuito de apoiar de forma regular os alunos do ensino básico para promover o sucesso escolar, deu-se continuidade às Atividades de Acompanhamento ao Estudo, tendo-se procedido a algumas adaptações no seu formato. Deste modo, este apoio desenvolve-se, semanalmente, na sala de cada turma, durante dois tempos letivos de cinquenta minutos, implicando a presença de dois professores de áreas distintas e estando a atividade integrada no horário da turma. No sétimo ano, todos os alunos frequentam as AAE, de acordo com o estipulado no Projeto Sete Up. No oitavo ano e no nono ano, só os alunos com insucesso frequentam obrigatoriamente estas actividades. n OBJETIVOS (enunciados no relatório semestral) n OPERACIONALIZAÇÃO Ao longo do ano, cada turma usufruiu de dois tempos letivos semanais destinados às Atividades de Apoio ao Estudo. Esse tempo semanal min foi integrado no horário da turma, tendo os alunos permanecido na sua sala de aula, acompanhados por dois docentes, de áreas distintas letras e ciências. A maioria dos docentes afetos a este serviço lecionava a turma. Cada turma foi dividida em dois grupos, frequentando cada grupo 50 minutos por semana. Os alunos envolvidos neste projeto foram avaliados qualitativamente no final de cada período, de acordo com uma grelha de avaliação disponibilizada aos respetivos docentes. As estratégias utilizadas foram diversificadas de acordo com as especificidades de cada grupo e as suas necessidades. Para além disso, foi solicitada a colaboração do conselho de turma no sentido de uma adequação efetiva das estratégias a implementar para promover o sucesso. 28

29 - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (tempos de (Código) 50 /semana) Coordenadoras 300/ Professores Total 98 - Alunos Envolvidos (destinatários) Ano de Escolaridade Nº de Alunos Envolvidos 7º ano 199 8º ano 132 9º ano 150 Total 481 Ao longo do ano, verificou-se um aumento do número de alunos envolvidos, sendo residual o número de alunos que em cada turma não participou nestas atividades. Com efeito, 81% dos alunos do terceiro ciclo do ensino básico usufruíram deste apoio. n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo 29

30 A monitorização destas atividades passou pela aplicação de questionários que apuraram o grau de satisfação dos agentes educativos envolvidos alunos; professores e encarregados de educação. Seguem-se os gráficos ilustrativos das respostas obtidas. - Alunos A amostragem foi de 298 alunos em 481alunos envolvidos 62% Considera que a sua atitude (empenho, comportamento, material,...) durante estas atividades foi geralmente correta % nem sempre correta % pouco correta. 12 4% Considera que o apoio prestado pelos professores nestas atividades correspondeu globalmente às suas necessidades % correspondeu parcialmente às suas necessidades % não correspondeu às suas necessidades % Considera que o contributo das AAE para a melhoria do seu aproveitamento escolar foi bom % suficiente % insuficiente % Em termos gerais, considera que as AAE funcionaram de modo bastante satisfatório % satisfatório % pouco satisfatório % - Professores A amostragem foi de 100%, uma vez que todos os professores responderam. 30

31 Dos obstáculos abaixo discriminados, qual considera que foi o maior impedimento ao bom funcionamento das AAE Desinteresse dos alunos Comportamento inadequado Falta de material para a realização das atividades 68% 18% 14% As AAE contribuíram para a evolução na aprendizagem de a maioria dos alunos. alguns alunos. poucos alunos. 9% 61% 30% O conselho de turma participou nestas atividades (enviando materiais, indicando as dificuldades dos alunos, solicitando a realização de tarefas,...) Sim. Por vezes. Não 9% 65% 26% Em termos gerais, considera que as AAE funcionaram de modo pouco satisfatório. satisfatório. bastante satisfatório. 39% 52% 9% - Encarregados de Educação A auscultação dos encarregados de educação foi efetuada por via eletrónica, tendo sido enviado um através dos diretores de turma aos encarregados de educação dos alunos envolvidos. Todavia, uma vez que só se obtiveram 21 respostas, os dados obtidos constituem apenas um indicador da avaliação dos encarregados de educação. 31

32 Na sua opinião, as AAE constituíram um benefício para a aprendizagem do seu educando Sim 18 86% Não 3 14% Na sua opinião, as AAE constituíram uma sobrecarga desnecessária no horário semanal do seu educando Sim 5 24% Não 16 76% Considera que o contributo das AAE para a melhoria do seu aproveitamento do seu educando foi Muito relevante 5 24% Relevante 13 62% Irrelevante 3 14% Em síntese, de um modo geral, na perspetiva tanto dos professores como dos alunos, as atividades têm funcionado de modo satisfatório e têm contribuído para a progressão na aprendizagem, embora o desinteresse dos alunos seja apontado como o principal obstáculo na obtenção de melhores resultados. No entanto, é de salientar que o balanço dos alunos relativamente as estas atividades é claramente mais favorável do que o dos professores.com efeito, 77% dos alunos considerou o contributo das AAE para a sua aprendizagem como bom/suficiente e 79% entenderam que o funcionamento global desta atividade foi satisfatório/bastante satisfatório. Já no que diz respeito aos professores apenas 61% consideraram o funcionamento global desta atividade satisfatório/bastante satisfatório. Porém, para os encarregados de educação, as AAE foram claramente benéficas para os 32

33 seus educandos, o que os leva mesmo a solicitar um reforço do tempo semanal atribuído, ou a propor a frequência dos dois tempos semanais pelos alunos com mais dificuldades. n PROPOSTAS/REAJUSTES Embora, globalmente, os diferentes intervenientes tenham avaliado estas atividades de forma satisfatória, continua a ser necessário desenvolver um trabalho de consciencialização, especialmente ao nível dos discentes, alertando-os para a necessidade de encararem estas atividades com a seriedade desejável e de assumirem uma postura adequada. Neste sentido, a colaboração dos encarregados de educação, que manifestaram ao longo deste ano letivo reconhecer o valor deste projeto, poderá constituir um importante apoio. Por último, é de destacar que se verificou neste ano letivo uma maior participação por parte do conselho de turma nas AAE, tendo-se minorado um dos problemas detetados no passado ano. Sala de estudo n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A Sala de Estudo é um espaço fundamental na ESIC e está instituída como um espaço pedagógico privilegiado para os discentes estudarem. Aqui podem encontrar um conjunto de meios materiais e humanos, que os pode ajudar a ultrapassar as dificuldades que, por vezes, não conseguem resolver na sala de aula. Este espaço destina-se prioritariamente aos alunos do ensino secundário, uma vez que os alunos do ensino básico dispõem de apoio semanal em sala de aula. No presente ano letivo, a Sala de Estudo manteve-se junto da Biblioteca e adquiriu uma nova valência que foi assegurar, em parceria com este espaço, as atividades de substituição por motivo de ausência imprevista do professor. n OBJETIVOS (enunciados no relatório semestral) 33